[Breastfeeding and cognitive development; interference evaluation by "5 digits test"]. / Lactancia materna y desarrollo cognitivo; valoración de la respuesta a la interferencia mediante el "test de los 5 dígitos"

BACKGROUND AND OBJECTIVE: Different publications have analyzed the possible correlation between breastfeeding length and a better cognitive development during school age. The present study evaluates the possible long term beneficial effects of breastfeeding during the first months of life on the cognitive development, as well as its possible role on the attention deficit and hyperactivity prevention. Currently this evaluation is of special interest considering the increasing number in western societies of childhood attention deficits, with or without, hyper - activity disorders. MATERIAL AND METHODS: 103 children, during the first year of elementary education, 6 years of age (47 boys and 56 girls), were recruited in different schools of the Granada province, including urban, semi-urban and rural areas. The speed of cognitive processing and the ability to focus attention and reorient after an incident of distraction, using the five digits test (5-DGT), - variant of the Stroop interference test- were analyzed. RESULTS: Data show a linear correlation between longer breastfeeding and better scores in the test. Particularly significant (P ≤ 0.001) are the reading and alternation tests for children who were breastfed for 6 months when compared with those that only received this nutrition during their first month of life. CONCLUSION: This study validates the initial hypothesis, showing faster resolution speed and less interference in the group of children breastfed, at least during the first 6 months of life. Further well designed studies are necessary for reinforced breastfeeding recommendation, at least during the first 6 months of life, for children underclinical suspicion of possible ADHD development.

Introducción y objetivo: Numerosos estudios han intentado demostrar que la duración de la lactancia materna se relaciona con un mejor desarrollo cognitivo en la edad escolar. En el presente estudio se evalúa el potencial efecto beneficioso a largo plazo de la alimentación con leche materna durante los primeros meses de vida, no sólo sobre el desarrollo cognitivo, sino también como posible prevención del déficit de atención e hiperactividad. Esta valoración resulta de especial interés en la sociedad actual en la que se han incrementado de forma muy notable los déficits de atención en la infancia, unidos o no a trastornos de hiperactividad. Material y Métodos: Un total de 103 niños, escolarizados en primer curso de Educación Primaria, 6 años de edad, (47 niños y 56 niñas), fueron reclutados en diferentes colegios de la provincia de Granada de áreas urbanas, semiurbanas y rurales. Se analizó la velocidad de procesamiento cognitivo y la capacidad de enfocar la atención y reorientarla tras un suceso de distracción, mediante el test de los cinco dígitos (5-DGT), variante del test de interferencia de Stroop. Resultados: Los datos demuestran una correlación lineal entre una mayor duración de la lactancia materna y mejores resultados en todas las pruebas del test. Resultan altamente significativas (P ≤0,001) las comparaciones para las pruebas de lectura y alternancia, entre aquellos niños que fueron alimentados con leche materna durante 6 meses frente a los que sólo recibieron esta alimentación durante su primer mes de vida. Conclusión: El estudio valida la hipótesis inicial, demostrando una mayor velocidad de resolución y una menor interferencia en el grupo de niños alimentados con pecho al menos durante los 6 primeros meses. Los datos obtenidos deberían refrendarse en un posterior estudio, con una mayor muestra, ya que resulta de suma importancia reforzar el consejo de lactancia materna durante al menos los 6 primeros meses de vida ante neonatos con sospecha clínica de posible desarrollo de TDAH.

Lactancia materna y desarrollo cognitivo; valoración de la respuesta a la interferencia mediante el "test de los 5 dígitos" / Breastfeeding and cognitive development; interference evaluation by "5 digits test"

Introducción y objetivo: Numerosos estudios han intentado demostrar que la duración de la lactancia materna se relaciona con un mejor desarrollo cognitivo en la edad escolar. En el presente estudio se evalúa el potencial efecto beneficioso a largo plazo de la alimentación con leche materna durante los primeros meses de vida, no sólo sobre el desarrollo cognitivo, sino también como posible prevención del déficit de atención e hiperactividad. Esta valoración resulta de especial interés en la sociedad actual en la que se han incrementado de forma muy notable los déficits de atención en la infancia, unidos o no a trastornos de hiperactividad. Material y Métodos: Un total de 103 niños, escolarizados en primer curso de Educación Primaria, 6 años de edad, (47 niños y 56 niñas), fueron reclutados en diferentes colegios de la provincia de Granada de áreas urbanas, semiurbanas y rurales. Se analizó la velocidad de procesamiento cognitivo y la capacidad de enfocar la atención y reorientarla tras un suceso de distracción, mediante el test de los cinco dígitos (5-DGT), variante del test de interferencia de Stroop. Resultados: Los datos demuestran una correlación lineal entre una mayor duración de la lactancia materna y mejores resultados en todas las pruebas del test. Resultan altamente significativas (P ≤ 0,001) las comparaciones para las pruebas de lectura y alternancia, entre aquellos niños que fueron alimentados con leche materna durante 6 meses frente a los que sólo recibieron esta alimentación durante su primer mes de vida. Conclusión: El estudio valida la hipótesis inicial, demostrando una mayor velocidad de resolución y una menor interferencia en el grupo de niños alimentados con pecho al menos durante los 6 primeros meses. Los datos obtenidos deberían refrendarse en un posterior estudio, con una mayor muestra, ya que resulta de suma importancia reforzar el consejo de lactancia materna durante al menos los 6 primeros meses de vida ante neonatos con sospecha clínica de posible desarrollo de TDAH (AU)

Background and objective: Different publications have analyzed the possible correlation between breastfeeding length and a better cognitive development during school age. The present study evaluates the possible long term beneficial effects of breastfeeding during the first months of life on the cognitive development, as well as its possible role on the attention deficit and hyperactivity prevention. Currently this evaluation is of special interest considering the increasing number in western societies of childhood attention deficits, with or without, hyper - activity disorders. Material and methods: 103 children, during the first year of elementary education, 6 years of age (47 boys and 56 girls), were recruited in different schools of the Granada province, including urban, semi-urban and rural areas. The speed of cognitive processing and the ability to focus attention and reorient after an incident of distraction, using the five digits test (5-DGT), - variant of the Stroop interference test- were analyzed. Results: Data show a linear correlation between longer breastfeeding and better scores in the test. Particularly significant (P ≤ 0.001) are the reading and alternation tests for children who were breastfed for 6 months when compared with those that only received this nutrition during their first month of life. Conclusion: This study validates the initial hypothesis, showing faster resolution speed and less interference in the group of children breastfed, at least during the first 6 months of life. Further well designed studies are necessary for reinforced breastfeeding recommendation, at least during the first 6 months of life, for children underclinical suspicion of possible ADHD development (AU)

Lactancia materna y su influencia en el cociente intelectual de los niños y niñas a los6 años de edad, valorado con el Test K-bit, en la provincia de Granada (España) / Breastfeeding and its influence into the intellectual q quotient of six-year-old children, measured up by in the K-Bit test, in the province of Granada (Spain)

Introducción: Este trabajo pretende demostrar la hipótesis de que los niños y las niñas que han tomado leche materna exclusiva durante un mayor tiempo obtienen puntuaciones más altas en los test de inteligencia. Se ha pretendido valorar si hay una asociación significativa entre la duración de la lactancia materna y las puntuaciones obtenidas en el test K-Bit en escolares de 6 años. Métodos: Se realizó un estudio transversal en 103 binomios madre-hijo/a seleccionados mediante muestreo aleatorizado simple de madres con hijo/a de 6 años de edad escolarizados en diferentes centros educativos de la provincia de Granada entre septiembre de 2010 y junio de 2011. El muestreo final fue de 47 niños y 56 niñas, todos de 6 años. Resultados: Las puntuaciones obtenidas en las diferentes pruebas que componen el test K-Bit, que a su vez permiten estimar el coeficiente intelectual, muestran una relación estadísticamente significativa con la duración de la lactancia materna (p=0,000). Conclusión: Resulta altamente significativa la asociación entre las mejores puntuaciones en el test y aquellos niños que fueron lactados durante 4-6 mese lo que valida nuestra hipótesis (AU)

Background: This essay is aimed to test the hypothesis that children who have bee exclusively breastfed for a longer period of time, get higher scores in intelligence tests. We analyzed the potential association between the duration of exclusive breastfeeding and k-Bit test scores in 6-year-old schoolchildren. Methods: A cross-sectional study involving 103 mother-child pairs selected by simple random sampling procedure among mothers with 6-year-old children attending primary school in the province of Granada between September 2010-june 2011. The sample consisted of 103 6-year-old schoolchildren, 47 boys and 56 girls. Results: The estimated scores for the K-Bit Test, an estimate of Intelligence Coefficient, show and statistically significant association between duration of exclusive breastfeeding duration and K-Bit test scores at 6 years (AU)

Aprendizaje práctico de la medicina en entornos clínicos para alumnos de tercer curso. Consecución de objetivos de conocimiento / Practical learning in clinical medicine for students in the third course of medicine degree. Achievement of cognitive objectives

Objetivo. Presentar los principales resultados obtenidos en la consecución de los objetivos de conocimiento en el proyecto denominado 'Iniciación clínica básica centrada en la práctica médica', una innovación docente desarrollada en la asignatura 'Patología general' de la licenciatura de medicina durante el curso académico 2009-2010. Sujetos y métodos. Se seleccionaron 50 alumnos de tercero de medicina para el desarrollo del proyecto, cuya finalidad era contribuir a dotarles de los conocimientos y habilidades básicas para iniciarse en la atención sanitaria mediante la realización de prácticas clínicas orientadas y supervisadas en contextos asistenciales reales, con unos objetivos concretos y bajo la supervisión de médicos expertos. Resultados. Los resultados obtenidos fueron excelentes, mostrando la adquisición de todos los objetivos propuestos. La gran mayoría de los alumnos consideraron muy positiva, a la par que enriquecedora, la experiencia.Conclusión. La metodología propuesta, basada en las prácticas clínicas orientadas a la consecución de objetivos concretos, mejora el aprendizaje. La satisfacción tanto de los alumnos como de los profesores ha sido muy alta con los resultados obtenidos tras la implantación del proyecto (AU)

Aim. To present the main results obtained in the cognitive objectives in the project called 'Basic Clinical Initiation Centered Medical Practice', a teaching innovation developed in the introduction to Internal Medicine subject of medical degree during the academic year 2009-2010. Subjects and methods. 50 students were selected in the third course of medicine degree for the development of the project, which aimed to equip them with basic knowledge and skills to start on health care by conducting guided and supervised clinical practice in real clinical settings, with specific targets and under the supervision of medical experts. Results. The results were excellent, showing the purchase of all proposed objectives. Most students felt that it was a very positive and enriching experience. Conclusion. The proposed methodology, based on the achievement of specific goals, contributes to improve learning. The satisfaction of both students and teachers has been very high with the results obtained after implementation of the project (AU)

Características de la personalidad de jóvenes jugadores de baloncesto (15-under) / Characteristics in the Personality of Young Basketball Players (15 and under)

El objetivo de este trabajo fue estudiar los rasgos de personalidad de los jóvenes jugadores de baloncesto de 13-15 años (n=54) a través de la evaluación de las dimensiones del cuestionario de personalidad BFQ-NA, para niños y adolescentes. Se trata de un estudio no experimental en el que se emplea un diseño transeccional o transversal descriptivo. Los resultados obtenidos permiten afirmar que los jugadores seleccionados para la muestra se caracterizan por ser personas: a) perseverantes, tenaces y exigentes, b)abiertas a la novedad, creativas, espontáneas y cultas, c) con valores normales de sociabilidad, seguridad y entusiasmo, d) amables, honestas, educadas y e) tranquilas, serenas y poco irritables (AU)

The aim of the present work was to assess the personality traits of young basketball players aged 13-15 years (n=54) through the evaluation of the dimensions of personality questionnaire BFQ-NA, for children and adolescents. We used a descriptive transversal design in this study which was non-experimental. The results that were obtained confirm that the players selected for the sample are characterized by being: a) persistent, tenacious and demanding, b) open to novelty, creative, spontaneous and educate, c)with normal values of sociability, confidence and enthusiasm, d)friendly, honest and polite, e) calm, serene and slightly irritable (AU)

A nutritional intervention study with hydrolyzed collagen in pre-pubertal spanish children: influence on bone modeling biomarkers.

AIM: The aim of the study was to investigate the influence of dietary intake of commercial hydrolyzed collagen (Gelatine Royal) on bone remodeling in pre-pubertal children. METHODS: A randomized double-blind study was carried out in 60 children (9.42 +/- 1.31 years) divided into three groups according to the amount of partially hydrolyzed collagen taken daily for 4 months: placebo (G-I, n=18), collagen (G-II, n=20) and collagen+calcium (G-III, n=22) groups. Analyses of the following biochemical markers were carried out: total and bone alkaline phosphatase (tALP and bALP), osteocalcin, tartrate-resistant acid phosphatase (TRAP), type I collagen carboxy-terminal telopeptide, lipids, calcium, 25-hydroxyvitamin D, insulin-like growth factor-1 (IGF-1), thyroid-stimulating hormone, free thyroxin and intact parathormone. RESULTS: There was a significantly greater increase in serum IGF-1 in G-III than in G-II (p < 0.01) or G-I (p < 0.05) during the study period, and a significantly greater increase in plasma tALP in G-III than in G-I (p < 0.05). Serum bALP behavior significantly (p < 0.05) differed between G-II (increase) and G-I (decrease). Plasma TRAP behavior significantly differed between G-II and G-I (p < 0.01) and between G-III and G-II (p < 0.05). CONCLUSION: Daily dietary intake of hydrolyzed collagen seems to have a potential role in enhancing bone remodeling at key stages of growth and development.

Frequency and clinical expression of HFE gene mutations in a Spanish population of subjects with abnormal iron metabolism.

Three HFE gene mutations (HFE 845 G-->A, 187 C-->G and 193 A-->T) are the most common mutations related to hereditary haemochromatosis (HH). The genotype for these mutations was analysed in 359 Spanish individuals with altered iron metabolism and iron overload. Various biochemical parameters were measured in serum samples from 96 of these individuals, and the effect of the genotype on these parameters was studied. Allele frequencies were 12.95% for the HFE C282Y variant, 28.97% for the HFE H63D variant and 0.69% for the HFE S65C variant, calculated in a total of 718 chromosomes. Multiple comparisons analysis showed very significant differences (p=0.001) in transferrin saturation index (TSI) between the HFE C282Y variant homozygous and control (ten healthy volunteers) groups. Highly significant (p=0.0001) and significant (p=0.005) differences in serum ferritin values were found between the HFE C282Y variant homozygous and control groups and between compound (HFE C282Y/H63D variant) heterozygous and control groups, respectively. Very significant differences (p=0.001) in serum iron values were observed between the HFE C282Y variant homozygous and control groups. TSI and serum ferritin values detected most HFE C282Y variant homozygotes and are recommended to facilitate the clinical diagnosis of HH.