ABSTRACT
Introducción. Los niños que han vivido una adopción internacional ofrecen una oportunidad única de conocer cómo ocurre el desarrollo del lenguaje. El tiempo que ha transcurrido desde que en nuestro país se iniciaran las primeras adopciones internacionales está permitiendo investigar si el desarrollo inicial del lenguaje culmina en una equiparación real. Objetivo. Comprobar si se ha producido en los sujetos evaluados una equiparación real en el lenguaje de acuerdo con lo esperado con su edad cronológica. Sujetos y métodos. En este estudio piloto se realiza una valoración del lenguaje adquirido en los primeros años de la adolescencia de siete niños etíopes que han vivido ya más de ocho años en España. Para ello se analizan las puntuaciones obtenidas por los siete sujetos en la prueba CELF-4 y en las puntuaciones de las pruebas verbales del WISC-IV, teniendo como referencia a su grupo normativo de edad (grupo control). Para obtener información cualitativa sobre las preocupaciones de los padres se ha administrado un cuestionario online a través de una entrevista semiestructurada. Resultados. Tanto el CELF-4 como las pruebas verbales del WISC-IV están reflejando un funcionamiento promedio o promedio-bajo en las competencias verbales analizadas. Las entrevistas cualitativas reflejan elevados niveles de preocupación acerca del rendimiento académico. Conclusiones. Los sujetos del estudio parecen mostrar un funcionamiento promedio o promedio bajo en el uso del castellano. Las puntuaciones obtenidas, sin embargo, no parecen poder explicar las dificultades que están manifestando en el ámbito escolar (AU)
Introduction. Children who have gone through international adoption offer a great and unique learning opportunity around language development. Time elapsed since the first international adoptions took place in Spain has given a unique opportunity to research and conclude whether learning the second language follows the same developmental patterns and outcomes as compared to acquiring tongue language. Aim. To verify whether the evaluated subjects have reached the expected use and language proficiency for their chronological age. Subjects and methods. This pilot study focuses on the evaluation of language acquired in the first years of adolescence of 7 Ethiopian children who have lived over 8 years in Spain. CELF-4 test and the verbal tests of the WISC-IV have been administered. Scores have been analyzed and compared to the control group (same age group). In order to generate qualitative information about parents concerns an on-line questionnaire has been administered in a form of a semi-structured interview. Results. Both the CELF-4 test and the WISC-IV verbal tests reflect average or low average results in language abilities. Qualitative interviews reflect deep concern about academic outcome. Conclusions. Subjects in this study are showing an average to low average proficiency in the Spanish language. The results, nevertheless, do not explain the academic difficulties shown (AU)
