A preceptoria e o ensino do autocuidado do diabético: das dificuldades aos caminhos possíveis / Preceptorship and the teaching of diabetic selfcare: from difficulties to possible paths

Objetivo: discutir as dificuldades e os caminhos possíveis para o ensino do autocuidado do diabético aos alunos em formação na Atenção Básica, evidenciados junto aos profissionais de saúde que atuam como preceptores nos serviços de saúde. Métodos: a pesquisa, tipo estudo de caso com abordagem qualitativa, utilizou como referencial teórico metodológico a análise institucional, em sua abordagem socioclínica institucional. Para a produção de dados foram realizados cinco encontros com trabalhadores da saúde em uma unidade do Programa Médico de Família. Resultados: os resultados revelaram que o sofrimento permeia o contexto do autocuidado, sentido, de um lado, pelos diabéticos, e de outro, pelos profissionais de saúde/preceptores no desempenho do seu duplo papel: educativo e assistencial. Como possíveis caminhos, a pesquisa possibilitou aos profissionais de saúde/preceptores repensarem suas práticas, sugerindo mudanças no processo de trabalho relativo ao ensino do autocuidado ao diabético. Conclusões: destaca-se a necessidade de ampliar as reflexões sobre o papel assistencial e educativo dos profissionais de saúde/preceptores nos serviços do Sistema Único de Saúde.

[Nuances between Safer Access and armed conflict in the context of primary healthcare in Rio de Janeiro, Brazil]. / Nuances entre o Acesso Mais Seguro e o conflito armado no contexto da atenção básica.

Armed violence is a contemporary phenomenon that has impacted the field of health as an obstacle to some services. With the expansion of Family Health Strategy units in Rio de Janeiro, Brazil, family health teams are present in territories with frequent armed conflicts, thus exposing health workers to danger. In order to identify and prevent the risks for family health teams, a strategy called Safer Access was implemented. This study aimed to analyze the effects of the Safer Access strategy on the work process of health professionals in violent territories. An intervention study was conducted with 13 health workers in a family health unit in the west zone of Rio de Janeiro, a territory with great social vulnerability, marked by intense violence. The underlying theoretical and methodological frame of reference was institutional analysis. The methodology drew on institutional social/clinical encounters to provide reflections on the Safer Access strategy, which proved powerful for dealing with armed violence, helping Family Health teams to organize their work processes in order to prevent incidents and improve access to health for the community.

A violência armada é um fenômeno contemporâneo que vem se destacando na área da saúde como obstaculizadora de alguns serviços. A ampliação das unidades de Estratégia Saúde da Família no Rio de Janeiro, Brasil, fez com que equipes estivessem presentes em territórios onde os conflitos armados são constantes, expondo os trabalhadores. A fim de identificar e prevenir os riscos a que as equipes de saúde da família estão expostas, foi implementada a estratégia chamada Acesso Mais Seguro. O objetivo deste estudo foi o de analisar os efeitos da estratégia Acesso Mais Seguro no processo de trabalho de profissionais que atuam em territórios violentos. Realizou-se uma pesquisa intervenção com treze profissionais de saúde em uma unidade de saúde da família, localizada na zona oeste do Rio de Janeiro, território de grande vulnerabilidade social, marcado por intensa violência. O referencial teórico metodológico apoiador foi a análise institucional. A metodologia propiciou, por meio de encontros socioclínicos institucionais, reflexões acerca da estratégia Acesso Mais Seguro, que se mostrou potente no enfrentamento da violência armada, favorecendo que as equipes de saúde da família organizassem seus processos de trabalho, prevenindo incidentes e melhorando o acesso à saúde pelos usuários.

La violencia armada es un fenómeno contemporáneo que se está destacando en el área de la salud como obstaculizadora de algunos servicios. La ampliación de las unidades de Estrategia Salud de la Familia en Río de Janeiro, Brasil, consiguió que equipos estuvieran presentes en territorios donde los conflictos armados son constantes, exponiendo a los trabajadores. Con el fin de identificar y prevenir los riesgos, a los que los equipos de salud de la familia están expuestos, se implementó la estrategia denominada Acceso Más Seguro. El objetivo de este estudio fue analizar los efectos de la estrategia Acceso Más Seguro en el proceso de trabajo de profesionales que actúan en territorios violentos. Se realizó una investigación-intervención con trece profesionales de salud en una unidad de salud de la familia, localizada en la zona oeste de Río de Janeiro, territorio de gran vulnerabilidad social, marcado por una intensa violencia. El marco referencial teórico-metodológico sobre el que nos apoyamos fue el análisis institucional. La metodología propició, a través de los encuentros socioclínicos institucionales, reflexiones acerca de la estrategia Acceso Más Seguro, que se mostró potente en el combate a la violencia armada, favoreciendo que los equipos de salud de la familia organizaran sus procesos de trabajo, previniendo incidentes y mejorando el acceso a la salud por parte de los usuarios.

Teaching implications in the pedagogical training of a technical school.

OBJECTIVE: to analyze the teaching implications with the pedagogical training in a Technical School of SUS. METHOD: a qualitative study that has the Institutional Analysis as theoretical and methodological framework, Institutional Socio-Clinical modality, whose data were collected from July 2017 to August 2018, with 07 health professionals. RESULTS: they were presented from two themes: implications of teachers with training: the old Technical School; New directions are evidenced in the implied behavior of teachers: a new Technical School? FINAL CONSIDERATIONS: knowing the factors that hinder and facilitate the pedagogical training in health, and especially to clarify how the behaviors instituted opened loopholes for instituting movements present in that setting, revealing the nuances of a new institutionalization, contributed to the collective construction of strategies related to the training of new teachers.

Armed conflict at primary care: challenges for practice and training.

OBJECTIVES: to analyze the training of Family Health Strategy health professionals who work in dangerous territories affected by the armed conflict and its consequences in their practice. METHODS: a qualitative-intervention research carried out with thirteen health professionals, using as a theoretical-methodological framework the institutional socioclinic. RESULTS: they present and discuss from the analysis of implications of researcher and participants with training, and professional practices and transformations that occurred as intervention work progresses. FINAL CONSIDERATIONS: learning strategies should incorporate empirical and scientifically proven knowledge. Thus, the spectrum of this knowledge would expand dynamically where the situation of violence in its manifestation of armed conflict is a social and political issue and not just a gap in training.

Armed conflict at primary care: challenges for practice and training / Conflicto armado en la atención primaria: desafíos para la formación y práctica profesional / Conflito armado na atenção básica: desafios para a formação e prática profissional

ABSTRACT Objectives: to analyze the training of Family Health Strategy health professionals who work in dangerous territories affected by the armed conflict and its consequences in their practice. Methods: a qualitative-intervention research carried out with thirteen health professionals, using as a theoretical-methodological framework the institutional socioclinic. Results: they present and discuss from the analysis of implications of researcher and participants with training, and professional practices and transformations that occurred as intervention work progresses. Final considerations: learning strategies should incorporate empirical and scientifically proven knowledge. Thus, the spectrum of this knowledge would expand dynamically where the situation of violence in its manifestation of armed conflict is a social and political issue and not just a gap in training.

RESUMEN Objetivos: analizar la formación de los profesionales de salud que actúan en la Estrategia Salud de la Familia en territorios peligrosos afectados por el conflicto armado y sus desdoblamientos, en su práctica. Métodos: investigación-intervención, con abordaje cualitativo, realizada con trece profesionales de salud, utilizando como referencial teórico-metodológico la socioclínica institucional. Resultados: se presentan y discuten, a partir de dos características de la socioclínica institucional: el análisis de las implicaciones del investigador y participantes con la formación, y las prácticas profesionales y las transformaciones que ocurrieron en el contexto a medida que el trabajo de intervención avanza. Consideraciones finales: se señala que las estrategias de aprendizaje deberán ser pensadas para incorporar los saberes empíricos y los científicamente comprobados para ampliar el espectro de ese conocimiento de manera dinámica donde la situación de la violencia en su manifestación de conflicto armado sea entendida como una cuestión social y política y no sólo una laguna en la formación.

RESUMO Objetivos: analisar a formação dos profissionais de saúde que atuam na Estratégia Saúde da Família em territórios perigosos afetados pelo conflito armado e seus desdobramentos, em sua prática. Métodos: pesquisa-intervenção, com abordagem qualitativa, realizada com treze profissionais de saúde, utilizando como referencial teórico-metodológico a socioclínica institucional. Resultados: são apresentados e discutidos, a partir de duas características da socioclínica institucional: a análise das implicações do pesquisador e participantes com a formação, e as práticas profissionais e as transformações que ocorreram no contexto à medida que o trabalho de intervenção avança. Considerações finais: sinaliza-se que as estratégias de aprendizagem deverão ser pensadas de maneira a incorporar os saberes empíricos e os cientificamente comprovados, para ampliar o espectro desse conhecimento, de maneira dinâmica, onde a situação da violência em sua manifestação de conflito armado seja entendida como uma questão social e política e não apenas uma lacuna na formação.

O conflito armado e os impactos na saúde dos trabalhadores que atuam na Estratégia de Saúde da Família na cidade do Rio de Janeiro / The armed conflict and the impacts on the health of workers acting in the Family Health Strategy in the city of Rio de Janeiro, RJ, Brazil

Resumo Com ampliação da Estratégia Saúde da Família no Rio de Janeiro, equipes de saúde inseridas em territórios permeados por conflitos armados tornaram-se vulneráveis à violência urbana. O objetivo do trabalho foi analisar o afetamento que tais conflitos causam na saúde desses trabalhadores. Trata-se de uma pesquisa-intervenção, com abordagem qualitativa, realizada com 13 profissionais de saúde de nível superior em uma unidade de saúde da família localizada na cidade do Rio de Janeiro, utilizando como referencial teórico-metodológico a análise institucional. Estresse, sentimentos de angústia, irritabilidade, pedidos de afastamento do trabalho, entre outros achados, emergem das falas dos participantes da pesquisa. Os conflitos armados são grandes tensionadores entre profissionais de saúde, usuários do serviço e gestão, fazendo emergir aspectos negativos, não só na saúde desses trabalhadores, como também em suas relações no serviço. Os riscos à integridade física e psíquica a que esses trabalhadores se submetem são constantes e têm impacto negativo profundo em sua saúde.

Abstract With the expansion of the Family Health Strategy in Rio de Janeiro, RJ, Brazil, some health teams are inserted in territories permeated by armed conflicts becoming vulnerable to urban violence. The objective of the study was to analyze the effect these conflicts cause in the health of these workers. This is an intervention research, with qualitative approach, carried out with 13 health professionals in a family health unit located in the city of Rio de Janeiro, using institutional analysis as a theoretical-methodological referential. Stress, anguish, irritability, requests for leave of absence, among other findings, emerge from the speeches of the research participants. Armed conflicts are great tensors among health professionals, service users and management, making negative aspects to emerge, not only in the health of these workers, but also in their relations at work. The risks to physical and mental integrity that these workers undergo are constant and have a profound negative impact on their health.

Armed conflict at primary care: challenges for practice and training / Conflicto armado en la atención primaria: desafíos para la formación y práctica profesional / Conflito armado na atenção básica: desafios para a formação e prática profissional

ABSTRACT Objectives: to analyze the training of Family Health Strategy health professionals who work in dangerous territories affected by the armed conflict and its consequences in their practice. Methods: a qualitative-intervention research carried out with thirteen health professionals, using as a theoretical-methodological framework the institutional socioclinic. Results: they present and discuss from the analysis of implications of researcher and participants with training, and professional practices and transformations that occurred as intervention work progresses. Final considerations: learning strategies should incorporate empirical and scientifically proven knowledge. Thus, the spectrum of this knowledge would expand dynamically where the situation of violence in its manifestation of armed conflict is a social and political issue and not just a gap in training.

RESUMEN Objetivos: analizar la formación de los profesionales de salud que actúan en la Estrategia Salud de la Familia en territorios peligrosos afectados por el conflicto armado y sus desdoblamientos, en su práctica. Métodos: investigación-intervención, con abordaje cualitativo, realizada con trece profesionales de salud, utilizando como referencial teórico-metodológico la socioclínica institucional. Resultados: se presentan y discuten, a partir de dos características de la socioclínica institucional: el análisis de las implicaciones del investigador y participantes con la formación, y las prácticas profesionales y las transformaciones que ocurrieron en el contexto a medida que el trabajo de intervención avanza. Consideraciones finales: se señala que las estrategias de aprendizaje deberán ser pensadas para incorporar los saberes empíricos y los científicamente comprobados para ampliar el espectro de ese conocimiento de manera dinámica donde la situación de la violencia en su manifestación de conflicto armado sea entendida como una cuestión social y política y no sólo una laguna en la formación.

RESUMO Objetivos: analisar a formação dos profissionais de saúde que atuam na Estratégia Saúde da Família em territórios perigosos afetados pelo conflito armado e seus desdobramentos, em sua prática. Métodos: pesquisa-intervenção, com abordagem qualitativa, realizada com treze profissionais de saúde, utilizando como referencial teórico-metodológico a socioclínica institucional. Resultados: são apresentados e discutidos, a partir de duas características da socioclínica institucional: a análise das implicações do pesquisador e participantes com a formação, e as práticas profissionais e as transformações que ocorreram no contexto à medida que o trabalho de intervenção avança. Considerações finais: sinaliza-se que as estratégias de aprendizagem deverão ser pensadas de maneira a incorporar os saberes empíricos e os cientificamente comprovados, para ampliar o espectro desse conhecimento, de maneira dinâmica, onde a situação da violência em sua manifestação de conflito armado seja entendida como uma questão social e política e não apenas uma lacuna na formação.

Folder autoavaliativo para o empoderamento do enfermeiro na prática pedagógica / Self-assessment folder for nurse's empowerment in pedagogical practice

Objetivo: relatar sobre as etapas de confecção de um folder autoavaliativo como proposta de empoderamento do enfermeiro na prática pedagógica. Método: trata-se de estudo descritivo, tipo relato de experiência, sobre a elaboração de um produto no mestrado profissional utilizando-se, como referencial teórico metodológico, a Análise Institucional. Resultados: mostra-se, como produto, um folder composto de vinte questões, abordando temas sobre educação, formação e capacitação, elaborado com a finalidade de levar o enfermeiro preceptor a realizar reflexões sobre seu o papel como educador nos serviços de saúde. Conclusão: considera-se que o sucesso do folder está vinculado à sua aceitabilidade junto aos enfermeiros preceptores que se disponibilizarem a realizar o teste vinculando as respostas dos questionamentos às ações que desenvolvem no cotidiano. Suas ações são, em grande parte, educativas e pretende-se que os enfermeiros se sintam empoderados no desenvolvimento da prática pedagógica.(AU)

Objective: to report on the stages of making a self-assessment folder as a proposal for empowering nurses in pedagogical practice. Method: it is a descriptive study, type of experience report, about the elaboration of a product in the professional master's degree using, as a theoretical methodological reference, Institutional Analysis. Results: it shows, as a product, a folder composed of twenty questions, addressing themes on education, training and qualification, elaborated with the purpose of taking the nurse preceptor to reflect on his role as an educator in health services. Conclusion: it is considered that the success of the folder is linked to its acceptability with the nurse preceptors who are available to carry out the test, linking the answers of the questions to the actions they develop in daily life. Their actions are largely educational and it is intended that nurses feel empowered in the development of pedagogical practice.(AU)

Objetivo: informar sobre las etapas de confección de un folleto de autoevaluación como una propuesta para empoderar a los enfermeros en la práctica pedagógica. Método: es un estudio descriptivo, tipo de informe de experiencia, sobre la elaboración de un producto en el máster profesional utilizando, como referencia metodológica teórica, el Análisis Institucional. Resultados: se muestra, como producto, un folleto compuesto por veinte preguntas, que abordan temas de educación, capacitación y calificación, elaborada con el propósito de llevar al preceptor de enfermería a reflexionar sobre su papel como educador en los servicios de salud. Conclusión: se considera que el éxito del folleto está vinculado a su aceptabilidad con los preceptores de enfermería que están disponibles para realizar la prueba, vinculando las respuestas de las preguntas con las acciones que desarrollan en la vida diaria. Sus acciones son en gran parte educativas y se pretende que los enfermeros se sientan empoderados en el desarrollo de la práctica pedagógica.(AU)

Nuances entre o Acesso Mais Seguro e o conflito armado no contexto da atenção básica / Nuances between Safer Access and armed conflict in the context of primary healthcare in Rio de Janeiro, Brazil / Matices entre Acceso Más Seguro y conflicto armado dentro del contexto de la atención básica

Resumo: A violência armada é um fenômeno contemporâneo que vem se destacando na área da saúde como obstaculizadora de alguns serviços. A ampliação das unidades de Estratégia Saúde da Família no Rio de Janeiro, Brasil, fez com que equipes estivessem presentes em territórios onde os conflitos armados são constantes, expondo os trabalhadores. A fim de identificar e prevenir os riscos a que as equipes de saúde da família estão expostas, foi implementada a estratégia chamada Acesso Mais Seguro. O objetivo deste estudo foi o de analisar os efeitos da estratégia Acesso Mais Seguro no processo de trabalho de profissionais que atuam em territórios violentos. Realizou-se uma pesquisa intervenção com treze profissionais de saúde em uma unidade de saúde da família, localizada na zona oeste do Rio de Janeiro, território de grande vulnerabilidade social, marcado por intensa violência. O referencial teórico metodológico apoiador foi a análise institucional. A metodologia propiciou, por meio de encontros socioclínicos institucionais, reflexões acerca da estratégia Acesso Mais Seguro, que se mostrou potente no enfrentamento da violência armada, favorecendo que as equipes de saúde da família organizassem seus processos de trabalho, prevenindo incidentes e melhorando o acesso à saúde pelos usuários.

Abstract: Armed violence is a contemporary phenomenon that has impacted the field of health as an obstacle to some services. With the expansion of Family Health Strategy units in Rio de Janeiro, Brazil, family health teams are present in territories with frequent armed conflicts, thus exposing health workers to danger. In order to identify and prevent the risks for family health teams, a strategy called Safer Access was implemented. This study aimed to analyze the effects of the Safer Access strategy on the work process of health professionals in violent territories. An intervention study was conducted with 13 health workers in a family health unit in the west zone of Rio de Janeiro, a territory with great social vulnerability, marked by intense violence. The underlying theoretical and methodological frame of reference was institutional analysis. The methodology drew on institutional social/clinical encounters to provide reflections on the Safer Access strategy, which proved powerful for dealing with armed violence, helping Family Health teams to organize their work processes in order to prevent incidents and improve access to health for the community.

Resumen: La violencia armada es un fenómeno contemporáneo que se está destacando en el área de la salud como obstaculizadora de algunos servicios. La ampliación de las unidades de Estrategia Salud de la Familia en Río de Janeiro, Brasil, consiguió que equipos estuvieran presentes en territorios donde los conflictos armados son constantes, exponiendo a los trabajadores. Con el fin de identificar y prevenir los riesgos, a los que los equipos de salud de la familia están expuestos, se implementó la estrategia denominada Acceso Más Seguro. El objetivo de este estudio fue analizar los efectos de la estrategia Acceso Más Seguro en el proceso de trabajo de profesionales que actúan en territorios violentos. Se realizó una investigación-intervención con trece profesionales de salud en una unidad de salud de la familia, localizada en la zona oeste de Río de Janeiro, territorio de gran vulnerabilidad social, marcado por una intensa violencia. El marco referencial teórico-metodológico sobre el que nos apoyamos fue el análisis institucional. La metodología propició, a través de los encuentros socioclínicos institucionales, reflexiones acerca de la estrategia Acceso Más Seguro, que se mostró potente en el combate a la violencia armada, favoreciendo que los equipos de salud de la familia organizaran sus procesos de trabajo, previniendo incidentes y mejorando el acceso a la salud por parte de los usuarios.

Teaching implications in the pedagogical training of a technical school / Implicaciones docentes en la formación pedagógica de una escuela técnica / Implicações docentes na formação pedagógica de uma escola técnica

ABSTRACT Objective: to analyze the teaching implications with the pedagogical training in a Technical School of SUS. Method: a qualitative study that has the Institutional Analysis as theoretical and methodological framework, Institutional Socio-Clinical modality, whose data were collected from July 2017 to August 2018, with 07 health professionals. Results: they were presented from two themes: implications of teachers with training: the old Technical School; New directions are evidenced in the implied behavior of teachers: a new Technical School? Final considerations: knowing the factors that hinder and facilitate the pedagogical training in health, and especially to clarify how the behaviors instituted opened loopholes for instituting movements present in that setting, revealing the nuances of a new institutionalization, contributed to the collective construction of strategies related to the training of new teachers.

RESUMEN Objetivo: analizar las implicaciones docentes con la formación pedagógica en una Escuela Técnica del SUS. Método: el estudio cualitativo, que tiene como referencial teórico y metodológico el Análisis Institucional en la modalidad Socioclínica Institucional, cuyos datos fueron recolectados en el período de julio de 2017 a agosto de 2018, con 07 profesionales de salud. Resultados: se presentaron a partir de las temáticas: las implicaciones de los docentes con el proceso de formación: la antigua Escuela Técnica; Los nuevos rumbos son evidenciados en el comportamiento implicado de los docentes: una nueva Escuela Técnica? Consideraciones finales: conocer los factores que dificultan y facilitan el proceso de formación pedagógica en Salud, y principalmente aclarar cómo los comportamientos instituidos abrieron brechas para movimientos instituyentes presentes en aquel escenario, revelando los matices de una nueva institucionalización, contribuyó a la construcción colectiva de estrategias relacionadas a la formación de nuevos docentes.

RESUMO Objetivo: analisar as implicações docentes com a formação pedagógica em uma Escola Técnica do SUS. Método: estudo qualitativo que tem como referencial teórico e metodológico, a Análise Institucional na modalidade Socioclínica Institucional, cujos dados foram coletados no período de julho de 2017 a agosto de 2018, com 07 profissionais de saúde. Resultados: foram apresentados a partir de duas temáticas: implicações dos docentes com o processo de formação: a antiga Escola Técnica; Novos rumos são evidenciados no comportamento implicado dos docentes: uma nova Escola Técnica? Considerações finais: conhecer os fatores que dificultam e facilitam o processo de formação pedagógica em Saúde e, principalmente, esclarecer como os comportamentos instituídos abriram brechas para movimentos instituintes presentes naquele cenário, revelando as nuances de uma nova institucionalização, contribuiu para a construção coletiva de estratégias relacionadas à formação de novos docentes.

O enfermeiro como educador: relato da construção de um produto no mestrado profissional de ensino na saúde / The nurse as educator: report of the construction of a product in the master's degree health education professional

Dentre as considerações realizadas na dissertação, destacamos a importância do referencial teórico metodológico da Análise Institucional, na sua modalidade socioclinica institucional que possibilitou um repensar coletivo sobre questões ligadas a formação, como a grade curricular das diferentes instituições e as políticas que envolvem esta formação e sua interferência na prática pedagógica. Com relação ao folder, produto deste estudo, destaca-se alguns alcances e limites. Como alcance pode-se pensar em sua viabilidade para ser utilizado em todos os espaços como instrumento de autoavaliação e também de debates coletivos. Como limite destaca-se primeiramente os aspectos políticos relacionados ao interesse da gestão local e da Secretaria Municipal de Saúde, em disponibilizar o folder para a Unidade do estudo e para outras unidades de saúde que estejam preocupados com a qualificação de enfermeiros formados e em formação. Outro aspecto limitante é que o folder deixe de ser utilizado como um instrumento dinâmico capaz de favorecer mudanças na realidade contribuindo para a avaliação de aspectos formativos do enfermeiro, para tornar-se mais um folheto, como muitos outros existentes nas unidades. Finaliza-se este relato, considerando que quando os produtos são fundamentados em um estudo científico, existe maior aproximação entre a teoria amplamente debatida durante a elaboração da dissertação e a prática dos profissionais nos serviços, possibilitando a elaboração de uma produção tecnológica que venha responder as necessidades advindas desta prática profissional

Ser aluno de um mestrado profissional: reflexões sobre suas potencialidades e fragilidades / To be a student of a professional master's degree: reflections on his frailties

O mestrado profissional tem o objetivo de qualificar profissionais em diversas áreas do conhecimento, visando à construção de um produto como um instrumento potente capaz de transformar as práticas instituídas em práticas instituintes. Entende-se, portanto, a relevância da prática como princípio educativo e as especificidades do produto como um instrumento transformador desta prática. Podemos constatar nas reflexões realizadas no grupo, como a falta de articulação das instituições formadoras com o mundo do trabalho comprometem e fragilizam a participação dos alunos/mestrandos na academia, por não receberem nenhuma forma de apoio, como redução de carga horária ou incentivo financeiro. Há necessidade de um amplo debate visando à criação de estratégias viáveis para o desenvolvimento profissional e o estreitamento das relações entre as instituições envolvidas. Finalizamos o estudo entendendo serem muitas as potencialidades do mestrado profissional demonstradas nos resultados. O desafio maior é dar continuidade ao fortalecimento do grupo que ao colocar em debates as fragilidades institucionais conseguiu promover iniciativas e avanços significativos para sua qualificação profissional

Formação pedagógica das escolas técnicas do Sistema Único de Saúde / Pedagogical training of the technical schools of the Unified Health System

Objetivo: analisar o processo de formação pedagógica para docentes realizado nas escolas técnicas do Sistema Único de Saúde. Método: revisão integrativa, com busca em publicações entre 2012 a 2016, nas bases de dados LILACS, MEDLINE, BDENF e Biblioteca Virtual SciELO. Seis artigos atenderam aos critérios de inclusão e os Descritores para nortear a pesquisa foram: Educação Continuada; Educação em Enfermagem; Capacitação de Recursos Humanos em Saúde e Sistema Único de Saúde. Resultados: foram identificadas as categorias "Desafios da Formação Pedagógica" e "Autonomia das escolas como estratégia de mudança". Conclusão: o estudo contribuiu para o conhecimento acerca do processo de formação pedagógica realizado nas escolas técnicas do Sistema Único de Saúde. São relevantes para o desenvolvimento e o fortalecimento das escolas a mudança do modelo de gestão, para garantir sua autonomia, a execução de recursos e a continuidade da formação pedagógica e dos cursos.(AU)

Ser aluno de um mestrado profissional: análise sobre suas fragilidades e potencialidades / Being a student of a professional master's course: analysis of their fragilities and potentialities

Objetivo: discutir as potencialidades e as fragilidades dos mestrandos em busca do desenvolvimento pessoal eprofissional. Método: estudo qualitativo, descritivo, tipo análise reflexiva. Para a sua elaboração, houve umarevisão prévia de estudos na literatura, possibilitando uma abordagem crítico-reflexiva fundamentada econtextualizada. Resultados: as reflexões realizadas permitiram evidenciar a falta de articulação dasinstituições formadoras com o mundo do trabalho, comprometendo e fragilizando a participação dosmestrandos na academia e nos serviços. Conclusão: os estudos constataram a necessidade de um amplodebate, visando à criação de estratégias viáveis para o desenvolvimento profissional e o estreitamento dasrelações entre as instituições envolvidas.

Análise das implicações dos profissionais da saúde na formação pedagógica de uma escola técnica de saúde: um estudo socioclínico institucional / Analysis of the implications of health professionals in the pedagogical formation of a technical health school: an institutional socioclinical study

Objetivo: analisar a compreensão dos profissionais da Escola Técnica de Saúde do SUS sobre a formação pedagógica no seu processo de trabalho. Método: pesquisa intervenção, com abordagem qualitativa, com referencial teórico-metodológico Análise Institucional, em sua modalidade socioclínica institucional, a ser desenvolvida no município do Rio de Janeiro (RJ), Brasil, junto aos profissionais da saúde de uma escola técnica de saúde. A coleta de dados acontecerá em encontros socioclínicos institucionais, agendados previamente para discutir e refletir coletivamente sobre o processo de formação pedagógica em saúde. Serão utilizadas também entrevistas com informantes qualificados, que não participarem dos encontros socioclínicos institucionais, e a construção de diários de pesquisa, sendo um da pesquisadora e outro coletivo, dos participantes dos encontros socioclínicos institucionais. Resultados esperados: contribuir com o aprimoramento do processo de formação pedagógica desenvolvida na escola técnica do SUS, promovendo discussões e reflexões coletivas com os docentes para conhecer sua realidade, suas potencialidades e suas limitações.

A prática pedagógica do enfermeiro da emergência da policlínica regional da engenhoca: barreiras, conquistas e desafios / The pedagogical practice of the nurse from the emergency unit of the regional polyclinic of engenhoca: barriers, conquests and challenges

Objetivo: analisar a prática pedagógica dos enfermeiros na formação dos futuros profissionais de Enfermagem no Sistema Único de Saúde. Método: estudo exploratório, com abordagem qualitativa, cujo referencial teórico-metodológico foi o da Análise Institucional, em sua modalidade socioclínica institucional. O projeto de pesquisa foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Hospital Universitário Antônio Pedro, CAAE 45480715.8.0000.5243. Resultados esperados: revelam as dificuldades sentidas pelos enfermeiros, no papel de educadores, decorrentes das inseguranças quanto ao conhecimento adquirido durante a formação. Destacam, como desafios a serem superados, a necessidade de maior engajamento com os estudos, com a profissão e um maior entrosamento entre as universidades e serviços. Conclusão: evidenciou diferentes aspectos relacionados às dificuldades do enfermeiro dos serviços em atuar como educador. A produção de conhecimento em grupo reforçou a adoção de uma postura mais instituinte com relação à prática educativa no serviço, culminando na elaboração de um produto para o empoderamento dos enfermeiros quanto ao seu papel na formação dos futuros profissionais de Enfermagem.

O corpo na formação pedagógica - análise socioclínica institucional das práticas profissionais dos docentes de enfermagem / The body in educational training - socioclinical analysis of institutional practices of nursing faculty / El cuerpo en la formación pedagógica ­ análisis socioclínica institucional de las prácticas profesionales de los docentes de enfermería

Objetivo: analisar o papel do corpo no processo de ensino realizado pelos docentes do curso de enfermagem de uma instituição pública do município de Campos dos Goytacazes. Método: estudo qualitativo, cujo desenho se utilizará da socioclínica institucional. Os sujeitos serão os docentes de Enfermagem e a coleta de dados se dará a partir de encontros socioclínicos institucionais e, se necessárias, entrevistas individuais. Os dados obtidos serão analisados à luz dos conceitos da análise institucional como os de instituição, instituído, instituinte, implicação e analisador. Resultados esperados: contribuir para a organização de ensino com a proposição de estratégias para a implantação de uma política de educação em saúde para melhorar a qualidade de saúde dos docentes e, posteriormente, dos servidores da referida organização; consequentemente, melhorar o ensino prestado pela organização para com a sociedade.(AU)

Objective: to analyze the body's role in the teaching process carried out by teachers of a Nursing course of a public institution in the city of Campos dos Goytacazes. Method: a qualitative study, of which the design used will be institutional socio-clinics. The subject will be the Nursing faculty and the data collection will take place from institutional socio-clinics meetings and if necessary, individual interviews. The data will be analyzed in the light of the concepts of institutional analysis as an institution, instituted, instituting, implication and analyzer. Expected results: to contribute to the educational organization to propose strategies for the implementation of a health education policy to improve the teacher's quality of health and later of that organization's servers, thus improving the education provided by the organization towards the society. Descriptors: Health Promotion; Education; Health Education; Occupational Health.(AU)

Objetivo: analizar el papel del cuerpo en el proceso de la enseñanza realizado por los profesores del curso de enfermería de una institución pública en el municipio de Campos dos Goytacazes. Método: estudio cualitativo, cuyo diseño se utilizará de socioclínica institucional. Los sujetos serán los docentes de la Facultad de enfermería y la recolección de datos será hecha a partir de reuniones socioclínicos institucionales y entrevistas individuales, si necesario. Los datos obtenidos serán analizados a la luz de los conceptos del análisis institucional como los de instituición, instiuido, institucionista, implicación y analizador. Resultados esperados: contribuir a la organización de la enseñanza con la proposición de estrategias para la implementación de una política de educación sanitaria para mejorar la calidad de la salud de los docentes y posteriormente de los servidores de la organización, mejorando en consecuencia la enseñanza proporcionada por la organización a la sociedad.(AU)

Preceptoria hospitalar: a prática do profissional de saúde como analisador da instituição formação em saúde / Hospital preceptorship: health professional practice as analyzer of a health training institution / Preceptoria hospitalaria: la práctica del profesional de salud como analizador de la institución de formación en salud

Objetivo: analisar a institucionalização da preceptoria em saúde em uma unidade hospitalar geral do Município de Duque de Caxias. Método: estudo sócio-clínico institucional, com abordagem metodológica qualitativa. Os dados serão coletados em um estabelecimento público de saúde, localizado no município de Duque de Caxias/RJ. Os sujeitos serão os profissionais de saúde, que exercem ou exerceram função de preceptor na unidade. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em 06/06/2014, com Parecer 679.754. Resultados esperados: elaborar diretrizes para um protocolo de capacitação para profissionais da saúde que atuem como preceptores. Conclusão: a reflexão coletiva da instituição preceptoria de ensino superior em uma unidade hospitalar poderá motivar a transformação pessoal e profissional dos sujeitos envolvidos na formação profissional e, consequentemente, na melhoria da qualidade da assistência prestada à nossa população.(AU)

Objective: to analyze the institutionalization of preceptorship in health in a general hospital of the Duque de Caxias city. Method: socio-institutional clinical study with qualitative approach. Data will be collected in a public health facility, located in the city of Duque de Caxias/RJ. The subject will be health professionals, that are or were preceptors in the unit. The project was approved by the Research Ethics Committee, on 06/06/2014 opinion 679,754. Expected results: to develop guidelines for a training protocol for health professionals who act as preceptors. Conclusion: the collective reflection of the higher education institution preceptorship in a hospital unit can motivate personal and professional transformation of those involved in vocational training and thus improving the quality of care to our population.(AU)

Objetivo: analizar la institucionalización de la preceptoría en salud en una unidad hospitalaria general del Municipio de Duque de Caxias. Método: estudio socio-clínico institucional con enfoque metodológico cualitativo. Los datos serán recogidos en un establecimiento público de salud, localizado en la ciudad de Duque de Caxias/RJ. Los sujetos serán los profesionales de salud, que ejercen o ejercieron función de preceptor en la unidad. El proyecto fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación, en 06/06/2014 con parecer 679.754. Resultados esperados: elaborar directrices para un protocolo de capacitación para profesionales de la salud que actúen como preceptores. Conclusión: la reflexión colectiva de la institución preceptoría de enseñanza superior en una unidad hospitalaria se puede motivar la transformación personal y profesional de los sujetos envueltos en la formación profesional y consecuentemente en la mejoría de la calidad de la asistencia prestada a nuestra población.(AU)

The institutionalization of teaching of psychosocial care in medicine: an institutional socio-clinical study

Medical training in psychosocial care has presented difficulties in terms of meeting health policies and mental health aims. Aim: To analyze the institutionalization of the psychosocial care teaching processes conducted in practice scenarios of the Family Health Strategy, as part of the formation of the medical professional. Method: This is a socio-clinical and institutional study, in which a qualitative approach was used. Data collection will take place in the period from September to December 2013 through semi-structured interviews and group sessions. The participants will be teachers, students and tutors involved in teaching and care giving. The data will be analysed in the light of the French institutional analysis developed by Lourau-lapassadeana. We intend to contribute to reflections on medical education regarding its appropriateness for psychosocial care, in line with the principles of health and mental health policies...

Análise institucional e saúde coletiva

Além de constituir-se em uma modalidade de intervenção, a Análise Institucional transformou-se em um instrumento, um modo para compreender o mundo. Para investigar fracassos e sucessos no SUS. Para entender mecanismos de dominação e de resistência armados pelos atores sociais. Para pesquisar genealogia dos modelos de atenção e de cuidado, bem como a intrigada rede de poderes e contrapoderes no SUS e na sociedade contemporânea.