ABSTRACT
Várias pesquisas apontam que os profissionais de saúde, destacando-se entre eles os/as psicólogos/as, costumam negligenciar a escuta dos aspectos espirituais e religiosos, evitando o tema e no máximo encaminhando o paciente para o serviço da pastoral, quando este é existente. Por intermédio da identificação dos cursos de Psicologia nas diversas instituições da região Sul e Sudeste, efetuou-se uma pesquisa documental. A partir da análise das grades curriculares disponíveis on-line, buscou-se encontrar disciplinas cujo nome sugerisse a abordagem do tema da espiritualidade/religiosidade. Identificou-se que a integração dos aspectos religiosos/espirituais com a prática profissional foi encontrada em apenas 4 (quatro) descrições disciplinares. Este dado comprova o silêncio que reina sobre este tema na formação do profissional psicólogo, bem como a falta de diálogo entre a Psicologia e a Teologia, mesmo nas escolas confessionais. É imperativo que se reveja a postura dos centros de formação, incluindo-se tanto a presença do tema na grade curricular como fomentando a pesquisa interdisciplinar.(AU)
Several studies indicate that health professionals, especially psychologists, tend to neglect listening to spiritual and religious aspects, avoiding the topic and, at best, referring the patient to pastoral service when it exists. Through the identification of Psychology courses in the various institutions of the South and Southeast, a documentary research was carried out. From the analysis of curricula available online, we sought to find disciplines whose name suggested approaching the theme of spirituality/ religiosity. It was found that the integration of religious/ spiritual aspects with professional practice was found in only four subjects. This data proves the silence that reigns on this theme in the formation of the professional psychologist, as well as the lack of dialogue between Psychology and Theology, even in confessional schools. It is imperative to review the posture of training centers, including both the presence of the theme in the curriculum and fostering interdisciplinary research.(AU)
