ABSTRACT
Introdução: coincidente com distanciamento da família e interação com novos grupos sociais, a etapa da universidade traz oportunidades para incremento da autonomia frente às tarefas da vida adulta. A literatura aponta dificuldades psicológicas ocorrendo nos primeiros anos universitários, que podem se refletir negativamente no desempenho acadêmico. Objetivo: verificar condições psicológicas de universitários do primeiro ano com respeito a funcionamento adaptativo, problemas internalizantes, problemas externalizantes e envolvimento acadêmico. Método: participaram da pesquisa 50 alunos de primeiro ano de um curso de bacharelado interdisciplinar, de uma universidade pública. Foram utilizados o Adult Self-Report e a Escala de Envolvimento Acadêmico. A aplicação dos instrumentos ocorreu coletivamente, em salas de aula, nos meses de maio e setembro de 2018. Os dados foram analisados estatisticamente e tratados de forma descritiva e inferencial, pela variável sexo. Resultados: médias dos escores de problemas internalizantes foram indicadas em faixas limítrofe/clínicas, nos homens e nas mulheres avaliados. Encontrada correlação positiva moderada entre envolvimento em atividades obrigatórias e funcionamento adaptativo; e correlação negativa moderada entre problemas externalizantes e envolvimento em atividades obrigatórias. Discussão: problemas internalizantes nos homens investigados (em nível semelhante aos das estudantes) não são comumente reportados na literatura concernente,carecendo demais investigações.(AU)
Introduction: the years at university, wich often coincid with distancing from the family, end up becoming interaction with new social groups, college stage brings opportunities to increase autonomy in relation to the tasks of adult life. Literature points out psychological difficulties that occur in the first university years, which may reflect negatively on academic performance. Objective: to verify psychological characteristics of first year undergraduate college students, with respect to adaptive functioning, internalizing problems, externalizing problems and academic involvement. Method: 50 first year students participated in the study from an interdisciplinary bachelor degree course from a public university. Adult Self-Report and Academic Involvement Scale were used. The instruments were applied in classrooms, collectively, in the months of May and September of 2018. Data was statisticaly treated in a descriptive and inferential manner, by gender variable. Results: mean scores of internalizing problems were indicated in borderline/clinical ranges among men and women in the sample. Moderate positive correlation was found between involvement in mandatory activities and adaptive functioning; and negative moderate correlation between externalizing problems and involvement in mandatory activities. Discussion: internalizing problems in the investigated men (similar to those of the female students) are not commonly reported in the literature, requiring further investigation.(AU)