Epileptiform EEG discharges in benign childhood epilepsy with centrotemporal spikes: reactivity and transitory cognitive impairment.

The reactivity of rolandic spikes (RS) and the occurrence of transitory cognitive impairment (TCI) during RSs were assessed in 33 children with benign childhood epilepsy with centrotemporal spikes (BECTS). The children were assessed simultaneously with EEG and computerized neuropsychological testing in a visual discrimination between words and pseudowords task (DWPT). In 20 (60.6%) children, there were insufficient RS to assess the occurrence of TCI. Of 13 children with RS between stimulus presentation and response, only 2 (15.4%) made a significantly greater proportion of errors during RS than during RS-free periods, characterizing the occurrence of TCI. The RS appear to be easily inhibited by the DWPT. TCI occurred in a limited number of cases and did not impair school performance. There is a need to study other tasks and search for other factors influencing cognitive abilities in children with BECTS.

Indicadores de risco do sucesso acadêmico segundo universitários

Esta pesquisa objetivou identificar, na opinião de alunos ingressantes, em 1995, nos cursos de graduação da PUCCAMP, quais os indicadores de risco do sucesso acadêmico. Indicadores de risco do sucesso acadêmico, vistos como indícios de possíveis danos ou problemas para o desenvolvimento integral e harmonioso do aluno, foram pesquisados por meio de quatro conjuntos de variáveis: pessoais, familiares, acadêmicas e institucionais. Se altamente valorizada, a variável foi vista como indicador de risco. Os 400 sujeitos, agrupados em cinco áreas de conhecimento (CNPq), foram submetidos a um questionário. Os resultados indicaram que os sujeitos eram do sexo feminino (63,0 por cento), solteiros (88,2 por cento), com idade entre 17 e 19 anos (47,7 por cento). Tinham pais casados (83,2 por cento), dois irmãos (33,9 por cento) e residiam com os pais (64,6 por cento). Cursaram o segundo grau em escola pública (45,5 por cento), sem reprovações (82,2 por cento), realizaram o vestibular uma só vez (57,2 por cento) e matricularam-se na primeira opção de carreira (87,7por cento). As variáveis pessoais (média de pontos de 71,11 por cento) e as institucionais (63,94 por cento) foram as mais valorizadas pelos sujeitos de todas as áreas de conhecimento, constituindo-se nos principais indicadores de risco. As variáveis familiares foram as menos valorizadas (49,75 por cento). A identificação diferenciada de variáveis alerta para a necessidade de atenção aos alunos ingressantes em uma I.E.S., para a definição e implementação de programas institucionais que levem em conta tais dados e revela um campo de atuação importante para o psicólogo escolar (AU)