Memory bias and personality characteristics in college students with social anxiety disorder.

INTRODUCTION: Some individuals are more susceptible to recalling false information about events that never happened in their life. Nevertheless, there are several factors, such as personality characteristics, that appear to be related to memory performance. Social anxiety also provokes memory deficits for events that happen to other people, because these individuals tend to focus on their own inner selves rather than on external signs. OBJECTIVE: To investigate the influence of the personality characteristics of individuals with social anxiety disorder (SAD) on memory performance. METHODS: In this study, 183 university students had their memory tested using a complex emotional story about a mother and her son. Only subjects without clinical symptoms of depression and general anxiety (N = 148; 61 with SAD) were included in the study. Participants were compared for differences in personality characteristics using the Factorial Inventory of Personality and for SAD using the Social Phobia Inventory. RESULTS: The main results showed that memory performance of individuals with low percentile ranks in the personality characteristic dominance, i.e., those with low self-esteem, remembered more true information about the story than those with high scores when they did not have SAD. CONCLUSION: The results are helpful to foster better understanding of the personality characteristics related to SAD, such as low dominance, which implies low self-esteem and difficulties with trust and with imposing themselves on others. The results could help development and improvement of techniques for therapeutic intervention.

Memory bias and personality characteristics in college students with social anxiety disorder

Abstract Introduction Some individuals are more susceptible to recalling false information about events that never happened in their life. Nevertheless, there are several factors, such as personality characteristics, that appear to be related to memory performance. Social anxiety also provokes memory deficits for events that happen to other people, because these individuals tend to focus on their own inner selves rather than on external signs. Objective To investigate the influence of the personality characteristics of individuals with social anxiety disorder (SAD) on memory performance. Methods In this study, 183 university students had their memory tested using a complex emotional story about a mother and her son. Only subjects without clinical symptoms of depression and general anxiety (N = 148; 61 with SAD) were included in the study. Participants were compared for differences in personality characteristics using the Factorial Inventory of Personality and for SAD using the Social Phobia Inventory. Results The main results showed that memory performance of individuals with low percentile ranks in the personality characteristic dominance, i.e., those with low self-esteem, remembered more true information about the story than those with high scores when they did not have SAD. Conclusion The results are helpful to foster better understanding of the personality characteristics related to SAD, such as low dominance, which implies low self-esteem and difficulties with trust and with imposing themselves on others. The results could help development and improvement of techniques for therapeutic intervention.

Impostorismo e perfeccionismo desadaptativo na formação médica: uma revisão narrativa / Impostorism and maladaptive perfectionism in medical training: a narrative review

Impostorismo e perfeccionismo desadaptativo apresentam significativa prevalência na população de estudantes de Medicina. Relacionadas à ansiedade e à depressão, causam sofrimento psíquico, prejuízo acadêmico e outros impactos sobre a saúde física e mental dos indivíduos afetados. O presente estudo consistiu em uma revisão narrativa da literatura atinente, com o objetivo de introduzi-lo a educadores e acadêmicos envolvidos com a formação médica no Brasil. Guiou-se pela hipótese de que os fenômenos têm origem em esquemas disfuncionais de pensamento, emoções e comportamentos, sendo assim passíveis de prevenção e tratamento por técnicas de Terapia Cognitivo-Comportamental. O levantamento bibliográfico foi realizado pelas bases PsycNET, PubMed, BVS e SciELO até agosto de 2020, utilizando-se os Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) e da Terminologia em Psicologia da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), sem prejuízo de outras fontes de consulta. Embora sejam praticamente inexistentes os dados disponíveis na literatura nacional até o momento, verificou-se que têm crescido os trabalhos estrangeiros sobre o assunto. Estes sustentam que a população médica é particularmente acometida por tais síndromes em razão de processos psicológico-cognitivos que podem ocorrer em qualquer fase do desenvolvimento e manifestar-se no início da vida adulta, sendo deflagrados por circunstâncias ambientais ligadas ao curso. De acordo com a literatura estudada, é possível prevenir ou mitigar as manifestações clínicas do impostorismo e do perfeccionismo desadaptativo por meio de intervenções cognitivo-comportamentais. Porém, são também necessárias ações em âmbito social e institucional que promovam mudanças na cultura médica e em sua formação.(AU)

Impostorism and maladaptive perfectionism relate to anxiety and depression, and have vast prevalence among medical students, causing them clinical suffering and academic shortcomings, with negative reflects on mental and physical health. This study sought to perform a narrative literature review to introduce the topic to the Brazilian medical audience. It was guided by the hypothesis that the phenomenon associates with dysfunctional cognitions, emotions, and behaviors in such a way that Cognitive Behavioral Therapy tools could be useful to prevent or mitigate the problem. PsycNET, PubMed, BVS, and SciELO databases were searched up to August 2020. The search strategy consisted of using headings listed in the Health Sciences Terminology (DeCS), and in the Virtual Health Library (VHL), notwithstanding additional bibliography non-systematic screening. Although studies are still rare in Brazil, international research has been increasing. It sustainsthat the medical population is particularly subject to the impostor phenomenon and maladaptive perfectionism due to cognitive processes occurred at any stage of development and manifested in early adulthood. Cultural and background circumstances present in medical training act as triggers to the disturb manifestations. The research confirmed that interventions on dysfunctional thinking can prevent or mitigate the problem. Nevertheless, changes are also necessary on social and institutional levels in what it concerns to the medical community and its training environment.(AU)

Sintomas ansiosos e depressivos em universitários brasileiros / Anxiety and depressive symptoms in brazilian college students / Sintomas ansiosos y depresivos en universitarios brasileños

Este estudo objetiva verificar a prevalência de sintomas ansiosos e depressivos em universitários e verificar se estas variáveis possuem associação com gênero, tipo de instituição, área e ano da graduação. Compõe a amostra 558 estudantes do interior de São Paulo (55,4% mulheres) de faculdades pública e privadas, de diferentes áreas e períodos da graduação. Os instrumentos utilizados foram os Inventários de Ansiedade e de Depressão de Beck (BAI e BDI) e o Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9). Utilizou-se estatística descritiva e o teste Qui-Quadrado para análise dos dados. Os resultados demonstram que as faixas moderada e grave correspondem a 10,8% da amostra para o BAI, 5,4% para o BDI e 5% para o PHQ-9, com associação entre o gênero feminino e as faixas de gravidade de todos os instrumentos e o tipo de instituição e as faixas dos sintomas de ansiedade. O sofrimento psicológico da amostra e especificidades em relação ao gênero destacam a importância do aprimoramento do suporte oferecido pelas instituições universitárias.

This study aims to characterize anxiety and depressive symptoms in college students and to verify if these variables are associated with sex, institution type, area and graduation year. The sample comprises 558 students from the interior of São Paulo state (55.4% women), from public and private colleges, from different areas and graduation periods. Instruments used were the Beck Anxiety and Depression Inventory (BAI and BDI) and the Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9). Descriptive statistics and Chi-square test were used for data analysis. The results show that the moderate and severe ranges correspond to 10.8% of the BAI sample, 5.4% of the BDI and 5% of the PHQ-9, with an association between sex and the scoring ranges for all instruments. Psychological suffering of the sample and gender specificities highlights the importance of improving the support offered by university institutions.

Este estudio objetiva caracterizar los síntomas ansiosos y depresivos en universitarios y compruebar se estas variables se asociam con género, tipo de institución, área y año de graduación. Hace parte de la muestra 558 estudiantes del estado de San Pablo (55,4% mujeres), de las facultades públicas y privadas, de las diferentes áreas y los períodos de graduación. Los instrumientos utilizados fueron los Inventarios de Ansiedad y Depresión de Beck (BAI y BDI) e Cuestionario de Salud del Paciente-9 (PHQ-9). Fuera utilizado de la estadística descriptiva y del prueba Qui-Quadrado para la evaluación de los datos. Los resultados demuestraran que las formas moderadas y graves corresponden 10,8% de la muestra para el BAI, 5,4% para el BDI y el 5% para el PHQ-9, con la asociación entre el géneroy las formas de gravedad de todos los instrumientos. El sofrimiento psicológico de la muestra y las especificaciones en relación con el género destacan la importância del aumento del apoyo de las instituciones universitarias.

False memories in social anxiety disorder

Abstract Background False memories are memories of events that never occurred or that occurred, but not exactly as we recall. Events with emotional content are subject to false memories production similar to neutral events. However, individual differences, such as the level of maladjustment and emotional instability characteristics of Social Anxiety Disorder (SAD), may interfere in the production of false memories. Objectives This study aimed to assess the effect of emotion in memory performance for an event witnessed by participants with and without SAD. Methods Participants were 61 young adults with SAD and 76 without any symptoms of SAD who were randomly assigned to watch a story with or without emotional arousal. Participants answered a subjective scale of emotion about the story and a recognition memory test. Results Participants with SAD recovered more true memories and more false memories for the non-emotional version compared to the emotional version of the story. Overall, participants with SAD produced fewer false memories compared to those without SAD. Discussion This finding suggests that social anxiety may have a significant impact on emotional memory accuracy, which may assist in the development and improvement of techniques for therapeutic intervention.

O efeito do alerta emocional na qualidade da memória / The effect of emotional arousal in the quality of memory

Este artigo visa fornecer evidências científicas da susceptibilidade das memórias à distorção mediante um estudo das falsas memórias (lembranças de eventos que, na realidade, não ocorreram) para eventos complexos estimulantes. A amostra foi composta por 380 adultos com idade entre 17 e 45 anos. Foi usada a versão brasileira do Procedimento de Apresentação de Slides de Cahill e McGaugh adaptada por Neufeld, Brust e Stein para a realidade Sul-brasileira e para a investigação do efeito do alerta emocional na memória e nas falsas memórias. O procedimento é constituído por 11 slides, acompanhados por duas versões de uma narrativa (uma emocionalmente estimulante, sendo então a versão estimulante, e outra com um apelo emocional muito menos intenso, ou seja, a versão controle). O desempenho da memória foi avaliado por meio de um teste de memória de reconhecimento. Os resultados indicaram que a introdução de informações emocionais no meio da versão emocionalmente estimulante pode levar ao aumento de memórias verdadeiras, bem como ao aumento da produção de falsas memórias...

This study extends scientific evidence on the susceptibility of distorted memories by assessing false memories (remembering events that did not actually occur) in emotionally arousing complex events. The experiment was conducted with 380 participants, aged between 17 and 45 years. The South Brazilian version of Cahill and McGaugh's Slideshow Procedure adapted by Neufeld, Brust and Stein on the evaluation of the effect of emotion on memory and false memories was used. The procedure entailed showing the participant 11 slides, followed by asking the participant to read one of the two possible versions of a narrative (either the emotionally arousing or neutral narrative). Memory performance was investigated using a recognition memory test. Results suggest that introducing emotional information into the arousing narrative may lead to the enhancement of true memory as well as to the enhancement of the production of false memories...

O efeito do alerta emocional na qualidade da memória / The effect of emotional arousal in the quality of memory

Este artigo visa fornecer evidências científicas da susceptibilidade das memórias à distorção mediante um estudo das falsas memórias (lembranças de eventos que, na realidade, não ocorreram) para eventos complexos estimulantes. A amostra foi composta por 380 adultos com idade entre 17 e 45 anos. Foi usada a versão brasileira do Procedimento de Apresentação de Slides de Cahill e McGaugh adaptada por Neufeld, Brust e Stein para a realidade Sul-brasileira e para a investigação do efeito do alerta emocional na memória e nas falsas memórias. O procedimento é constituído por 11 slides, acompanhados por duas versões de uma narrativa (uma emocionalmente estimulante, sendo então a versão estimulante, e outra com um apelo emocional muito menos intenso, ou seja, a versão controle). O desempenho da memória foi avaliado por meio de um teste de memória de reconhecimento. Os resultados indicaram que a introdução de informações emocionais no meio da versão emocionalmente estimulante pode levar ao aumento de memórias verdadeiras, bem como ao aumento da produção de falsas memórias.(AU)

This study extends scientific evidence on the susceptibility of distorted memories by assessing false memories (remembering events that did not actually occur) in emotionally arousing complex events. The experiment was conducted with 380 participants, aged between 17 and 45 years. The South Brazilian version of Cahill and McGaugh's Slideshow Procedure adapted by Neufeld, Brust and Stein on the evaluation of the effect of emotion on memory and false memories was used. The procedure entailed showing the participant 11 slides, followed by asking the participant to read one of the two possible versions of a narrative (either the emotionally arousing or neutral narrative). Memory performance was investigated using a recognition memory test. Results suggest that introducing emotional information into the arousing narrative may lead to the enhancement of true memory as well as to the enhancement of the production of false memories.(AU)

Estudo sobre as implicações da ansiedade social nas falsas memórias

Os processos mnemônicos são responsáveis por manter a qualidade e estabilidade de vida de todos os seres humanos, porém pesquisas vêm mostrando ao longo do tempo, que tais processos podem apresentar erros e distorções que podem mudar o curso de nossa vida. As falsas memórias são as recordações de situações, eventos que na realidade não ocorreram exatamente como nos recordamos. Inicialmente acreditava-se que eventos vividos e que possuíssem carga emocional associada, não eram passíveis de distorção, porém já se sabe que tais premissas não são necessariamente verdadeiras. Além disso, o nível de desajustamento e instabilidade emocional interfere para um maior número de falsas memórias. A ansiedade é uma resposta adaptativa, normal e passa a ser patológica quando é desproporcional diante da situação desencadeante. Quando a ansiedade é muito intensa, tende a gerar prejuízos em todas as esferas da vida, esta ansiedade adquire um significado clínico. Dentro os transtornos de ansiedade há um diagnóstico bastante prevalente chamado de Transtorno de Ansiedade Social (TAS). O presente trabalho visou comparar participantes adultos portadores de TAS e participantes adultos sem estes sintomas, investigando o efeito da emoção na performance da memória, para um evento testemunhado. Para o desenvolvimento do trabalho foi utilizada uma sequência de onze slides, acompanhados por duas versões narrativas, sendo uma sem impacto e outra carregada emocionalmente, além de uma Escala Subjetiva de Emoção e um teste de Memória autoaplicativo...(AU)

Mnemonic processes are responsible for keeping all human beings life quality and stability. However, research has shown that such processes can present mistakes and distortions which can change the course of life. False memories are memories of situations and events that did not happen exactly as remembered. At first, it was believed that events which happened and had an associated emotional load could not be distorted; however it is now known that such premise is not necessarily true. Moreover, it is known that the level of disadjustment and emotional instability interfere for a greater number of false memories. Anxiety is a normal adaptive response but it becomes pathologic when it is not proportional to the triggering situation. When anxiety is too intense, it tends to harm all spheres of life, and it acquires a clinical meaning. Amongst the anxiety disorders, there is a prevalent diagnosis called Social Anxiety Disorder (SAD). This study aims to compare adult participants who suffer from this problem with adult participants who do not have these symptoms, investigating the effect of emotion in memory performance for an event witnessed. To develop this study, a sequence of eleven slides was used, followed by two narrative versions, one with emotional impact and the other without, besides the Subjective Scale of Emotion, a self-test for memory...(AU)

Intervenção cognitivo-comportamental em grupo de socioeducadores: um relato de experiência / Cognitive-behavioral intervention in socio-educational group: An experience report

O trabalho propõe uma experiência de intervenção com socioeducadores de um Centro de Socioeducação do Paraná. Tais centros são instituições responsáveis por acolher e fazer cumprir as medidas educativas de adolescentes que cometeram algum ato infracional. A socioeducação visa oferecer um ambiente humanizador e educativo, permitindo o cumprimento da medida em um clima adequado para a ação educativa voltada ao processo educativo pleno para a participação social cidadã e estimulando o adolescente à construção de um novo projeto de vida baseado em valores éticos e morais. A equipe dirigente vê os internados como não merecedores de confiança, logo, os membros desta equipe sentem-se superiores. O grupo dos internados vê o grupo dos dirigentes como condescendentes, fazendo com que os internados sintam-se inferiores e culpados, existindo assim, distorções de comunicação entre esses dois grupos. O trabalho em grupo contou com a participação de dez socioeducadores, em uma visão cognitivo-comportamental. Intervenções em grupo possibilitam um espaço para aprender a se relacionar, abrangendo o leque de possibilidades para soluções de problemas. O processo envolveu ensinar os socioeducadores a identificar déficits específicos em habilidades sociais ou comportamentais relativas à comunicação, visando aumentar a probabilidade de obter reações positivas dos outros, levando outras consequências positivas

This essay proposes an experience in intervention with socio-educators of a Socio-education Center in the State of Paraná. Such centers are institutions responsible for sheltering and making come to pass educative means of adolescents who have committed any infringement act. Socio-education aims to offer a human and educative environment, allowing the accomplishment of the means in proper conditions for educative action with focus on the full educative process for the citizen social participation, and stimulating the adolescent to the construction of a new life Project based on ethic and moral values. The leading staff sees interns not as trustworthy, thus, members of this team feel superior. The intern group sees the leading staff as condescending, making interns feel inferior and guilty, causing communication distortions between the two groups. Group work has counted with the participation of ten socio-educators, in a cognitive-behavioral view; group interventions enable a space for learning how to join others, enclosing a range of possibilities for problem solving. The process involved teaching socio-educators to identify specific shortages in social or behavioral, communication-related abilities, targeting to improve the probability of obtaining positive reactions from others, leading to other positive consequences