Participación de la corteza parietooccipital en el proceso de integración sensoriomotora: estudio electroencefalográfico / The role played by the parietooccipital cortex in the process of sensory-motor integration: An electroencephalographic study

Introducción. La planificación de acciones futuras tiene como aspecto fundamental la realización y el control de la tarea motora. Este comportamiento se da a través de la integración sensoriomotora. Objetivo. Explicar los mecanismos electrofisiológicos corticales (modificaciones en banda alfa) que intervienen en las acciones anticipatorias cuando los individuos tienen que coger un objeto en caída libre. Sujetos y métodos. La muestra estaba compuesta por 20 sujetos sanos de ambos sexos (11 hombres y 9 mujeres), con edades que oscilaban entre los 25 y 40 años (32,5 ± 7,5), sin enfermedades mentales ni físicas(anamnesis previa), diestros (inventario de Edimburgo) y que no tomaban ninguna sustancia psicoactiva o psicotrópica en el momento del estudio. El experimento consistió en una tarea de coger objetos en caída libre. Constaba de seis bloques con 15 pruebas, con una duración de 2 minutos y 30 segundos cada una de ellas, y con un minuto de intervalo entre los bloques.La captación de los datos a través de la electroencefalografía cuantitativa se produjo dos segundos antes y dos segundos después de la caída de la bola. Resultados. Se verificó una interacción de los factores momento y posición solamente para la corteza parietooccipital derecha, en la combinación de electrodos P4-O2. Conclusión. Estos hallazgos indican una importanteparticipación de la corteza parietooccipital derecha en el aumento de la expectativa y la celeridad en los procesos preparatorios de una tarea motora

Introduction. A fundamental aspect of planning future actions is the performance and control of motor tasks. This behaviour is done through sensory-motor integration.Aim. To explain the electrophysiological mechanisms in the cortex (modifications to the alpha band) that are involved in anticipatory actions when individuals have to catch a free-falling object.Subjects and methods. The sample was made up of 20 healthy subjects of both sexes (11 males and 9 females) with ages ranging between 25 and 40 years (32.5 ± 7.5) who were free of mental or physical diseases (previous medical history); the subjects were right-handed (Edinburgh Inventory) and were not taking any psychoactive or psychotropic substances at the time of the study. The experiment consisted in a task in which subjects had to catch freely falling objects. The experiment was made up of six blocks of 15 tests, each of which lasted 2 minutes and 30 seconds, with a break of one minute between blocks. Data were captured by means of a quantitative electroencephalogram two seconds before and two seconds after each ball was dropped. Results. An interaction of the factors moment and position was only observed for the right parietooccipitalcortex, in the combination of electrodes P4-O2. Conclusion. These findings suggest that the right parietooccipital cortex plays an important role in increasing expectation and swiftness in the processes of preparing for a motor task

Aprendizaje y memoria implícita: mecanismos y neuroplasticidad / Learning and implicit memory: mechanisms and neuroplasticity

El aprendizaje y la memoria son procesos complejos que hace más de un siglo que desafían a los investigadoresen su intento de esclarecer cuáles son los mecanismos básicos implicados. Objetivos. Revisar los mecanismoscelulares y moleculares básicos implicados en el proceso de retención de procedimientos, proporcionar una visión global de los mecanismos básicos implicados en el almacenamiento de información mediante teorías y modelos de la memoria, y discutir los diferentes tipos de memoria y el papel del cerebelo como modulador de la memoria de procedimientos. Desarrollo. Losresultados experimentales de las últimas décadas establecieron nuevas direcciones en la participación de los procesos bioquímicos y celulares relacionados con la consolidación de la información en el sistema nervioso. Conclusiones. Los circuitos neuronales implicados en la adquisición y consolidación de la memoria aún no se conocen del todo, ni tampoco la localizaciónde la memoria en el sistema nervioso. Numerosos factores intrínsecos y extrínsecos interfieren en estos procesos, como los mecanismos moleculares (potenciación y depresión a largo plazo) y celulares, que responden a la comunicación y transmisión entre las células nerviosas, y los factores que proceden del medio externo, capaces de propiciar, a través de las asociacionesde sucesos, la formación de nuevas memorias o de desviar al sujeto de su foco principal. La memoria no es un hechoúnico; se subdivide en declarativa y no declarativa, o, cuando se refiere al tiempo de duración, en memoria de corta y larga duración. Además, no se puede afirmar que la memoria constituya un proceso aislado, dada su relación con los mecanismos neuronales del aprendizaje

Learning and memory are complex processes that researchers have been attempting to unravel forover a century in order to gain a clear view of the underlying mechanisms. Aims. To review the basic cellular and molecular mechanisms involved in the process of procedural retention, to offer an overall view of the fundamental mechanisms involvedin storing information by means of theories and models of memory, and to discuss the different types of memory and the role played by the cerebellum as a modulator of procedural memory. Development. Experimental results from recent decades have opened up new areas of study regarding the participation of the biochemical and cellular processes related to the consolidationof information in the nervous system. Conclusions. The neuronal circuits involved in acquiring and consolidating memory are still not fully understood and the exact location of memory in the nervous system remains unknown. A number of intrinsic and extrinsic factors interfere in these processes, such as molecular (long-term potentiation and depression) and cellularmechanisms, which respond to communication and transmission between nerve cells. There are also factors that have their origin in the outside environment, which use the association of events to bring about the formation of new memories or may divert the subject from his or her main focus. Memory is not a singular occurrence; it is sub-divided into declarative and nondeclarative or, when talking about the time it lasts, into short and long-term memory. Moreover, given its relation with neuronal mechanisms of learning, memory cannot be said to constitute an isolated process