Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y disposición previa del alumnado universitario / No disponible

La Tecnología de la información y la Comunicación (TIC) es crucial en la enseñanza universitaria, pero insertarla en la docencia depende del nivel de utilización de sus usuarios potenciales y su disposición previa ante ellas. Nuestro trata de analizar la relación entre la antigüedad y frecuencia del uso de la tecnología por el alumnado universitario, el tipo de formación que han tenido al respecto y las dificultades que perciben, dependiendo de si son estudiantes noveles o expertos. Para ello aplicamos un cuestionario elaborado al efecto a 877 estudiantes de la Universidad de La Laguna, analizando mediante un contraste para variables nominales. Los resultados indican que la frecuencia y antigüedad en el uso de la tecnología son variables relacionadas. Al tiempo que no se encuentran diferencias entre el alumnado novel y experto en el tipo de formación obtenida en las TIC, ni en las dificultades que señalan para usar la elaboración (AU)

Information and Communication Technology (ICT) are very relevant in university teaching, but inserting them in teaching depends on the level of their potential users' use and their previous attitude toward them. This study analyzes the relationship between the time and frequency university students have been using ICT, the kind of ICT training they have received and the difficulties that they may have experience depending on seniority as students. A questionnaire was applied to 877 students of La Laguna University using a contrast for nominal variables. The results indicate that the frequency and time in the use of the technology are related variables. No significant differences appear between beginner and expert students with respect to the ICT training they have received, nor concerning the difficulties they have experienced to use e-learning (AU)

Comparación de tres programas terapéuticos para la fobia a viajar en avión / Comparison of three fear flying therapeutic programs

Presentamos en este trabajo la comparación de tres programas de intervención para el tratamiento de la fobia a viajar en avión: el primero basado en entrenamiento reatribucional, el segundo en un procedimiento de exposición mixto (imágenes-en vivo) y el tercero en el entrenamiento de respuestas psicofisiológicas a través de biofeedback. Estos procedimientos terapéuticos se administraron a un total de 87 pacientes con fobia a viajar en avión, asignados aleatoriamente a los tres grupos de tratamiento. También se dispuso de 26 individuos que configuraron el grupo control de espera. La valoración de la eficacia se ha llevado a cabo a través de escalas de autoinforme y variables psicofisiológicas en una situación análoga. Los resultados muestran que los tres programas consiguen una modificación positiva de este trastorno en una mayoría de personas (AU)

We present the outcomes of three intervention programs applied to fear of flying: a reattributional training based program, a mixed exposure procedure and finally a biofeedback training program in order to change psychophysiology responses. These programs have been applied to 87 patients with flying phobia who were randomly assigned to the three treatment groups. 26 persons made up the waiting control group. The therapeutic success has been evaluated by means of self-report scales and recording pshycophysiological variables in an analogous situation. Results showed that positive and lasting effects were obtained by a longe group of phobic persons (AU)

Relaciones empíricas entre los estadísticos de la teoría clásica de los tests y los de la teoría de respuesta a los ítems / Empirical relationhips between classical test theory and item response theory statistics

En este trabajo se analiza empíricamente las relaciones entre las estimaciones de los parámetros de los ítems de la Teoría de la Respuesta al Ítem (TRI) y de la Teoría Clásica de los TEST (TCT). Asimismo, se analiza el grado de invarianza que presentan los parámetros de ambos marcos teóricos. Para ello se llevó a cabo un estudio de simulación Monte Carlo en el que se generaron las muestras a partir del modelo logístico de tres parámetros. A partir de estas muestras se formaron tres submuestras en función de nivel de aptitud: baja, media y alta aptitud, respectivamente. A continuación se estimaron los parámetros de los ítems en cada submuestra y en la muestra total con los modelos de uno, dos y tres parámetros de la TRI, así como con el modelo de la TCT. Los resultados mostraron, en general, correlaciones muy altas entre las estimaciones de la TRI y de la TCT en el parámetro de habilidad de los sujetos y la dificultad de los ítems, especialmente en los grupos aptitud media. Correlaciones más bajas se encontraron entre las estimaciones de la discriminación de los ítems en todos los grupos. Por último, en relación al segundo objetivo de este trabajo, los resultados no son todo lo buenos que cabría esperar salvo en lo referente al índice de dificultad (AU)

The purpose of this paper was examine empirically: (1) the relationships between the item and person statistics from Item Response Theory (IRT) and Classical Test Theory (CTT) and, (2) the invariance of parameters in both measurement frameworks. In order to achieve these objectives, a simulation study was carry out where 30 samples with 500 subjects and 50 items were generated from the 3-PL model; 10 of these samples with low level of ability, 10 with medium and 10 with high level of ability. The items were calibrated by the 1-, 2-, and 3-PL models. Likewise, the person and item statistics in CTT was calculated in each sample. The findings indicate that the relationships between the statistics from both, IRT and CTT, were very strongs, with very high correlation indices, except in the discrimination parameters. The degree of invariance of parameters across the samples wasn’t very high in both measurement frameworks (AU)