O psicólogo diante da demanda escolar: concepções e práticas no estado de Minas Gerais / The psychologist in face of the school demands: conceptions and practices in the state of Minas Gerais

Este artigo consiste no relato parcial de uma pesquisa interinstitucional, cujo objetivo é identificar e analisar concepções e práticas desenvolvidas por psicólogos alocados nas Secretarias de Educação da rede pública, buscando compreender como articulam elementos relacionados às discussões contemporâneas na área de Psicologia Escolar/Educacional. No estado de Minas Gerais, foi realizado um mapeamento em 47 cidades buscando informações sobre os psicólogos que atendessem às demandas escolares. Destas, 21 cidades possuíam psicólogos contratados pelas Secretarias de Educação. Foram localizados 54 profissionais e, destes, apenas 18 psicólogos aceitaram responder a um questionário sobre as práticas desenvolvidas nas Secretarias. Observamos que as atuações relatadas movimentam-se em um contínuo que vai desde ações tradicionais, focando uma intervenção individual, a ações coerentes com uma Psicologia Escolar/Educacional crítica. A caracterização da atuação dos psicólogos mineiros que atuam na educação pública permite-nos refletir sobre a formação dos futuros psicólogos, bem como sobre as efetivas condições de produção das práticas dos psicólogos escolares.

This article consists of a partial report from an interinstitutional survey whose objective is to identify and analyze conceptions and practices developed by psychologists allocated at the Bureau of Education of the public system, searching to understand how elements related to the contemporary discussions in the field of School/Educational Psychology are articulated. In the state of Minas Gerais, a mapping was developed in 47 cities, searching for data on psychologists who fulfilled the school demands. 21 of those cities had psychologists hired by the Bureau of Education. 54 professionals were located, and only 18 of those accepted to answer a questionnaire about the practices developed in the Bureaus. We observed that the reported practices moved in a continuum which varies from traditional actions, focusing on an individual intervention, to actions which are coherent with a critical School/Educational Psychology. The description of the practice of the psychologists from Minas Gerais who work with public education allows us to reflect on the education of future psychologists, as well as on how the effective conditions of production of the practices of school psychologists.

O psicólogo diante da demanda escolar: concepções e práticas no estado de Minas Gerais / The psychologist in face of the school demands: conceptions and practices in the state of Minas Gerais

Este artigo consiste no relato parcial de uma pesquisa interinstitucional, cujo objetivo é identificar e analisar concepções e práticas desenvolvidas por psicólogos alocados nas Secretarias de Educação da rede pública, buscando compreender como articulam elementos relacionados às discussões contemporâneas na área de Psicologia Escolar/Educacional. No estado de Minas Gerais, foi realizado um mapeamento em 47 cidades buscando informações sobre os psicólogos que atendessem às demandas escolares. Destas, 21 cidades possuíam psicólogos contratados pelas Secretarias de Educação. Foram localizados 54 profissionais e, destes, apenas 18 psicólogos aceitaram responder a um questionário sobre as práticas desenvolvidas nas Secretarias. Observamos que as atuações relatadas movimentam-se em um contínuo que vai desde ações tradicionais, focando uma intervenção individual, a ações coerentes com uma Psicologia Escolar/Educacional crítica. A caracterização da atuação dos psicólogos mineiros que atuam na educação pública permite-nos refletir sobre a formação dos futuros psicólogos, bem como sobre as efetivas condições de produção das práticas dos psicólogos escolares(AU)

This article consists of a partial report from an interinstitutional survey whose objective is to identify and analyze conceptions and practices developed by psychologists allocated at the Bureau of Education of the public system, searching to understand how elements related to the contemporary discussions in the field of School/Educational Psychology are articulated. In the state of Minas Gerais, a mapping was developed in 47 cities, searching for data on psychologists who fulfilled the school demands. 21 of those cities had psychologists hired by the Bureau of Education. 54 professionals were located, and only 18 of those accepted to answer a questionnaire about the practices developed in the Bureaus. We observed that the reported practices moved in a continuum which varies from traditional actions, focusing on an individual intervention, to actions which are coherent with a critical School/Educational Psychology. The description of the practice of the psychologists from Minas Gerais who work with public education allows us to reflect on the education of future psychologists, as well as on how the effective conditions of production of the practices of school psychologists(AU)

A atuação do psicólogo escolar na rede particular de ensino / The school psychologist's performance in the private teaching network / La actuación del psicólogo escolar en la red de enseñanza privada

Os trabalhos encontrados na literatura recente acerca da atuação do psicólogo escolar focam, predominantemente, o âmbito do ensino público. Assim, este estudo investiga a prática deste profissional na rede particular de ensino, fundamentado em pressupostos qualitativos, sob a perspectiva histórico-cultural. Realizamos entrevistas semiestruturadas com doze psicólogos escolares da rede particular de ensino da cidade de Uberlândia/MG e constatamos que a inserção destes no segmento educacional privado reflete, dentre outros fatores, questões históricas relacionadas à constituição da Psicologia Escolar no Brasil, desdobradas na imagem social do psicólogo escolar. As modalidades de trabalho desenvolvidas pelos participantes deste estudo são predominantemente tradicionais, sustentadas por uma formação que revela uma tendência ao ecletismo teórico e dificuldades na apropriação dos avanços científicos mais recentes da área. O estudo aponta a necessidade de um maior investimento das instituições formadoras e dos profissionais atuantes, para ampliar o campo de atuação do psicólogo escolar e possibilitar práticas emancipatórias.

Recent studies relating to the performance of school psychologists have focused predominantly on public teaching. In this study we investigate school psychologists working in the private teaching system. We base our work on qualitative assumptions, within a historical-cultural perspective. For this, we carried out semi-structured interviews with twelve school psychologists of private schools from Uberlandia, in the state of Minas Gerais. Results show that the insertion of these psychologists in the private educational system reflects, among other factors, historical issues related to the constitution of School Psychology in Brazil, which, in its turn reveals the professional´s social image. The works developed by these professionals are predominantly traditional, tending to a theoretical eclecticism, revealing difficulties in the appropriation of more recent contribution in the area. The study points to the need of a greater investment from Educational institutions as well as the necessity of school psychologists to broaden their field of performance.

Los trabajos encontrados en literatura reciente sobre la actuación del psicólogo escolar enfocan, predominantemente, el ámbito de la enseñanza pública. Por lo tanto, este estudio investiga la práctica de este profesional en la red de enseñanza privada, fundamentado en supuestos cualitativos, bajo la perspectiva histórico-cultural. Realizamos entrevistas semiestructuradas con doce psicólogos escolares de la red de enseñanza privada de la ciudad de Uberlândia/MG y constatamos que su inserción en el segmento educacional privado refleja, entre otros factores, cuestiones históricas relacionadas a la constitución de la Psicología Escolar en Brasil, desplegadas en la imagen social del psicólogo escolar. Las modalidades de trabajo desarrolladas por los participantes de este estudio son predominantemente tradicionales, sustentadas por una formación que revela una tendencia al eclecticismo teórico y dificultades en la apropiación de los avances científicos más recientes del área. El estudio indica la necesidad de mayor inversión de las instituciones formadoras y de los profesionales actuantes, para ampliar el campo de actuación del psicólogo escolar y posibilitar prácticas emancipadoras.

A atuação do psicólogo escolar na rede particular de ensino / The school psychologist's performance in the private teaching network / La actuación del psicólogo escolar en la red de enseñanza privada

Os trabalhos encontrados na literatura recente acerca da atuação do psicólogo escolar focam, predominantemente, o âmbito do ensino público. Assim, este estudo investiga a prática deste profissional na rede particular de ensino, fundamentado em pressupostos qualitativos, sob a perspectiva histórico-cultural. Realizamos entrevistas semiestruturadas com doze psicólogos escolares da rede particular de ensino da cidade de Uberlândia/MG e constatamos que a inserção destes no segmento educacional privado reflete, dentre outros fatores, questões históricas relacionadas à constituição da Psicologia Escolar no Brasil, desdobradas na imagem social do psicólogo escolar. As modalidades de trabalho desenvolvidas pelos participantes deste estudo são predominantemente tradicionais, sustentadas por uma formação que revela uma tendência ao ecletismo teórico e dificuldades na apropriação dos avanços científicos mais recentes da área. O estudo aponta a necessidade de um maior investimento das instituições formadoras e dos profissionais atuantes, para ampliar o campo de atuação do psicólogo escolar e possibilitar práticas emancipatórias.(AU)

Recent studies relating to the performance of school psychologists have focused predominantly on public teaching. In this study we investigate school psychologists working in the private teaching system. We base our work on qualitative assumptions, within a historical-cultural perspective. For this, we carried out semi-structured interviews with twelve school psychologists of private schools from Uberlandia, in the state of Minas Gerais. Results show that the insertion of these psychologists in the private educational system reflects, among other factors, historical issues related to the constitution of School Psychology in Brazil, which, in its turn reveals the professional´s social image. The works developed by these professionals are predominantly traditional, tending to a theoretical eclecticism, revealing difficulties in the appropriation of more recent contribution in the area. The study points to the need of a greater investment from Educational institutions as well as the necessity of school psychologists to broaden their field of performance.(AU)

Los trabajos encontrados en literatura reciente sobre la actuación del psicólogo escolar enfocan, predominantemente, el ámbito de la enseñanza pública. Por lo tanto, este estudio investiga la práctica de este profesional en la red de enseñanza privada, fundamentado en supuestos cualitativos, bajo la perspectiva histórico-cultural. Realizamos entrevistas semiestructuradas con doce psicólogos escolares de la red de enseñanza privada de la ciudad de Uberlândia/MG y constatamos que su inserción en el segmento educacional privado refleja, entre otros factores, cuestiones históricas relacionadas a la constitución de la Psicología Escolar en Brasil, desplegadas en la imagen social del psicólogo escolar. Las modalidades de trabajo desarrolladas por los participantes de este estudio son predominantemente tradicionales, sustentadas por una formación que revela una tendencia al eclecticismo teórico y dificultades en la apropiación de los avances científicos más recientes del área. El estudio indica la necesidad de mayor inversión de las instituciones formadoras y de los profesionales actuantes, para ampliar el campo de actuación del psicólogo escolar y posibilitar prácticas emancipadoras.(AU)

Insalubridade ambiental e aspectos sociais associados a patógenos intestinais isolados de dípteros / Unhealthy environment and social aspects associated with intestinal pathogens isolated of dipteral

A área do entorno do aterro sanitário do município de Feira de Santana, na Bahia, em 2007, foi avaliada por meio do diagnóstico das condições sanitárias, ambientais, sociais e a suscetibilidade dos moradores com a presença de patógenos intestinais isolados de dípteros. Trata-se de um estudo epidemiológico de abordagem quali-quantitativa, do tipo ecológico, transversal, de comparação espacial e tendência temporal. Foram isolados, dos 10.987 dípteros coletados, Salmonella spp., Escherichia coli, protozoários e helmintos. As condições sanitárias e ambientais verificadas na área são determinantes para os dípteros agirem como vetores urbanos de micro-organismos patogênicos, por meio de contaminação cruzada, como também a falta de alguns serviços básicos de saneamento e as atitudes errôneas da população mantêm microambientes que favorecem o ciclo biológico destes insetos, independentemente do aterro.

The area around the landfill of Feira de Santana municipality, in Bahia, in 2007, was assessed by the diagnosis of health sanitary, environmental, and social conditions, and the residents' susceptibility with the presence of intestinal pathogens isolated from flies. This is an epidemiological study of qualitative and quantitative approach of ecological and cross-sectional type, of space comparison, and time tendency. From the 10,987 flies collected, Salmonella sp., Escherichia coli, protozoa and helminths were isolated. The sanitary and environmental conditions found in the area are determinative for flies to act as urban vectors of pathogens through cross-contamination, but also the lack of some basic sanitation services and wrong attitudes of the population keep microenvironments that favor the biological cycle of these insects, regardless the landfill.

O início das vivências escolares: contribuições da obra do psicanalista D. W. Winnicott / The beginnig of school experience: contributions based on D. W. Winnicott writings

Este trabalho trata de algumas contribuições da teoria psicanalítica de D. W. Winnicott para a educação de crianças pequenas, especialmente no início do processo de escolarização. Buscou-se refletir sobre como a participação das crianças em instituições destinadas à educação infantil tem sido uma oportunidade importante de extensão da instituição familiar para outros agrupamentos sociais mais amplos, destacando-se algumas idéias do autor relacionadas a essa transição e a importâcia do papel do professor no amadurecimento emocional da criança...(AU)

Influence of the cerebrospinal fluid laboratory parameters in the ELISA test for neurocysticercosis using a total cysticerci antigen.

To evaluate if the cerebrospinal fluid (CSF) parameters may influence the cysticercosis immunoreactivity response in the CSF. CSF samples of 109 patients were analyzed and classified in three groups, according to the neurological manifestations and the reactivity in antibody-enzyme linked immunosorbent assay (Ab-ELISA) testing in CSF for neurocysticercosis (NC): group A, 18 patients with neurological disorders compatible with NC and reactive Ab-ELISA in CSF for NC; group B, 50 patients with neurological disorders non-compatible with NC and reactive Ab-ELISA for NC; group C, 41 patients with neurological disorders non-compatible with NC and non-reactive Ab-ELISA in CSF for NC. The CSF analysis in group A was compatible with NC. The group B in comparison to the groups A and C presents higher frequency and intensity of hypercytosis, presence of red blood cells in CSF, protein concentration and immunological reactive test for other etiological agents (p<0.05). Based on the present data, we suggest that the inflammatory process and high protein concentration may determine false positive reactions in the Ab-ELISA test for NC in the CSF.

Influence of the cerebrospinal fluid laboratory parameters in the ELISA test for neurocysticercosis using a total cysticerci antigen

Avaliar se os parâmetros do líquido cefalorraquidiano (LCR) podem influenciar na reatividade da resposta imune específica do LCR na neurocisticercose (NC). Amostras de LCR de 109 pacientes foram analisadas e classificadas em três grupos, de acordo com as manifestações neurológicas e reatividade do teste de Ab-ELISA para NC no LCR. Grupo A, 18 pacientes com enfermidades neurológicas compatíveis com NC e reatividade do teste Ab-ELISA para NC no LCR; grupo B, 50 pacientes com enfermidades neurológicas não compatíveis com NC e reatividade do teste Ab-ELISA para NC no LCR; grupo C, 41 pacientes com enfermidades neurológicas não compatíveis com NC e na ausência de reatividade do teste de Ab-ELISA para NC no LCR. A análise do LCR do grupo A foi compatível com NC. O grupo B apresentou maior freqüência e intensidade da pleocitose, da presença de hemácias no LCR, hiperproteinorraquia, reatividade imune para outros agentes etiológicos em comparação aos grupos A e C (p<0.05). Os dados indicam que o processo inflamatório e os elevados níveis de concentração da proteína no LCR podem influenciar na ocorrência de reações falso positivas de Ab-ELISA para NC. Destacamos a importância da correlação clínico-laboratorial para o diagnóstico de neurocisticercose e o uso de testes laboratoriais confirmatórios.

Entrevistas em psicologia escolar: reflexões sobre o ensino e a prática / Interviews in school psychology: thoughts on teaching and practice

A entrevista é um instrumento bastante utilizado no trabalho do psicólogo escolar, mas existem poucos estudos sobre essa técnica dirigidos exatamente a esse público, principalmente como subsídio para estagiários, pois a entrevista é mais identificada com a área clínica ou com contextos de pesquisa. Este artigo discute a relevância do ensino da entrevista em psicologia escolar e procura abordar aspectos que, efetivamente, colaborem para a reflexão acerca dessa técnica e o seu manejo (AU)

Entrevistas em psicologia escolar: reflexões sobre o ensino e a prática / Interviews in school psychology: thoughts on teaching and practice

A entrevista é um instrumento bastante utilizado no trabalho do psicólogo escolar, mas existem poucos estudos sobre essa técnica dirigidos exatamente a esse público, principalmente como subsídio para estagiários, pois a entrevista é mais identificada com a área clínica ou com contextos de pesquisa. Este artigo discute a relevância do ensino da entrevista em psicologia escolar e procura abordar aspectos que, efetivamente, colaborem para a reflexão acerca dessa técnica e o seu manejo

A função da escola e as intercorrências no processo de aprendizagem

Este trabalho apresenta entrelaçamentos de questões escolare e psicológicas, bem como contribuições introdutórias de D.W.Winnicott relacionadas ao aprendizado e à função da escola no desenvolvimento pessoal dos alunos(AU)

A queixa escolar na infância: uma proposta de avaliação em grupo

Este artigo refere-se a uma proposta de avaliação qualitativa em grupo de crianças com queixas escolares nas séries iniciais do ensino fundamental. Considerando a ampla parcela de crianças encaminhadas para serviços de psicologia em ambulatórios, clínicas-escola e postos de atendimento à população, buscamos envolver a escola, a família e a criança, procurando contemplar diversas áreas do desenvolvimento e aprendizagem infantis. O processo avaliativo ocorre em grupo, em cerca de nove encontros com a duração de uma hora e meia, o que permite uma agilidade no atendimento à demanda. São considerados tanto fatores intra quanto inter-psíquicos da criança avaliada e a implicação da mesma, assim como da família e da escola na contrução das queixas apresentadas. É fundamental que cada psicólogo, a partir de sua formação e experiência, possa propor alternativas de atuação viáveis para a população com a qual trabalha, evitando práticas estereotipadas e distanciadas da realidade(AU)

Avaliação qualitativa de crianças com queixas escolares: contribuições da psicologia educacional / Qualitative assessment of children with school complaints: contributions of education psychology

Este trabalho propõe um modelo qualitativo de investigação psico-educacional que visa avaliar crianças encaminhadas a serviços de Psicologia com queixas escolares no inicío do processo de escolarização, de maneira a contextualizar a criança, não comparativamente, no campo de suas relações familiares, sociais e escolares, entendendo que as condições concretas de vida, passadas e atuais, determinam o seu psiquismo. Os procedimentos utilizados no processo avaliativo são descritos, destacando-se a importância da observação cuidadosa de aspectos gerais da criança, relacionados a seu desenvolvimento físico, motor, afetivo, cognitivo e social. As entrevistas devolutivas com a criança, a família e a escola, realizadas ao término do processo, são discutidas como forma de obter a participação e mobilização frente à queixa inicial, na busca de sua superação. O modelo aqui proposto considera variáveis intra e interpsíquicas da criança avaliada. Discutem-se aspectos da formação, linguagem e do papel problematizador do psicológo, procurando evitar estereotipias e cristalizações de explicações, fomentando o questionamento dos pais, da criança e da escola (AU)

Avaliação qualitativa de crianças com queixas escolares: contribuições da psicologia educacional / Qualitative assessment of children with school complaints: contributions of education psychology

Este trabalho propõe um modelo qualitativo de investigação psico-educacional que visa avaliar crianças encaminhadas a serviços de Psicologia com queixas escolares no inicío do processo de escolarização, de maneira a contextualizar a criança, não comparativamente, no campo de suas relações familiares, sociais e escolares, entendendo que as condições concretas de vida, passadas e atuais, determinam o seu psiquismo. Os procedimentos utilizados no processo avaliativo são descritos, destacando-se a importância da observação cuidadosa de aspectos gerais da criança, relacionados a seu desenvolvimento físico, motor, afetivo, cognitivo e social. As entrevistas devolutivas com a criança, a família e a escola, realizadas ao término do processo, são discutidas como forma de obter a participação e mobilização frente à queixa inicial, na busca de sua superação. O modelo aqui proposto considera variáveis intra e interpsíquicas da criança avaliada. Discutem-se aspectos da formação, linguagem e do papel problematizador do psicológo, procurando evitar estereotipias e cristalizações de explicações, fomentando o questionamento dos pais, da criança e da escola

A escola como foco de analise: um estudo de 16 unidades escolares

Buscando conhecer as condicoes que propiciam uma mudanca efetiva nas atitudes e valores da escola, de modo que seu foco prioritario seja a aprendizagem e a formacao de um aluno capaz de participar da vida economica, politica e sociocultural da sociedade contemporanea, o CENPEC, em parceria com o UNICEF, registrou e analisou a experiencia de 16 escolas brasileiras que estao buscando a melhoria na qualidade do ensino que oferecem. Dada a diversidade da realidade brasileira e dessa problematica especifica, este artigo apresenta apenas um mapeamento inicial das tendencias detectadas nas escolas - construcao de um projeto, gestao participativa, reformulacao das praticas pedagogicas - e em sua relacao com o sistema mais amplo, que apontam para a reversao dos altos indices de repetencia e evasao ainda persistentes em nosso sistema educacional.

Efeito da beta-propiolactona em exames bioquímicos. II: Laboratório de bioquímica / The effect of beta-propiolactone on biochemical tests. II: Biochemical laboratory

Foram estudados os efeitos resultantes da adição da beta-propiolactona (BPL) ao sangue total e soro nas dosagens de íons, na capacidade de fixação do ferro (TIBC), nas mucoproteínas, na eletroforese de proteínas e em algumas provas de funções hepáticas e pancreáticas. A adição desta substância ao sangue pode levar à hemólise, com conseqüentes alterações de análises bioquímicas. De todos os testes estudados apenas as dosagens de mucoproteínas nas alíquotas de soro contendo BPL apresentaram alterações com significado estatístico. Os autores recomendam o uso da BPL antes da realização das análises bioquímicas de rotina em soros de indivíduos infectados pelo HIV ou pertencentes a grupos de risco.

Inter-relaçäo entre parasitoses e hipovitaminose A: infecçäo por Schistosoma mansoni e o nível sérico de retinol de populaçäo de zona endêmica de Minas Gerais (Brasil) / Interrelation between parasitic infections and hypovitaminosis A: Schistosoma mansoni infection and retinol blood level in an endemic area of Minas Gerais (Brazil)

Estudou-se a relaçäo entre a esquistossomose e o nível sérico de retinol num modelo duplo cego, comparando-se a vitamina A dos grupos infectado e näo-infectado de uma populaçäo de zona endêmica da helmintíase no Estado de Minas Gerais. O grupo infectado era composto por 106 pessoas com carga parasitária inferior a 500 ovos de S. mansoni por grama de fezes, com formas intestinal e hepatointestinal; o näo-parasitado era constituído por 112 habitantes desta mesma zona endêmica que apresentaram exame parasitológico (método de Kato modificado) e intradermorreaçäo negativos, bem como ausência de história de infecçäo e tratamento prévios para esquistossomose nos seis meses anteriores. A determinaçäo do retinol foi feita pelo método do ácido trifluoracético, considerando aceitável um nível >= 20,0microng/100ml. A análise dos resultados mostrou que, nas condiçöes em que foram realizadas esta observaçäo, as diferenças encontradas nos níveis séricos do retinol entre os grupos estudados indica näo haver correlaçäo significativa entre a infecçäo pelo S. mansoni e o nível sérico da vitamina A