Motivación hacia la investigación de los profesionales de Enfermería del Servicio de Urgencias / Motivation towards research among Nursing professionals in the Emergency Unit

Objetivo: conocer la actitud y la motivación hacia la investigación de los profesionales de Enfermería que trabajan en un Servicio de Urgencias hospitalario.Método: se realizó un estudio descriptivo transversal (marzo 2017-enero 2018). La población fueron las enfermeras y enfermeros del Servicio de Urgencias Generales del Complejo Hospitalario de Navarra. Se utilizó la encuesta validada por Cepeda Díaz, integrada por 58 ítems: datos sociodemográficos y laborales (13 ítems); información relacionada con la formación, producción científica y opinión sobre la investigación en Enfermería (3 ítems); factores que influyen en la actitud y la motivación hacia la investigación (42 ítems). Los datos del cuestionario se analizaron con software estadístico SPSS.Resultados: de los 134 profesionales de Enfermería que trabajaban en ese periodo en el Servicio de Urgencias Generales del Complejo Hospitalario de Navarra accedieron a participar en el estudio 60 personas (44,78%). Prevalecen las mujeres(n= 48; 80%), edad menor o igual a 30 años (n= 22; 36,7%), antigüedad superior a 10 años (n= 26; 43,4%), titulación Máster (n= 13; 21,7%). Los encuestados opinan que la investigación contribuye al desarrollo profesional (n= 55; 91,7%), permite mejorar la calidad asistencial (n= 52; 86,7%), aunque requiere mucho tiempo y esfuerzo (n= 39; 65%). La mayoría de los encuestados (94,73%) indicó que durante la jornada laboral no se dispone de tiempo para dedicarlo a un proyecto de investigación, el 81% de los encuestados consideró que no posee los conocimientos necesarios para realizar un proyecto de investigación. Sin embargo, el 92,2% colaboraría en un proyecto de investigación.Conclusión: entre los profesionales prevalece la opinión sobre que la investigación contribuye al desarrollo de la profesión, aporta beneficios a la práctica profesional enfermera y mejora el reconocimiento de la profesión. Sin embargo...(AU)

Objective: to understand the attitude and motivation towards research among Nursing professionals working at a Hospital Emergency Unit.Method: a descriptive cross-sectional study was conducted (March, 2017-January, 2018). The population were the nurses from the General Emergency Unit at the Complejo Hospitalario de Navarra. The survey validated by Cepeda Díaz was used, which includes 58 items: sociodemographic and occupational data (13 items); information regarding training, scientific output and opinion about research in Nursing (3 items); factors with impact on the attitude and motivation towards research (42 items). The questionnaire data were analyzed with SPSS statistical software.Results: sixty (60) persons (44,78%) agreed to participate in the study, out of the 134 Nursing professionals who were working during that period at the General Emergency Unit of the Complejo Hospitalario de Navarra. There was a prevalence of women (n= 48; 80%), ≤ 30-year-old (n= 22; 36.7%), with >10-year seniority (n= 26; 43.4%), and with a master’s degree (n= 13; 21.7%). The opinion by respondents was that research contributes to professional development (n= 55; 91.7%), and allows to improve the quality of care (n= 52; 86.7%), though it requires plenty of time and effort (n= 39; 65%). The majority of respondents (94.73%) stated that during working hours there was no time to spend in a research project; 81% of respondents considered that they did not have the knowledge required to conduct a research project. However, 92,2% of them would be willing to collaborate in a research project.Conclusion: the prevalent opinion among professionals was that research contributes to professional development, offers benefits to the professional nursing practice, and improves the recognition of the profession. However, they acknowledged that it is necessary to devote plenty of time and effort outside working hours in order to research.(AU)

Prevalencia de estresores académicos en estudiantes de Grado en Enfermería / Prevalence of academic stressors in nursing degree students

OBJETIVO: evaluar los estresores en el entorno académico de los estudiantes de Grado en Enfermería de la Universidad Pública de Navarra. MÉTODO: estudio descriptivo transversal, cuya población fueron 401 estudiantes del Grado en Enfermería de la Universidad Pública de Navarra del curso 2016-2017. Variable dependiente: factores estresores académicos: sobrecarga del estudiante, creencias sobre el rendimiento académico, intervenciones en público, clima social negativo, exámenes, carencia de valor de los contenidos y dificultades de participación. Variables independientes: sociodemográficas, académicas y de estilos de vida. Se enviaron cuestionarios online vía email a todos los estudiantes matriculados, que incluyeron la Escala de Estresores Académicos para la Evaluación de los Estresores Académicos en Estudiantes Universitarios. Se realizaron análisis descriptivo y bivariantes (Chi cuadrado y t de Student). RESULTADOS: muestra final de 86 estudiantes (tasa de respuesta global del 21,4%). La media global para el cuestionario fue de 2,68 puntos sobre 5. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre la media global del cuestionario y el modo de acceso (p= 0,030), así como con el curso académico (p= 0,031). CONCLUSIONES: aunque se mostró un nivel de afectación por los estresores moderado, el estresor que estos estudiantes consideraron como más perjudicial para su salud fue "deficiencias metodológicas del profesorado"

OBJECTIVE: to evaluate stressors in the academic setting among Nursing Degree students at the Universidad Pública de Navarra. METHOD: a descriptive transversal study, on a population formed by 401 Nursing Degree Students from the 2016-2017 term at the Universidad Pública de Navarra. Dependent variable: academic stressor factors, student overload, beliefs about academic performance, interventions in public, negative social climate, exams, lack of value in contents, and difficulties to participate. Independent variables: sociodemographical, academic and lifestyle. On-line questionnaires were sent through e-mail to all enrolled students; said questionnaires included the Academic Stressor Scale for Evaluation of Academic Stressors in University Students. Descriptive and bivariate analyses were conducted (Square Chi and Student's t). RESULTS: the final sample consisted of 86 students (overall response rate: 21.4%). The overall mean score for the questionnaire was 2.68 out of 5. Statistically significant differences were found between the overall mean score of the questionnaire and the access mode (p= 0.030) as well as with the academic term (p= 0.031). CONCLUSIONS: even though a moderate level of impact by stressors was shown, the students considered that the most harmful stressor for their health was "methodological deficiencies by the teaching staff"