Fatos (1974/1985): homenagem no centenário de Nascimento do Fundador (1917-2017) / Facts (1974/1985): homage in the centenary of Birth of the Founder (1917-2017)

Narra fatos ocorridos no que se refere à administração e organização da faculdade.

Cinquentário da Turma Anísio Teixeira: Faculdade Nacional de Medicina Universidade do Brasil (1966-2016) / Fifty years of the Anísio Teixeira Class: National Medicine Faculty University of Brazil (1966-2016)

O texto permite que o leitor vislumbre a estrutura e organização do curso de graduação em Medicina daquela época, com mais vicissitudes que virtudes, Lá estão, entre outros, a escassez de acesso à carreira médica, o regime de Cátedra, a dissociação entre ciclo básico e ciclo clínico, a carência de um campus universitário, a precariedade pedagógica no exercício da docência,a fragilidade do sistema de avaliação, a baixa relevância do curso, tanto para o exercício profissional, quanto para a realidade social do País.(AU)

Memórias afetivas: Hospital Universitário Clementino Fraga Filho / Affective memories: Hospital Universitário Clementino Fraga Filho

Inspirado no HumanizaSUS, do Ministério da Saúde, o Programa de Humanização Institucional do Hospital Universitário Clementino Fraga Filho optou pela realização do Projeto Memórias da Humanização, integrando-se às comemorações dos seus 30 anos. O propósito é obter uma coletânea de registros em linguagem escrita das memórias de pessoas que participaram da história da instituição, para que a comunidade mais ampla possa compartilhar da amostra dos esforços e da dedicação dos que construíram o momento presente.

Memórias afetivas: Hospital Universitário Clementino Fraga Filho / Affective memories: Hospital Universitário Clementino Fraga Filho

Inspirado no HumanizaSUS, do Ministério da Saúde, o Programa de Humanização Institucional do Hospital Universitário Clementino Fraga Filho optou pela realização do Projeto Memórias da Humanização, integrando-se às comemorações dos seus 30 anos. O propósito é obter uma coletânea de registros em linguagem escrita das memórias de pessoas que participaram da história da instituição, para que a comunidade mais ampla possa compartilhar da amostra dos esforços e da dedicação dos que construíram o momento presente. (AU)

Ética Médica a propósito do diagnóstico por imagem / Medical ethics assisting imaging diagnosis

As impressoes causadas pela conduta de médicos na execuçao de procedimentos diagnósticos por imagem foram o ponto de partida para as reflexoes do autor acerca da necessidade de renovaçao do ensino da Ética Médica com vistas à humanizaçao da prática da Medicina.

Etica Medica a proposito do diagnostico por imagem

As impressoes causadas pela conduta de medicos na execucao de procedimentos diagnosticos por imagem foram o ponto de partida para as reflexoes do autor acerca da necessidade de renovacao do ensino da Etica Medica com vistas a humanizacao da pratica da Medicina.

Internato: atualidade e perspectivas / Internship: present and perspectives

Narra-se a origem da Resoluçäo do Conselho Federal de Educaçäo, de 1983, relativa ao estágio curricular no Curso Médico, e analisa as críticas, de professores e alunos, a esse ato normativo. Cita-se as medidas oficiais que se seguiram à Resoluçäo, acrescentando outras que, em reuniöes recentes com Diretores de escolas médicas, se mostraram necessárias. Conclui-se com breve exame de possíveis repercussöes da integraçäo ensino-serviço na organizaçäo curricular e, conseqüentemente, no Internato

O processo de seleçäo de professores para a Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro / Selection of teachers for the Faculdade de Medicina da the Universidade Federal do Rio de Janeiro

Afirma que apesar das múltiplas reformas do ensino e das modificaçöes ocorridas na carreira do magistério superior da Universidade Federal do Rio de Janeiro, o processo de seleçäo de professores ainda se assemelha ao adaptado em 1856, dois anos após a primeira reformulaçäo dos Estatutos da Faculdade, criada em 1832. Desde entäo, a escolha dos docentes tem-se baseado no desempenho em provas públicas, realizadas sem definiçäo prévia dos perfis profissionais, dos objetivos específicos de cada uma delas e dos critérios de julgamento. Em 1911, a Reforma Rivadávia substituiu o concurso de provas pelo do exame dos títulos e trabalhos dos candidatos. Com a Reforma Francisco Campos em 1931, passaram a vigorar o concurso de títulos e o de provas. Uma proposta de modificaçäo desse mecanismo exigirá trabalho coletivo, interdisciplinar , com a assessoria obrigatória de especialistas no campo da medicina educacional. (AU)

Temas de educaçäo médica / Topics on medical education

Amalisa as questöes sobre a evoluçäo da educaçäo médica no Brasil, desde sua fundaçäo no século XIX, a partir da criaçäo das Faculdades de Medicina da Bahia e do Rio de Janeiro, até os anos 70 do século XX. Afirma que a análise da evoluçäo do ensino médico no século XX assinala tres grandes marcos complementares, que imprimem uma concepçäo global. O primeiro marco é o científico, que se antecipou desde o século XIX, com os progressos da ciência e da técnica que começaram a transformar, progressivamente, a teoria e a prática da medicina. O segundo marco foi a aplicaçäo das modernas noçöes de pedagogia ao ensino médico, durante as décadas de 50 e 60 do século atual. O terceiro, mais recente, reflete a preocupaçäo com os aspectos sociais. (JGC)