Influencia del tipo de jornada escolar en el peso de las mochilas escolares / Influence of the kind daily school stage in the weight pupils rucksacks

Objetivos. El objetivo del presente trabajo es analizar el peso que los escolares entre 8 y 12 años transportan en sus mochilas, y si éste está en relación con la distribución de la jornada diaria escolar. Se pretende también conocer las preferencias de los escolares a la hora de transportar el material escolar. Material y método. El estudio se lleva a cabo en dos Colegios de Primaria de la ciudad de Salamanca, uno de ellos con jornada única o continua (sólo mañanas) y otro con jornadas de mañana y tarde (jornada partida). Participan en el mismo todos los alumnos de 3.º, 4.º, 5.º y 6.º curso de ambos centros. Los estudiantes fueron pesados con y sin mochilas y se les realizó una pequeña encuesta que incluía distintas preguntas abiertas sobre el tipo de mochila, la forma de trasportarla y el modo de llegar al colegio. Así mismo se realizó otra encuesta a los profesores de los distintos cursos sobre su opinión en el tema de estudio. Resultados. El número total de alumnos estudiados es 203, su edad media es de 9,77 ± 1,279 años y su peso corporal medio es de 38,8 ± 9,15 kg. El peso medio de la mochila de los escolares es 3,91 ± 2,16 kg, siendo superior en los estudiantes del colegio de jornada continuada y estableciéndose diferencias estadísticamente significativas. La relación entre el peso del niño y el peso de la mochila presenta una media de 8,91 ± 4,58 %; del total de la muestra sólo el 23 % transporta una mochila sobrecargada, si bien, este porcentaje supera el 50 % en el colegio de jornada continua, estableciéndose diferencias significativas entre los dos centros. Conclusiones. La distribución en la jornada escolar (jornada continua-jornada partida) repercute directamente en el peso de las mochilas, pudiendo este hecho ser un factor de riesgo en la patología vertebral propia de los escolares

Objectives. The main object of this work is to analyse the weight that pupils between 8 and 12 years carry on their rucksacks, and if is related to the allocation of the daily school stage. It is tried to know the pupils’ preferences when they carry their school equipment, as well. Material and methods. This study carry out in two Primary School in Salamanca, once with full working day (mornings only) and the other with split shift (mornings and afternoons). The students of 3.º, 4.º, 5.º, and 6.º classes of both centres take part in this study. The students were weighing with and without rucksack, and a little survey which included differents open questions about the kind of rucksack, the way of carry it and the way taht they go to the school. Another survey was doing to the teachers about their opinions to this study subject so as. Results. The whole pupils studied is 203, their ages among is 9,77 ± 1,279 years, and the average body weight is 38,8 ± 9,15 kg. The average of the rucksack weight is 3,91 ± 2,16 kg, were highter in the full day school pupils, and appear diferences statistically expressive. The relationship between the child weigh and the rucksack weigh present an average of 8,91 ± 4,58 %; of the total of the sample only the 23 % carry a heavy rucksack, althought, this percentage exceeder the 50 % in the full day school, and statistically expressive appear when we compare both centers. Conclusions. The school work allocation (full day work-split shift) directly have repercusions on the rucksack weigh,and its possible that it is a risk factor of typical spine pathology of pupils

Estudio del mobiliario escolar en una población infantil / Study of the school furniture in a children population

El estudio describe las dimensiones de mobiliario (sillas y mesas) utilizado por una población infantil, así como su distribución en el espacio de la clase. Se elige a una población escolar randomizada, perteneciente a un colegio de educación primaria, y se miden las dimensiones del mobiliario (sillas y mesas) utilizado y consideradas en la norma ISO 5970: altura, profundidad, anchura mínima y ángulo del asiento, altura y anchura del respaldo, ángulo asiento-respaldo, altura, anchura, profundidad e inclinación de la mesa, altura libre y profundidad para muslos, rodillas y piernas y distancia asiento-mesa). Se toman fotos desde distintos ángulos para estudiar la distribución del mobiliario en el entorno de la clase. La población estudiada es n = 68, perteneciente a los cursos de 3º, 4º, 5º y 6º de primaria, con edad media de 10,38 ñ 1,244 años y de los que el 51,5 por ciento son niñas y el resto niños. Se han encontrado 5 modelos diferentes de sillas (A, B, C, D y E) y dos de mesas (A y B); en ambos casos se ordenaron en función del tamaño. La distribución del mobiliario en las clases es similar en los cursos de 3º y 4º (distribución en forma de U) y en los de 5º y 6º (distribución en filas y columnas).En el mobiliario utilizado por los niños en la escuela aparecen distintos tipos de mesas y sillas que se distribuyen en cada clase según su tamaño, sin embargo, las dimensiones de éste no se corresponden con las recomendaciones de la norma ISO (AU)