Maria Amélia Matos e o estudo do controle aversivo: uma contribuição exemplar / Maria Amélia Matos and the study of the aversive control: an exemplary contribution / Maria Amélia Matos et l'étude du contrôle aversif: une contribuition exemplaire / Maria Amélia Matos y el estudio del control aversivo: una contribución ejemplar

Este artigo foi escrito com o objetivo de destacar, entre as contribuições de Maria Amélia Matos para a análise do comportamento, aquelas que, de modo especial, se referem ao estudo do controle aversivo. São feitos alguns comentários sobre parte do material de estudo de Maria Amélia sobre controle aversivo e sobre algumas de suas atividades nessa área (orientações, disciplinas ministradas), em especial sobre algumas palestras que fez e que geraram o artigo 'A ética do exercício de controles aversivos', publicado originalmente em 1981

This article was written with the goal of highlighting, among the contributions of Maria Amelia Matos for the analysis of behavior, those that, in particular, refer to the study of aversive control. Some comments are made about part of the study material of Maria Amelia on aversive control and about some of her activities in this area (advisement, courses taught), especially on some lectures that she did and that led to the article 'A ética do exercício de controles aversivos' originally published in 1981

Cet article a pour but de mettre en exergue, parmi les diverses contributions de Maria Amélia Matos à l'analyse comportementale, celles qui se réfèrent spécifiquement à l'étude du contrôle aversif. On y retrouve également quelques commentaires sur une partie du matériel d'étude de Maria Amélia Matos sur le contrôle aversif et sur quelques unes de ses activités dans le domaine (direction de thèse, disciplines enseignées), et particulièrement sur quelques présentations qu'elle a faites, et qui sont à l'origine de l'article 'L'étique dans l'exercice de contrôles aversifs', publié pour la première fois en 1981

Este artículo fue escrito con el objetivo de destacar, de las contribuciones de Maria Amélia Matos para el análisis del comportamiento, aquellas que de un modo especial se refieren al estudio del control aversivo. Se hacen algunos comentarios sobre parte del material de estudio de Maria Amélia sobre el control aversivo y sobre algunas de sus actividades en esta área (orientaciones, asignaturas dadas), en especial, sobre algunas conferencias que pronunció y que dieron origen al artículo 'La ética del ejercicio de controles aversivos', publicado originalmente en 1981

Maria Amélia Matos e o estudo do controle aversivo: uma contribuição exemplar / Maria Amélia Matos and the study of the aversive control: an exemplary contribution / Maria Amélia Matos et l'étude du contrôle aversif: une contribuition exemplaire / Maria Amélia Matos y el estudio del control aversivo: una contribución ejemplar

Este artigo foi escrito com o objetivo de destacar, entre as contribuições de Maria Amélia Matos para a análise do comportamento, aquelas que, de modo especial, se referem ao estudo do controle aversivo. São feitos alguns comentários sobre parte do material de estudo de Maria Amélia sobre controle aversivo e sobre algumas de suas atividades nessa área (orientações, disciplinas ministradas), em especial sobre algumas palestras que fez e que geraram o artigo 'A ética do exercício de controles aversivos', publicado originalmente em 1981(AU)

This article was written with the goal of highlighting, among the contributions of Maria Amelia Matos for the analysis of behavior, those that, in particular, refer to the study of aversive control. Some comments are made about part of the study material of Maria Amelia on aversive control and about some of her activities in this area (advisement, courses taught), especially on some lectures that she did and that led to the article 'A ética do exercício de controles aversivos' originally published in 1981(AU)

Cet article a pour but de mettre en exergue, parmi les diverses contributions de Maria Amélia Matos à l'analyse comportementale, celles qui se réfèrent spécifiquement à l'étude du contrôle aversif. On y retrouve également quelques commentaires sur une partie du matériel d'étude de Maria Amélia Matos sur le contrôle aversif et sur quelques unes de ses activités dans le domaine (direction de thèse, disciplines enseignées), et particulièrement sur quelques présentations qu'elle a faites, et qui sont à l'origine de l'article 'L'étique dans l'exercice de contrôles aversifs', publié pour la première fois en 1981(AU)

Este artículo fue escrito con el objetivo de destacar, de las contribuciones de Maria Amélia Matos para el análisis del comportamiento, aquellas que de un modo especial se refieren al estudio del control aversivo. Se hacen algunos comentarios sobre parte del material de estudio de Maria Amélia sobre el control aversivo y sobre algunas de sus actividades en esta área (orientaciones, asignaturas dadas), en especial, sobre algunas conferencias que pronunció y que dieron origen al artículo 'La ética del ejercicio de controles aversivos', publicado originalmente en 1981(AU)

O treinamento do lance livre no basquetebol / Free throw training in basketball / Entrenamiento de tiro libre en baloncesto

Apesar da importância do lance livre, as médias de acertos nestas situações tem sido inferiores a 70 por cento, apenas alguns jogadores atingem médias superiores. Neste trabalho apresentamos um novo método de treinamento de lances livres através das técnicas de mudança gradual e progressiva das alterações nas especificações dos materiais utilizados nos treinos (no caso, o diâmetro do aro da cesta e a altura da cesta). Foram participantes desta pesquisa 12 atletas, com idade entre 13 e 14 anos. Estes foram submetidos a duas fases na linha de base. Após esta etapa, os atletas foram divididos em dois grupos: o grupo 1 foi submetido à intervenção relacionada a dimensão diâmetro da cesta; e o grupo 2 à intervenção relacionada a dimensão altura da cesta. O procedimento de fading ou esvanecimento foi idêntico para ambos os grupos que passaram pelo delineamento de linha base múltipla entre participantes. A etapa seguimento foi idêntica à etapa de linha de base e tinha como objetivo avaliar se os resultados produzidos na última fase da intervenção se mantinham após a retirada do tratamento. Nos resultados, percebemos que a repetição do ato de arremessar não produziu melhoras no desempenho dos atletas avaliados. O procedimento de fading promoveu melhoras durante a intervenção que se mantiveram durante o seguimento.(AU)

Despite its importance, average free throw accuracy has been below 70 percent; only a few players have managed to achieve a higher average. In this paper a new method of free throw training is presented by progressive and gradual techniques aimed towards specifications changes in materials used in training (in this case, the diameter of the basketball rim and its height). In this research, 12 athletes aged from 13 to 14 years old were chosen to participate in it. They were submitted to two stages at the baseline condition. After this stage, the athletes were divided into two groups: group 1 was submitted to an intervention related to the diameter of the basket and group 2, to an intervention related to the height of the basket. The fading procedure was identical for both groups that went through the multielement baseline design. The next stage was identical to the baseline condition and had the purpose of evaluating whether the results achieved in the last modified stage would last once the treatment was removed. Analyzing the results, it is made clear that practicing shots through repetition did not produce the results expected in the selected group. The fading procedure has brought improvements to the level of accuracy of the evaluated athletes during the treatment, and these results were almost the same in the next stage, identical to the baseline condition.(AU)

A pesar de su importancia, los promedios de aciertos en estas situaciones han sido inferiores a 70 por ciento, sólo algunos jugadores alcanzan promedios superiores. En este trabajo presentamos un nuevo método de entrenamiento de lances libres a través de las técnicas de cambio gradual y progresivo de las alteraciones en las especificaciones de los materiales utilizados en los entrenamientos (en este caso, el diámetro del aro de la cesta y la altura de la cesta). Fueron participantes de este estudio 12 atletas, con edad entre 13 y 14 años, integrantes de un equipo competitivo de básquetbol. Estos fueron sometidos a dos fases en la línea de base. Tras esta etapa, los atletas fueron divididos en dos grupos: el grupo 1 fue sometido a la intervención relacionada a la dimensión diámetro de la cesta; y el grupo 2 a la intervención relacionada a la dimensión altura de la cesta. El procedimiento de fading o desvanecimiento fue idéntico para ambos grupos que pasaron por el delineamiento de línea base múltiple entre participantes. La etapa seguimiento fue idéntica a la etapa de línea de base y tenía como objetivo evaluar si los resultados producidos en la última fase de la intervención se mantenían tras la retirada del tratamiento. En los resultados, percibimos que la repetición del acto de lanzar no produjo mejorías en el desempeño de los atletas evaluados. El procedimiento de fading promovió mejorías durante la intervención que se mantuvieron durante el seguimiento.(AU)

O conceito de audiência e os múltiplos controles do comportamento verbal / The concept of audience and verbal behavior’s multiple control

A análise skinneriana do comportamento verbal envolveu a produção de um sistema classificatório das relações entre respostas e ambiente que seriam sua unidade de análise - os operantes verbais. A partir da caracterização da relação de controle denominada audiência feita por Skinner no livro Verbal Behavior (1957), foram identificados dois aspectos básicos necessários para a compreensão desse conceito: a) a consideração de audiência como um outro operante verbal e b) a consideração de audiência como uma relação de controle adicional (estimulação condicional ou operação estabelecedora) para outras relações - mando tato, ecóico, intraverbal e textual. Procura-se, em cada um dos casos, destacar possíveis implicações que o reconhecimento da relação especificada pode acarretar em termos de elaboração conceitual e a importância do reconhecimento dessas relações.(AU)

The Skinnerian analysis of verbal behavior involved the production of a classificatory scheme of the relations between responses and environment that would be its unit of analysis - the verbal operants. From the characterization of the control relation called audience by Skinner in Verbal Behavior (1957), two basic aspects, necessary to comprehend this concept, were identified: a) the consideration of audience as another verbal operant and b) the consideration of audience as a relation of additional control (conditional stimulation or establishing operation) for other relations ¬- mand , tact, echoic, intraverbal and textual. In both situations, it is intended to enlighten the possible implications that the recognition of the specified relation could mean in terms of conceptual elaboration and the importance to recognize theses relations.(AU)

O conceito de audiência e os múltiplos controles do comportamento verbal / The concept of audience and verbal behavior’s multiple control

A análise skinneriana do comportamento verbal envolveu a produção de um sistema classificatório das relações entre respostas e ambiente que seriam sua unidade de análise - os operantes verbais. A partir da caracterização da relação de controle denominada audiência feita por Skinner no livro Verbal Behavior (1957), foram identificados dois aspectos básicos necessários para a compreensão desse conceito: a) a consideração de audiência como um outro operante verbal e b) a consideração de audiência como uma relação de controle adicional (estimulação condicional ou operação estabelecedora) para outras relações - mando tato, ecóico, intraverbal e textual. Procura-se, em cada um dos casos, destacar possíveis implicações que o reconhecimento da relação especificada pode acarretar em termos de elaboração conceitual e a importância do reconhecimento dessas relações

The Skinnerian analysis of verbal behavior involved the production of a classificatory scheme of the relations between responses and environment that would be its unit of analysis - the verbal operants. From the characterization of the control relation called audience by Skinner in Verbal Behavior (1957), two basic aspects, necessary to comprehend this concept, were identified: a) the consideration of audience as another verbal operant and b) the consideration of audience as a relation of additional control (conditional stimulation or establishing operation) for other relations ¬- mand , tact, echoic, intraverbal and textual. In both situations, it is intended to enlighten the possible implications that the recognition of the specified relation could mean in terms of conceptual elaboration and the importance to recognize theses relations

A análise de fenômenos sociais: esboçando uma proposta para a identificação de contingências entrelaçadas e metacontingências / Analysis of social phenomena: identifying interlocking contingencies and metacontingencies

Discute-se neste artigo alguns dos aspectos que devem ser considerados para que a análise do comportamento possa efetivamente assumir o estudo de fenômenos sociais como parte de seu objeto de estudo. Duas possíveis unidades de análise – contingências entrelaçadas e metacontingências - envolvidas no estudo destes fenômenos são apresentadas. São também apresentadas as características especiais dos fenômenos sociais destacando-se: (a) aquelas que constituem o ambiente social, seja como estímulos antecedentes, seja como conseqüências, (b) os elementos constitutivos das contingências entrelaçadas e (c) o comportamento verbal relacionado a tais contingências. Finalmente, são abordadas diferentes alternativas metodológicas para o estudo dos fenômenos sociais.(AU)

This paper discusses some aspects which should be taken into account in the study of social phenomena from a behavior analytic perspective. Two units of analysis which might be involved in social phenomena –interlocking contingencies of reinforcement and metacontingencies - are described. The special features of social phenomena are also described and discussed, with an emphasis on: (a) the social environment as antecedent stimuli and as consequences; (b) the elements which constitute interlocking contingencies; and (c) the verbal behavior involved in such interlocking contingencies of reinforcement. Distinct methodological alternatives which might be appropriate for the study of social phenomena from a behavioral analytic perspective are also briefly described.(AU)

Análise do comportamento de observação / Analysis of observing behavior

Discute-se neste artigo, ao longo da apresentação de cinco experimentos, o caráter operante da resposta de observação, retomando a história deste conceito na literatura da análise experimental do comportamento. Reserva se a expressão comportamento de observação para a relação entre uma resposta e suas conseqüências, e o termo resposta para as instâncias que produzem tal conseqüência. É destacada a necessidade de se levar em conta duas tríplices contingências no estudo do comportamento de observação e os cuidados que devem ser tomados ao chamarmos uma resposta como de observação. São discutidas as características que definem comportamento de observação e suas implicações no reforçamento condicionado e no controle de estímulos.(AU)

This article examines the operant condition of observing behavior, briefly reviewing the history of this concept in the literature of experimental behavior analysis through the discussion of five experiments. The expression“observing behavior” is used to indicate the relation between a response and its consequences, and the term response for instances of the production of such consequences. The necessity of taking two three-term contingencies to study observing behavior and also the cautions that should be taken before calling a behavior an observing behavior are emphasized. The defining characteristics of an observing behavior and its implication in conditioned reinforcement and in stimulus control are discussed.(AU)

O behaviorismo radical e a psicologia como ciência / The radical behaviorism and the psychology as science

A compreensão da proposta de B.F.Skinner para a psicologia é vista como um bom começo para o estudo das características atuais do behaviorismo radical. Em geral, Skinner apresenta e detalha sua proposta confrontando-a com outras propostas já existentes e aceitas na psicologia. Pretende-se acompanhar parte desta apresentação, analisando as principais contraposições afirmadas por Skinner entre o behaviorismo radical e outras propostas então em vigor na psicologia, em três textos desse autor: The operational analysis of psychological terms (1945), Behaviorism at fifty (1963) e o primeiro capítulo de About behaviorism (1974). Acredita-se que seja possível, em cada um deles, destacar um aspecto como ilustrativo de uma contraposição de Skinner; assim, no primeiro deles, o aspecto destacado é o método a ser adotado nos estudos em psicologia, no segundo, o objeto ao qual ela se dedica e no terceiro, o modelo de causalidade que deve dirigir o estudo do objeto e a seleção dos métodos (AU)

O behaviorismo radical e a psicologia como ciência / The radical behaviorism and the psychology as science

A compreensão da proposta de B.F.Skinner para a psicologia é vista como um bom começo para o estudo das características atuais do behaviorismo radical. Em geral, Skinner apresenta e detalha sua proposta confrontando-a com outras propostas já existentes e aceitas na psicologia. Pretende-se acompanhar parte desta apresentação, analisando as principais contraposições afirmadas por Skinner entre o behaviorismo radical e outras propostas então em vigor na psicologia, em três textos desse autor: The operational analysis of psychological terms (1945), Behaviorism at fifty (1963) e o primeiro capítulo de About behaviorism (1974). Acredita-se que seja possível, em cada um deles, destacar um aspecto como ilustrativo de uma contraposição de Skinner; assim, no primeiro deles, o aspecto destacado é o método a ser adotado nos estudos em psicologia, no segundo, o objeto ao qual ela se dedica e no terceiro, o modelo de causalidade que deve dirigir o estudo do objeto e a seleção dos métodos

The understanding of B. F. Skinner's approach to Psychology can be considered as a good beginning for the comprehension of radical behaviorism current characteristics. The present paper details Skinner's analysis in three publications where he seems to choose to present aspects of his system by confronting his assertions with other ones already exiting, and generally accepted, in Psychology. The aim here is to follow through part of Skinner's writing, analyzing the main oppositions argued by Skinner in the following publications: The operational of analysis of psychological terms (1945), Behaviorism at fifty (1963), and About behaviorism (1974) first chapter mainly. As a result, the theme of choice, Skinner's arguments, and the corresponding main contraposition guiding Skinner's exposition are identified and discussed in each one of these manuscripts. In The operational of analysis of psychological terms the central issue argued by Skinner is the method of choice to be adopted in Psychology studies, in Behaviorism at fifty Psychology's subject matter is the central question tackled by Skinner, and, finally, in About behaviorism the causal mode that should underlie and guide the study of Psychology's subject matter and Psychology's selection of methods is the topic of choice

A produção de variabilidade da dimensão duração da resposta de focinhar / Promoting variability of nose-poking response duration in rats

A possibilidade da produção de variabilidade a partir do reforço contingente à variação de respostas tem sido tema de investigação na análise do comportamento. O presente estudo foi realizado com este objetivo, usando como unidade de medida uma dimensão contínua da resposta: duração. Foram utilizados como sujeitos três ratos machos da raça McCowley privados de água. Os sujeitos foram, primeiramente, expostos à diferenciação da duração da resposta de focinhar. Em seguida, foram submetidos às seguintes contingências de reforçamento: variabilidade (lag 5), estereotipia e intermitência; esta última condição teve por objetivo replicar a distribuição dos reforços que efetivamente ocorreu na fase de variabilidade, porém sem a contingência característica daquela fase. Os resultados indicaram que a variabilidade da duração da resposta de focinhar pode ser controlada por suas conseqüências, entretanto, o grau de variabilidade foi diferente entre os sujeitos.(AU)

The production of variability through reinforcement contingent on response variation has established itself as a behavior analysis research area. The present work’s goal was to examine the production of variability through reinforcement contingent upon a continuous dimension of the response: response duration. Three water deprived Mc Cowley rats served as subjects. Subjects were first exposed to a response differentiation condition to establish a nose-poking response. The following conditions were (a) reinforcement of response variability (lag 5), (b) reinforcement of response stereotypy, and (c) intermittent reinforcement of response duration, when the distribution of reinforcement obtained on the first variability condition was replicated, but without the contingency between response variability and reinforcement. Results showed that variability of response duration may be controlled by its consequences. Nevertheless, the degree of variability was different among subjects.(AU)

Uma análise das referências feitas por Skinner de 1930 a 1938 / An analysis of Skinner's references from 1930 to 1938

As referências feitas por um autor podem indicar os vínculos entre o conhecimento que está sendo produzido e os conhecimentos disponíveis que estão sendo discutidos, aceitos, ou recusados; ou podem ser registros daqueles vínculos que um autor precisou reconhecer publicamente de forma a ter seu trabalho aceito. As referências constantes das 35 publicações de B. F. Skinner, no período de 1930 a 1938, foram analisadas com o objetivo de avaliar a existência de um possível isolamento intelectual de Skinner nesse período. Foram identificadas 275 referências, envolvendo 151 títulos diferentes e, incluindo Skinner, 106 diferentes autores, sendo o próprio Skinner o autor mais referido (126 referências). Nas publicações em que Skinner faz relatos de estudos experimentais (19 publicações) a maior parte das referências são a seu próprio trabalho anterior. Conclui-se que, tendo em vista as peculiaridades metodológicas e conceituais de seu sistema em desenvolvimento, no período, Skinner precisou recorrer a seu próprio trabalho, razão do peso das referências a si mesmo (AU)

Uma análise das referências feitas por Skinner de 1930 a 1938 / An analysis of Skinner's references from 1930 to 1938

As referências feitas por um autor podem indicar os vínculos entre o conhecimento que está sendo produzido e os conhecimentos disponíveis que estão sendo discutidos, aceitos, ou recusados; ou podem ser registros daqueles vínculos que um autor precisou reconhecer publicamente de forma a ter seu trabalho aceito. As referências constantes das 35 publicações de B. F. Skinner, no período de 1930 a 1938, foram analisadas com o objetivo de avaliar a existência de um possível isolamento intelectual de Skinner nesse período. Foram identificadas 275 referências, envolvendo 151 títulos diferentes e, incluindo Skinner, 106 diferentes autores, sendo o próprio Skinner o autor mais referido (126 referências). Nas publicações em que Skinner faz relatos de estudos experimentais (19 publicações) a maior parte das referências são a seu próprio trabalho anterior. Conclui-se que, tendo em vista as peculiaridades metodológicas e conceituais de seu sistema em desenvolvimento, no período, Skinner precisou recorrer a seu próprio trabalho, razão do peso das referências a si mesmo

A noção de classe de respostas operante: sua formulação inicial

Análise, a partir de textos de Skinner, do surgimento da noção de classe de respostas operante e sua formulação inicial. Seleciona 3 momentos, e os textos correspondentes, como representativos do processo de elaboração inicial desta noção. O primeiro momento - o reflexo na história do operante - consiste na análise dos artigos: “The concept of the reflex in the description of behavior” (1931); “The generic nature of the concepts of stimulus and response” (1935); “Two types of conditioned reflex: a reply to Konorski and Miller” (1937). O segundo momento - a noção de classe de respostas operante - consiste na análise de “The behavior of organisms” (1938). O terceiro momento - a noção de classe de respostas operante e a proposta de uma ciência do comportamento humano - consiste na análise de “Science and human behavior” (1953). Nos 3 momentos, procura destacar as bases metodológicas e conceituais presentes no processo de elaboração da noção de classe de respostas operante e relacion -las com a formulação desta noção. A análise sugere que para compreender a noção de classe de respostas operante é preciso considerar seu processo de elaboração, que é influenciado pelo contexto em que surge a noção de operante. Sugere também que a formulação inicial da noção de classe de respostas operante coloca diferentes alternativas para o seu desenvolvimento. Por fim, apresenta uma proposta para prosseguir a análise (AU)