Percepción de satisfacción de los estudiantes frente al uso del Team-Based Learning en línea y su relación con el rendimiento académico / Perception of student satisfaction with the use of Team-Based Learning online and its relationship with academic performance

Introducción: Es necesario adaptar técnicas didácticas que favorezcan el logro de competencias de modo virtual, sincrónico o asincrónico, en previsión de situaciones contingentes socialmente complejas que dificulten la presencialidad, como ha sido la actual pandemia de COVID-19. Objetivo: Identificar la percepción de satisfacción de los estudiantes sobre el uso del Team-Based Learning (TBL) como una metodología activa y participativa en la enseñanza remota de emergencia y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de la carrera de Tecnología Médica de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC). Sujetos y métodos: Se realizó una intervención pedagógica en el curso de Fisiología Humana de la Facultad de Medicina de la UCSC, en la cual se empleó el TBL como método de apoyo al aprendizaje de contenidos entregados en clases sincrónicas en línea en dos unidades teóricas: renal y digestivo. La recolección de datos sobre percepción de satisfacción se realizó a través de una encuesta de elaboración propia. Las calificaciones se obtuvieron del registro académico del curso. Se realizó un análisis estadístico descriptivo-correlacional. Resultados: Se encontró aceptable consistencia interna de los diversos ítems de la escala de percepción de satisfacción. Se describió una mejor percepción para los ítems de metodología y autorregulación del aprendizaje, con una mayor correlación positiva para los estudiantes con mejor rendimiento académico. Conclusiones: El TBL, como técnica didáctica para favorecer la interacción y el aprendizaje en contextos tradicionales, parece susceptible de mantener esta característica favorecedora de interacción y aprendizaje cuando es adaptada a condiciones complejas socialmente, como ha sido el contexto de pandemia de COVID-19.(AU)

Introduction: It is necessary to adapt didactic techniques that favor the achievement of skills in a virtual, synchronous or asynchronous way, in anticipation of socially complex contingent situations that make it difficult to attend, as has been the current COVID-19 pandemic. Objective: To identify the perception of student satisfaction regarding the use of Team-Based Learning (TBL) as an active and participatory methodology in emergency remote teaching and its relationship with academic performance in students of the Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) Medical Technology major. Subjects and methods: A pedagogical intervention was carried out in the Human Physiology course of the UCSC School of Medicine, in which the TBL was used as a method of supporting the learning of contents delivered in synchronous online classes in two theoretical units: renal and digestive. The collection of data on the perception of satisfaction was carried out through a self-developed survey. The grades were obtained from the academic record of the course. A descriptive-correlational statistical analysis was performed. Results: Acceptable internal consistency of the various items of the perception of satisfaction scale was found. Better perception was reported for the items of methodology and self-regulation of learning, with a greater positive correlation for those students with better academic performance. Conclusions: The TBL as a didactic technique to favor interaction and learning in traditional contexts, seems likely to maintain this characteristic that favors interaction and learning, when it is adapted to socially complex conditions such as the context of the COVID-19 pandemic.(AU)

Percepción de los estudiantes de kinesiología ante el uso de la creación, edición y revisión de vídeos como metodología para el aprendizaje de la anatomía / Kinesiology students' perception of the use of video creation, edition and review as a methodology for learning anatomy

Introducción: La enseñanza de la anatomía humana ha sufrido cambios en las últimas décadas, y ha pasado de métodos tradicionales que se centraban en la disección de cadáveres al uso de las herramientas tecnológicas disponibles en la actualidad. Muchos son los recursos tecnológicos utilizados; sin embargo, no es frecuente incorporar al estudiante en su creación. Aprender haciendo es un método activo para lograr aprendizajes profundos y significativos.Objetivo.Evaluar la incorporación de vídeos creados por los estudiantes como recurso didáctico para el aprendizaje de la anatomía humana.Materiales y métodos.Los estudiantes elaboraron un vídeo en relación con las temáticas trabajadas en el curso de Anatomía Humana II. En la intervención pedagógica participaron 40 estudiantes de kinesiología de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción. La percepción de los estudiantes se obtuvo a través de una encuesta de percepción, que respondió el 82,5% de los participantes. El análisis de los datos se realizó basado en un estudio cuantitativo de carácter descriptivo.Resultados.El 82,8% de los estudiantes percibe que participar en la elaboración y la creación de recursos didácticos, como los vídeos, favorece su aprendizaje; un 72%, que contribuye a la autorregulación; y un 93% valora el papel del docente como facilitador y apoyo para su aprendizaje.ConclusiónLa elaboración y la creación de vídeos por parte de los estudiantes favorecen un aprendizaje activo y la motivación, y desarrollan la autorregulación en el estudiante. (AU)

Introduction: The teaching of human anatomy has undergone changes in recent decades, going from traditional methods that focused on the dissection of cadavers to the use of technological tools available today. There are many technological resources used, however, it is not frequent to incorporate the student in their creation. Learning by doing is an active method of achieving deep and meaningful learning.Objective.Evaluate the incorporation of videos created by students as a didactic resource for learning human anatomy.Materials and methods.The students made a video in relation to the topics covered in the human anatomy course. 40 Kinesiology students from the Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción participated in the pedagogical intervention. The perception of the students was obtained through a perception survey, which was answered by 82.5% of the participants. The data analysis was carried out based on a descriptive quantitative study.Results.82.8% of students perceive that participating in the development and creation of teaching resources, such as videos, favors their learning, over 72% that it contributes to self-regulation and 93% value the role of the teacher as facilitator and support for their learning.Conclusion.The development and creation of videos by students favors active learning, motivation and develops self-regulation in the student. (AU)

Maximal fat oxidation rate in women with sedentary behaviour and at-risk body fat percentage

ABSTRACT The purpose of this study was to examine how the maximal fat oxidation rate is affected in two groups of women with different fat mass percentages. Thirty-four women with sedentary behavior (aged 18-25 years) were divided into 2 groups according to their body fat percentage. (<32% of body fat was considered as a threshold following American College Sport Medicine [ACSM] indications). Body fat percentages were assessed by anthropometry, then subjects performed an adapted graded exercise test on a treadmill to determine maximal oxygen consumption and fat oxidation rates during exercise. There were significant differences (p<0.05) in maximal cardiorespiratory capacity (34.4±4.4 vs 30.4±10.4 mL x kg-1 x min-1) and maximal fat oxidation rates (0.39±0.05 vs 0.31±0.06 g x min-1) between the lower risk group when compared to the higher risk group. There was no correlation between body fat percentage (BF%) and fat oxidation rates in both groups. In conclusion, cardiorespiratory capacity and substrate oxidation are different when two groups of women divided by ACSM recommendations are considered and these results could help clinicians and trainers to prevent weight gain and/or promote body fat and body weight loss.

RESUMEN El propósito de este estudio fue examinar el cambio de la tasa de oxidación de grasas en dos grupos de mujeres con diferentes porcentajes de masa grasa. Metodología: Treinta y cuatro mujeres con comportamiento sedentario (edades de 18 a 25 años) fueron divididas en dos grupos de acuerdo con su porcentaje de masa grasa (<32% fue considerado como umbral siguiendo las indicaciones del American College Sport Medicine [ACSM]). El porcentaje de masa grasa fue medido por antropometría y luego los sujetos realizaron una prueba adaptado en trotadora eléctrica para determinar el consumo máximo de oxígeno y las tasas de oxidación durante el ejercicio. Resultados: Existieron significativas (p<0,05) en la capacidad cardiorrespiratoria (34,4±4,4 vs 30,4±10,4 mL x kg-1 x min-1) y máxima tasa de oxidación de grasas (0,39±0,05 vs 0,31±0,06 g x min-1) entre el grupo de menor riesgo cuando se compara con el de mayor riesgo. No hubo correlación entre el porcentaje de masa grasa (BF%) vs oxidación máxima de grasas. Conclusión: la capacidad cardiorespiratoria y la oxidación de sustratos fue diferente cuando dos grupos de mujeres son divididos por las consideraciones de la ACSM.