ABSTRACT
O Teste do Par Educativo (TPE) permite explorar o vínculo professor-aluno a partir da obtenção das projeções da criança (expressão de sentimentos, pensamentos, afetos e demais características referentes à relação e a aprendizagem). O objetivo desta pesquisa foi avaliar a relação entre o desempenho escolar e o total de indicadores de conflito no Desenho do Par Educativo, segundo uma escala construída com base na literatura especializada. Foram pesquisadas 334 crianças da terceira e quarta séries do Ensino Fundamental, de escolas públicas e particulares, divididas em três grupos quanto ao desempenho escolar, de acordo com as avaliações dos professores: insatisfatório, médio e bom. Os resultados mostraram que o grupo com desempenho escolar insatisfatório apresentou mais indicadores de conflitos nos desenhos. A presente pesquisa indica a importância do uso do TPE como instrumento auxiliar no diagnóstico e planejamento de estratégias de intervenção em sala de aula(AU)
The Educational Pair Test (EPT) is a useful tool to study the teacher-student bond from the student's projections about feelings, thoughts, perspectives and other features related to the relationship and learning. The goal of this study was to assess the relationship between academic performance and indications of conflict at the Educational Pair Test according to a scale based on specific literature. The sample was composed by 334 children enrolled at the third and fourth grades of public and private schools. They were divided in three groups according to their school performance assessed by their teachers as poor, regular and good. The results showed that the group with poor performance had a higher number of children showing conflicts in their Educational Pair Tests. This research shows the significance of the EPT as a device to diagnose and plan intervention strategies in the classroom(AU)
Subject(s)
Humans , Child , Faculty , Students/psychology , Students/statistics & numerical data , Interpersonal RelationsABSTRACT
O Teste do Par Educativo (TPE) permite explorar o vínculo professor-aluno a partir da obtenção das projeções da criança (expressão de sentimentos, pensamentos, afetos e demais características referentes à relação e a aprendizagem). O objetivo desta pesquisa foi avaliar a relação entre o desempenho escolar e o total de indicadores de conflito no Desenho do Par Educativo, segundo uma escala construída com base na literatura especializada. Foram pesquisadas 334 crianças da terceira e quarta séries do Ensino Fundamental, de escolas públicas e particulares, divididas em três grupos quanto ao desempenho escolar, de acordo com as avaliações dos professores: insatisfatório, médio e bom. Os resultados mostraram que o grupo com desempenho escolar insatisfatório apresentou mais indicadores de conflitos nos desenhos. A presente pesquisa indica a importância do uso do TPE como instrumento auxiliar no diagnóstico e planejamento de estratégias de intervenção em sala de aula.
The Educational Pair Test (EPT) is a useful tool to study the teacher-student bond from the student's projections about feelings, thoughts, perspectives and other features related to the relationship and learning. The goal of this study was to assess the relationship between academic performance and indications of conflict at the Educational Pair Test according to a scale based on specific literature. The sample was composed by 334 children enrolled at the third and fourth grades of public and private schools. They were divided in three groups according to their school performance assessed by their teachers as poor, regular and good. The results showed that the group with poor performance had a higher number of children showing conflicts in their Educational Pair Tests. This research shows the significance of the EPT as a device to diagnose and plan intervention strategies in the classroom.
ABSTRACT
O Teste do Par Educativo (TPE), como modalidade de exploração diagnóstica do vínculo professor-aluno, constitui um instrumento útil para a obtenção das projeções da criança sobre ela própria e o professor, expressando através do desenho, sentimentos, pensamentos, afetos e demais características referentes à personalidade de ambos nesse contexto, que inclui a própria relação e a aprendizagem pedagógica. O objetivo desta pesquisa foi o de realizar um estudo de padronização do TPE de Muñiz (1987), em uma amostra de escolares de terceiras e quartas séries do Ensino Fundamental I, de escolas públicas e particulares e o de avaliar a relação entre desempenho escolar e o total de indicadores de conflito nos desenhos, segundo uma escala construída com base na literatura especializada. Foram estudadas 383 crianças divididas em três grupos quanto ao desempenho escolar de acordo com as avaliações dos professores: bom, médio e insatisfatório. Foi realizado um estudo de validação de conteúdo da escala construída, um estudo de concordância entre avaliadores para os critérios de correção da escala e uma pesquisa de padronização para o TPE. A escala construída, enquanto um todo, não diferenciou os escolares pesquisados por sexo e série. Os resultados confirmaram a hipótese levantada de que haveria uma relação entre desempenho escolar e o total de indicadores de conflito, pois o grupo de desempenho escolar insatisfatório apresentou mais alunos com número elevado de indicadores nos desenhos. As crianças de escolas públicas apresentaram um número mais elevado de indicadores. Associamos os aspectos psicodinâmicos presentes por indicador de conflito, desempenho escolar (bom, médio e insuficiente) e tipo de escola (pública e particular). Propusemos sugestões para aplicações dos resultados nas áreas de Psicologia Escolar e Clínica
The educational pair test (EPT), as a resource for the investigation of teacher-student links, represents a useful tool to obtain the children projections about themselves and their teachers, expressing through drawings their feelings, thoughts and other features referring to the personalities of both teacher and student within a context that includes relationship and pedagogical learning. The purpose of this research was to promote a study on standards for the EPT, a test created by Muñiz (1987), in a sample of school children from third and fourth grades of Public and Private schools, and evaluate the relationship between school performance and the total of conflict indicators on the drawings, as defined by a scale elaborated according to specialized literature. The research comprised 383 children divided in three groups in accordance to their school performance evaluated by their teachers as good, regular and unsatisfactory. A study of validation for the content of the scale was performed. The research also carried out a study of evaluators agreement as to the establishment of scale correction criteria, and an investigation designed to create standards for the EPT. As a whole, the scale elaborated did not divide the groups by sex and grade. The results confirmed the assumption that there would be a relation between school performance and the total of conflict indicators, as the group with unsatisfactory school performance showed more students with a high number of indicators in the drawings. The children from public schools presented a higher number of indicators. The study related the psychodynamic aspects to the indicators of conflict, school performance and kind of school (Public and Private). We made suggestions for the use of results in the areas of school and clinic psychology
ABSTRACT
O presente estudo teve como objetivo obter o perfil do professor eficiente segundo a opinião de uma amostra de professores do ensino superior. Fizeram parte da amostra 60 professores universitários, provenientes de instituições públicas e privadas. O instrumento utilizado foi o questionário elaborado por Angelini e Paiva (1973). Trata-se de questionário fechado, constituído por 105 pares de afirmações sobre as características desejáveis do professor. Em cada par deve ser assinalada a alternativa considerada mais importante. A aplicação foi individual, de acordo com a disponibilidade do grupo de professores. Os dados obtidos indicam as seguintes características como sendo as que definem o professor eficiente para esta amostra: a) desperta o interesse dos alunos pelo assunto; b) compreende as dificuldades dos alunos; c) conhece bem a matéria; d) aproveita todas as oportunidades para educar; e) gosta de ensinar; e f) tem facilidade de se adaptar a novas situações. Tais resultados concordam com a literatura sobre o tema (AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Middle Aged , Aged , Faculty , Interpersonal Relations , Universities , EfficiencyABSTRACT
O objetivo do presente estudo foi o de analisar a percepção dos vínculos na aprendizagem de um grupo de alunos de terceira idade de uma universidade particular de São Paulo através da técnica do Desenho do Par Educativo de Mufiiz (1987). A amostra foi composta por 30 alunos de ambos os sexos de uma faixa etária de 60 a 70 anos. A aplicação do desenho foi coletiva e realizada por um psicólogo. O referencial de análise dos desenhos é composto por 6 itens: presença ou ausência do objeto de aprendizagem; figura na qual está colocado o objeto de aprendizagem; ambientação; outros objetos; inclusão de personagens que não são pares educativos; e objetos complementares. Os resultados foram dispostos em freqüências percentuais e destacam-se os seguintes: 1) 73 por cento dos desenhos apresentam objeto de aprendizagem, sendo 17 por cento em ambos as figuras do par educativo e 20 por cento em apenas um personagem; e 2) em 90 por cento dos desenhos não há a inclusão de outros personagens do par educativo. Os resultados globais indicam que os desenhos representam o que a instrução da técnica propõe: o desenho de alguém ensinando a outro alguém. Os resultados ratificam os obtidos por Oliveira e Palácios (1985) para esta faixa etária.(AU)
Subject(s)
Middle Aged , Humans , Aged , Learning , Teaching , EducationABSTRACT
O objetivo do presente estudo foi o de analisar a percepção dos vínculos na aprendizagem de um grupo de alunos de terceira idade de uma universidade particular de São Paulo através da técnica do Desenho do Par Educativo de Mufiiz (1987). A amostra foi composta por 30 alunos de ambos os sexos de uma faixa etária de 60 a 70 anos. A aplicação do desenho foi coletiva e realizada por um psicólogo. O referencial de análise dos desenhos é composto por 6 itens: presença ou ausência do objeto de aprendizagem; figura na qual está colocado o objeto de aprendizagem; ambientação; outros objetos; inclusão de personagens que não são pares educativos; e objetos complementares. Os resultados foram dispostos em freqüências percentuais e destacam-se os seguintes: 1) 73 por cento dos desenhos apresentam objeto de aprendizagem, sendo 17 por cento em ambos as figuras do par educativo e 20 por cento em apenas um personagem; e 2) em 90 por cento dos desenhos não há a inclusão de outros personagens do par educativo. Os resultados globais indicam que os desenhos representam o que a instrução da técnica propõe: o desenho de alguém ensinando a outro alguém. Os resultados ratificam os obtidos por Oliveira e Palácios (1985) para esta faixa etária.
Subject(s)
Humans , Middle Aged , Learning , Teaching , EducationABSTRACT
O presente estudo teve como objetivo obter o perfil do professor eficiente segundo a opinião de uma amostra de professores do ensino superior. Fizeram parte da amostra 60 professores universitários, provenientes de instituições públicas e privadas. O instrumento utilizado foi o questionário elaborado por Angelini e Paiva (1973). Trata-se de questionário fechado, constituído por 105 pares de afirmações sobre as características desejáveis do professor. Em cada par deve ser assinalada a alternativa considerada mais importante. A aplicação foi individual, de acordo com a disponibilidade do grupo de professores. Os dados obtidos indicam as seguintes características como sendo as que definem o professor eficiente para esta amostra: a) desperta o interesse dos alunos pelo assunto; b) compreende as dificuldades dos alunos; c) conhece bem a matéria; d) aproveita todas as oportunidades para educar; e) gosta de ensinar; e f) tem facilidade de se adaptar a novas situações. Tais resultados concordam com a literatura sobre o tema
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Middle Aged , Universities , Efficiency , Faculty , Interpersonal RelationsABSTRACT
O presente estudo teve como objetivo levantar o perfil do professor eficiente para uma amostra de alunos e professores do ensino superior. Foram pesquisados 398 sujeitos, sendo 60 professores e 338 estudantes universitários provenientes de instituições públicas e privadas. O instrumento utilizado foi o questionário elaborado por Angelini e Paiva (1975). Trata-se de um questionário fechado, constituído por 105 pares de afirmações sobre as características desejáveis do professor, nas quais os sujeitos assinalam qual a alternativa considerada mais importante. A aplicação ocorreu de forma coletiva, em saia de aula, com o Grupo Alunos e individual com o Grupo Professores, de acordo com a disponibilidade dos mesmos. Os dados levantados indicam as seguintes características como sendo as que definem o professor eficiente para esta amostra: a) desperta o interesse dos alunos pelo assunto; b) compreende as dificuldades dos alunos; c) conhece bem a matéria; d) aproveita todas as oportunidades para educar; e) gosta de ensinar; e f) tem facilidade de se adaptar a novas situações. Tais resultados concordam com a literatura especializada (AU)