ABSTRACT
O objetivo deste estudo foi relatar a experiência do desenvolvimento de uma proposta de educação continuada executada pela equipe de enfermagem com agentes comunitários de saúde (ACS), considerando como foco a vacinação infantil. Trata-se de um relato de experiência elaborado e vivenciado por enfermeiro e acadêmico de enfermagem em novembro de 2019, com a participação de duas equipes pertencentes a uma Unidade Básica de Saúde do município de Arapiraca (AL). Através da metodologia de ensino da problematização por meio do Arco de Maguerez, foram realizadas oficinas e ações educativas para os ACS, a partir das necessidades relatadas por esses profissionais em relação à vacinação infantil. Tais atividades proporcionaram maior aproximação com a realidade vivenciada por quem ocupa a posição de educador e incentivador do cuidado da saúde durante a visita domiciliar. Além disso, enfatizaram a importância do enfermeiro enquanto responsável pela educação continuada da equipe. Verificou-se ainda que o diálogo aberto e horizontal, de modo empático, proporcionou a construção de uma ferramenta eficaz, de fácil manuseio e de baixo custo, que gerou uma melhor memorização e segurança não somente para os ACS nas visitas domiciliares, mas também nas atividades de outros profissionais atuantes no campo da promoção da saúde infantil.
This study reports the experience of developing an educational product based on continued education carried out by a nursing team with community health agents (CHA) considering childhood vaccination as the focus. This is an experience report that was prepared and experienced by a nurse and nursing student in November 2019, with the participation of two teams belonging to a basic health unit in the municipality of Arapiraca, Alagoas, Brazil. Using the problematization teaching methodology by Arco de Marguerez, workshops and educational actions were carried out for the CHA based on the needs they reported regarding childhood vaccination, which provided a greater approximation with the reality experienced by those in the position of educators and encouragers of health care during home visits. Furthermore, it emphasized the importance of nurses as responsible for the team's continuing education. It was also verified that open and horizontal dialogue empathetically provided the construction of an effective, easy to use, low cost tool, bringing better memorization and safety not only for community agents during home visits but also in activities from other professionals working in the field of child health promotion.
El objetivo de este estudio fue reportar la experiencia de desarrollo de una propuesta de educación continua realizada por el equipo de enfermería con agentes comunitarios de salud (ACS), considerando como enfoque la vacunación infantil. Este es un reporte de experiencia elaborado y vivido por un enfermero y un estudiante de enfermería en noviembre de 2019, con la participación de dos equipos de una unidad básica de salud de la ciudad de Arapiraca, Brasil. Utilizando la metodología de enseñanza de problematización del Arco de Maguerez, se realizaron talleres y acciones educativas para ACS a partir de las necesidades reportadas por estos profesionales con relación a la vacunación infantil. Estas actividades proporcionaron una mayor aproximación a la realidad vivida por quienes ocupan la posición de educador y motivador del cuidado de la salud durante la visita domiciliaria. Además, destacaron la importancia del enfermero como responsable de la formación continua del equipo. También se constató que el diálogo abierto y horizontal, de manera empática, propició la construcción de una herramienta efectiva, fácil de usar y de bajo costo, que generó una mejor memorización y seguridad no solo para los ACS durante las visitas domiciliarias, sino también en las actividades de otros profesionales que trabajan en el campo de la promoción de la salud infantil.
ABSTRACT
Objetivo comparar os impactos de duas estratégias educativas em saúde na qualidade de vida de pessoas com transtornos por uso de substâncias psicoativas. Método estudo descritivo, analítico e experimental realizado com 40 usuários de um Centro de Atenção Psicossocial Álcool e Outras Drogas. Foi aplicado um questionário para comparação da adesão ao tratamento e os problemas relatados pelos usuários em tratamento, antes e após a aplicação de duas estratégias educativas. As variáveis estudadas foram a adesão em relação ao tratamento e a frequência dos problemas nos âmbitos financeiro, social e de saúde. Resultados no grupo com intervenções dialógicas, houve maior pontuação na adesão e melhor ganho no aspecto econômico, familiar e social em comparação ao grupo com estratégia tradicional. Não houve diferenças no âmbito da saúde. Conclusão a estratégia educativa dialógica demonstrou ser mais efetiva na resolução de alguns problemas relatados por usuários de substâncias psicoativas.
Objetivo comparar los impactos de dos estrategias educativas en la salud en la calidad de vida de las personas con trastornos del consumo de sustancias psicoactivas. Método estudio descriptivo, analítico y experimental realizado con 40 usuarios de un Centro de Atención Psicosocial en Alcohol y Otras Drogas. Se aplicó un cuestionario para comparar el cumplimiento del tratamiento y los problemas reportados por los usuarios sometidos a tratamiento, antes y después de la aplicación de dos estrategias educativas. Las variables estudiadas fueron la adhesión al tratamiento y la frecuencia de los problemas en los ámbitos financiero, social y de salud. Resultados en el grupo con intervenciones con diálogos, hubo una puntuación más alta en la participación y una mejor ganancia en los aspectos económicos, familiares y sociales en comparación con el grupo con la estrategia tradicional. No hubo diferencias en la salud. Conclusión la estrategia educativa con diálogos demostró ser más eficaz en la resolución de algunos problemas reportados por los usuarios de sustancias psicoactivas.
Objective to compare the impacts of two health educational strategies on the quality of life of people with psychoactive substance use disorders. Method descriptive, analytical and experimental study conducted with 40 users of a Psychosocial Care Center for Alcohol and Other Drugs. A questionnaire was applied to compare treatment adherence and the problems reported by users undergoing treatment, before and after the application of two educational strategies. The variables studied were treatment adherence and frequency of problems in the financial, social and health spheres. Results in the group with dialogical interventions, there was a higher score on the participation and better gain in the economic, family and social aspects compared to the group with traditional strategy. There were no differences in health. Conclusion the dialogical educational strategy proved to be more effective in solving some problems reported by users of psychoactive substances.
