ABSTRACT
O objetivo deste estudo foi verificar se a existência de infraestrutura de acessibilidade para alunos com deficiência e a presença de docentes com formação específica para educação especial nas redes regulares de ensino básico têm efeitos sobre o fluxo escolar desses alunos em Minas Gerais. Foram utilizados dados do Censo Escolar de 2007. Realizaram-se a análise descritiva e comparativa e a análise estatística Classification And Regression Tree Analyses (CART). Considerou-se como variável dependente o desempenho escolar, e as variáveis-teste foram: formação docente em educação especial, existência de infraestrutura de acessibilidade e atendimento educacional especializado. A amostra foi dividida em alunos com deficiência mental e outros tipos de deficiência, devido às diferentes necessidades e possíveis efeitos divergentes das variáveis testadas. Observaram-se diversos efeitos das variáveis-teste nas duas amostras, destacando a importância da formação docente e o recebimento de atendimento educacional especializado sobre o desempenho dos alunos com deficiência mental (AU)
The aim of this study was to verify whether the accessibility infrastructure for students with disabilities and the existence of teachers with specific training for special education in the basic education networks affect the school flow of these students in the state of Minas Gerais. Data from the School Count of 2007 were used. The descriptive and comparative analysis was performed, as well as the statistical analysis called Classification and Regression Tree Analyses (CART). The school performance was considered a dependent variable, and the test variables were: special teacher training, existence of accessibility infrastructure and specialized educational assistance. The sample was divided into students with mental disabilities and other types of disability, due to the various needs and possible divergent effects of the tested variables. Diverse effects of the test variable in the two samples were observed, with emphasis on the importance of the teacher training and the provision of specialized educational assistance on the performance of students with mental disabilities (AU)
