ABSTRACT
O estudo avaliou os efeitos de um programa de tratamento de dificuldades fonológicas e de alfabetização envolvendo crianças com quatro a oito anos de idade pertencentes a cinco níveis escolares, de Pré-l a 2ª Série. O tratamento foi baseado em atividades de desenvolvimento de consciência fonológica, e durou 18 sessões para cada nível escolar. As habilidades avaliadas foram consciência fonológiéa, leitura em voz alta, escrita sob ditado, collhecimento de letras, codificação fonológica na memória de trabalho, e acesso fonológico à memória de longo prazo. Com base no desempenho no pré-teste em uma prova de consciência fonológica, cada nível escolar foi dividido em um grupo de tratamento acima da média e dois grupos de controle, um acima da média e outro abaixo da média.Comparações entre os três grupos indicaram efeito geral significante do tratamento em termos de manipulação e transposição de sílabas, bem como de síntese, segmentação, manipulação e transposição de fonemas. Crianças tratadas também apresentaram ganhos em leitura e escrita. Contudo, não houve evidência de efeitos sobre o acesso fonológico, a memória de trabalho, ou o conhecimento de letras (AU)
