A escola como lócus de formação docente: uma gestão bem-sucedida / The school as a place for teacher training: a successful management initiative

O trabalho focaliza a escola como lócus de formação. Analisa o contexto de uma escola de sucesso da rede municipal de Campo Grande, Estado do Mato Grosso do Sul, descrevendo-o em suas características. Entre estas, destaca a gestão e o clima escolar. Para tanto, entrevista professores e gestores sobre a organização da escola, o estilo de gestão, bem como sobre os seus efeitos no trabalho do professor e no desempenho dos alunos. O exame das entrevistas permitiu construir algumas categorias que definem o ethos da instituição: o porte pequeno, o trabalho em equipe, as relações democráticas e o compromisso com os alunos. A análise destaca o profissionalismo da gestão e da sua visão prospectiva sobre a tarefa educativa, estimulando os professores a enfrentarem os desafios e compartilhando com eles as formas de superar as dificuldades. O estudo aponta a importância da rede de relações que se estabelece no contexto da escola como forma de socialização da profissão, construção da identidade docente e espaço de formação de professores a partir da prática.(AU)

This work focuses on the school as a place for teachers education. It analyses the context of a successful school in the Campo Grande municipal system, in the State of Mato Grosso do Sul. The article describes its characteristics, with emphasis on the school management and the school climate. Teachers and managers were interviewed about the school, its organization and management as well as about the way these dimensions affect their work and the students’ performance. By examining the interviews, it was possible to build up some of the categories that define the ethos of the school: the fact of it being small, team-work, democratic relationships and commitment to the students. The analysis highlights the professionalism of the management and its prospective vision of the educational task, which encourages the teachers to face up to the challenges and shares with them ways of overcoming the difficulties. It points out the importance of the network of relationships that are established within the context of the school as a way of socializing the profession, constructing a teaching identity and establishing a place were teachers can learn starting with teaching practice.(AU)

Avaliação de um procedimento metodológico para o ensino de conceitos: o conjunto de conceitos

O objetivo deste estudo foi avaliar a eficiência de um procedimento metodológico para o ensino de conceitos, denominado conjunto de conceitos.Tal avaliação foi feita comparando-se os resultados de sujeitos submetidos a esse procedimento com os de sujeitos ensinados através de um procedimento tradicional, ou seja, a utilização de um texto dissertativo. O conceito ensinado foi o de proposição, tal como definido pela lógica formal. Serviram como sujeitos 56 alunos colegiais (de 15 a 20 anos) e 81 universitários (de 21 a 39 anos). Todos os sujeitos foram submetidos a um pré-teste para aferir seu conhecimento a respeito do conceito a ser ensinado e a um pós-teste para avaliação da aprendizagem. Metade dos sujeitos foi ensinada através do texto tradicional e a outra metade através dos conjuntos de conceitos. Várias comparações foram feitas entre os subgrupos da amostra, porém a única diferença significante encontrada foi entre os universitários, onde se verificou que o procedimento de conjunto de conceitos mostrou-se mais eficiente para o ensino do conceito em questão do que o texto dissertativo(AU)