Protagonismo dos Estudantes de Medicina no Uso do Facebook na Graduação / Analisys of Undergraduate Medical Students' Use of Facebook

RESUMO Esta pesquisa analisou o uso do Facebook e as noções de conhecimento ético em rede por estudantes da graduação de Medicina. Trata-se de estudo transversal descritivo, realizado de agosto a dezembro de 2015, com questionário estruturado impresso autoaplicado a alunos de Medicina procedentes de instituição pública de Curitiba (PR). A amostra foi composta por 310 acadêmicos, com maior frequência feminina (58,1%; p = 0,005) e média de 23,3 anos de idade. O Facebook foi usado de modo espontâneo e informal para fins educacionais três vezes na semana por 68 (21,9%) alunos e diariamente por 188 alunos (60%; p < 0,0001). As ferramentas empregadas foram documentos (84,2%; p < 0,0001), mural (55%), bate-papo (50%) e eventos (49%). Essas aplicações foram usadas para verificar avisos com representantes, atualizar cronograma, resolver exercícios, tirar dúvidas com professores e colegas, fazer trabalho on-line. Os estudantes perceberam como vantagens o compartilhamento de informações, interação entre pessoas, facilidade e rapidez, e formação de grupos. As desvantagens alegadas foram falta de privacidade (34,5%), distração e perda de foco (19,7%), questões éticas (11%), dificuldade de inclusão digital (4,2%), disponibilidade de tempo dos professores (3,5%), vício e dependência da internet (1,6%) e conteúdos duvidosos (1,3%). Fotos ou filmes de pacientes foram postados em mídias sociais por 13,1% dos estudantes. Apenas 2% do total de acadêmicos conheciam as normas éticas para sites de medicina e saúde na internet. O uso do Facebook, criado e administrado pelos estudantes com base em suas necessidades, interesses e desejos, extrapolou a simples incorporação de uma rede social. Permitiu criar um espaço de comunicação, interação, partilha e colaboração que promoveu aprendizagem. Entretanto, políticas educacionais para o ambiente virtual podem melhorar a integração entre professores e alunos, e promover o uso pedagógico mais reflexivo, criterioso e profundo. Para uso sistematizado da internet e suas redes nesse curso, poderiam ser propostos investimentos financeiros, treinamento docente e discente, e estabelecimento de regras para uso mais seguro e responsável. Nesta amostra de estudantes, o Facebook foi utilizado para a organização acadêmica e do aprendizado de forma complementar ao ensino presencial. Contudo, são necessárias estratégias educativas de maior abrangência, com normas éticas e profissionais acerca de mídias digitais.

ABSTRACT This study analyzed the use of Facebook and notions of ethical networking knowledge by undergraduate medical students. A descriptive cross-sectional study was carried out from August to December 2015 with a structured self-administered questionnaire using medical students from a public institution in Curitiba (PR). The sample was composed of 310 academics, with a higher female participation (58.1%, p = 0.005) and a mean age of 23.3 years. Facebook was used spontaneously and informally for educational purposes three times a week for 68 (21.9%) students and daily for 188 students (60%, p < 0.0001). The tools used were documents (84.2%, p < 0.0001), timeline (55%), chat (50%) and events (49%). These applications were used to verify warnings with representatives, to update schedules, to solve exercises, to do work online and / or to discuss doubts with teachers and classmates regarding their undergraduate degree. Students recognized advantages in sharing information, interaction among people, ease of use, speed and formation of teams. Lack of privacy (34.5%), distraction and loss of focus (19.7%), ethical issues (11%), digital inclusion difficulty (4.2%), 3.5%), internet addiction and dependence (1.6%) and dubious content (1.3%) were percieved as disadvantages. Patient pictures or films were posted on social media by 13.1% of the students. Only 2% of the academics were aware of ethical standards for medical and health web sites. The use of Facebook, created and administered by students, based on their needs, interests and desires, extrapolated the simple incorporation of a social network. It allowed for the creation of a space for communication, interaction, sharing and collaboration that promoted learning. Educational policies for the virtual environment can improve a more reflective, judicious and profound pedagogical use and integration between teachers and students. For the systematized use of the Internet and its networks in this course, proposals could be made for financial investments, teacher and student training, and the establishment of rules for safer and responsible use of the internet. In this sample of students, Facebook was used for academic organization and learning, in a way that complements classroom teaching. Educational strategies with a broader scope of professional ethical standards about digital media are necessary.

Avaliação contínua da aprendizagem por meio da aplicação de quiz semanal no ensino da Periodontia / Continuous learning evaluation through the application of weekly quiz in Periodontics

A avaliação contínua e rotineira mantém o estudante sob constante estudo, leitura e aprendizado, além de suavizar o impacto das avaliações teóricas formais sobre os critérios tradicionais de aprovação. O objetivo deste estudo foi avaliar o impacto da aplicação de quiz semanal sobre a nota da avaliação teórica formal no componente curricular Periodontia I do Curso de Odontologia da Universidade Federal do Paraná. Para este estudo observacional retrospectivo, avaliaram-se os campos "nota quiz" e "nota avaliação" dos diários de classe das turmas do primeiro e segundo semestres de 2016, respectivamente "sem quiz" (n=53) e "com a realização de quiz semanal" (n=55). As avaliações teóricas formais foram idênticas para as duas turmas. Os dados referentes ao número de quizzes realizados e média das notas de quiz foram tabulados. As análises estatísticas utilizadas foram teste t de Student e coeficiente de correlação de Spearman. A aplicação de quiz semanal deslocou a curva referente às notas de avaliação teórica à direita, sendo que as notas foram significativamente maiores neste grupo (p<0.01). Além disso, houve correlação significativa entre a nota da avaliação teórica e o número de quizzes realizados por cada estudante (r=0,39; p<0,01), bem como com a média da nota do quiz (r=0,47; p<0,01). Concluiu-se que a utilização de quiz semanal como instrumento de avaliação da aprendizagem influi positivamente no grau de conhecimento adquirido, provavelmente devido a um maior estímulo à leitura e estudo constante (AU).

Continuous and routine evaluation keeps the student studying, reading and learning permanently, as well as lightens the impact of formal theoretical exams on the traditional criteria for passing a course. The aim of this study was to evaluate the impact of weekly quiz application on the formal theoretical exam score in the course of Periodontics I ­ a theoreticalpractical course ­ at the School of Dentistry at Federal University of Paraná, Brazil. For this retrospective observational study, the fields "quiz score" and "exam score" of the register book from students of the first and second term of 2016, "no quiz" (n=53) and "weekly quiz application" (n=55), respectively, were analyzed. Formal theoretical exams were identical for both students groups. Data related to the number of quizzes taken by each student and quiz scores were tabulated. Student's t-test and Spearman correlation coefficient test were used for statistical analyses. Weekly quiz application moved the theoretical exam scores curve to the right and scores were significantly greater in this group (p<0.01). Besides, there was a significant correlation between theoretical exam score and the number of quizzes taken by each student (r=0.39; p<0.01), as well as with mean quiz score (r=0.47; p<0.01). We concluded that weekly application of quiz as an evaluation instrument in Periodontics positively influences acquired knowledge, probably due to stimulating permanent studying (AU).

Is there a role for cervicography in the detection of premalignant lesions of the uterine cervix?: a Brazilian experience.

OBJECTIVE: This study aimed to compare cervical cancer screening by cervicography with screening by Pap test. MATERIALS AND METHODS: This was a comparative multicenter study of cervical cytology and cervicography. The cervicography (slides of the cervix) was taken after the Pap test was completed. In total, samples were collected from 1176 patients. Colposcopy with biopsy was considered the gold standard for the final diagnosis of lesions observed by the Pap test and cervicography. Statistical analysis was performed using the binomial test. RESULTS: In cases in which the Pap test was negative for cervical lesions, diagnosis by cervicography was positive in 15 cases of cervical intraepithelial neoplasia 1 (CIN 1) (p = .00052), in 1 case of CIN 2, in 1 case of CIN 3, and in 1 case of cancer. However, cervicography produced 3 false-positive results (p < .0001). CONCLUSIONS: Cervicography may be used as a complementary screening method to the Pap test for cervical cancer.

Princípios da relação contratual entre o médico e a paciente / Contractual principles between patient and doctor

A relação médico-paciente na Medicina contemporânea têm apresentado grandes modificações, em especial nos últimos anos. Com o progresso da Ciência Médica no entendimento das diversas doenças e de seus diagnósticos, passou-se a considerar o sucesso nos tratamento como algo evidente, a depender, unicamente, da disposição do paciente a ele se submeter. A figura dedicada e respeitada dos idos tempos do sacerdócio médico viu-se transformada na imagem de um ser quase mitológico, possuidor de um poder imensurável tanto para curar como para destruir. Pari passu, com o advento do marketing dos serviços e dos aparelhos médicos, prometendo diagnósticos, tratamentos milagrosos e recuperações instantâneas, a Medicina tornou-se muito próxima de ser considerada pelos leigos uma ciência exata, mensurável em seus resultados pela lógica formal. O marketing médico só veio a favorecer esta interpretação endeusada dos atos médicos, e, como deuses, os médicos criam a expectativa de infalibilidade. Ao médico deve existir a clara percepção de que esta estratégia mercadológica para a atração de pacientes reedita de forma extemporânea o modelo de médico feiticeiro dotado de autonomia divina para obter a cura de todas as doenças. É importante dentro da realidade atual que tanto paciente como médico compreendam as limitações impostas pela Ciência Médica, os limites e falibilidades.