ABSTRACT
Perfeccionar la formación de los docentes de forma tal que puedan identificar los problemas profesionales de su contexto, proyectando y ejecutando acciones que eleven la calidad del egresado es hoy un imperativo de la Educación Superior. Especial importancia adquiere dicha preparación en el sector de la Salud Pública donde se operan acelerados cambios en la formación profesional que responden al nuevo modelo pedagógico. En el presente trabajo se proponen los fundamentos teóricos para la definición de la competencia didáctica del profesor de Ciencias Básicas de Tecnología de la Salud. A partir de la misma se determinan las dimensiones, indicadores y se ejemplifica con la presentación de algunos instrumentos para la evaluación de la misma en el contexto de dicha institución. A partir de la propuesta teórica que se presenta en el trabajo se pueden elaborar alternativas que potencien el desarrollo de dicha competencia. Las dimensiones, indicadores e instrumentos que se diseñan pueden contribuir con efectividad a la evaluación del nivel de desarrollo de la misma, permitiendo el adecuado ajuste del trabajo metodológico y la superación del claustro a los objetivos sociales de la institución para la formación de profesionales de la salud en condiciones de cambio educativo(AU)
