ABSTRACT
Importantes modificações na cultura ocorreram nos últimos 50 anos no tocante às configurações familiares, às modalidades de criação dos filhos e ao avanço da tecnologia. Essas transformações tiveram um impacto significativo sobre a prática psicanalítica. Parece ser necessário revisar o uso de ferramentas forjadas há mais de 100 anos. O artigo irá enfocar a interpretação enquanto a ferramenta mais relevante para um psicanalista.
Important cultural changes have happened in the last 50 years concerning family configurations, methods of raising children, and technological advances. These changes have significantly impacted psychoanalytic practice. It seems necessary to revise the use of tools developed more than 100 years ago. This paper will focus on interpretation as the most relevant tool for the psychoanalyst.
Importantes modificaciones en la cultura tuvieron lugar en los últimos 50 años en lo que se refiere a las configuraciones familiares, a las modalidades de crianza de los hijos y el avance de la tecnología. Estas transformaciones tuvieron un impacto significativo sobre la práctica psicoanalítica. Parece que es necesario revisar el uso de herramientas forjadas hace más de 100 años. El artículo enfocará la interpretación como la herramienta más relevante para un psicoanalista.
ABSTRACT
O artigo se dedica à área da formulação da interpretação psicanalítica e propõe que, sendo parte do diálogo analítico, esta transcorre em dois planos: da comunicação e da metacomunicação. Esta última é transmitida na ação de interpretar, no modo de formular as interpretações. Propõe que, no nível da comunicação, o importante é o conteúdo da interpretação, enquanto que, no da metacomunicação, o que prevalece é o modo de formulá-la e que é necessário que haja um ajuste entre os dois níveis. Se esse ajuste existir, transmite-se a atitude analítica; se não existir, é possível encontrar fenômenos ligados ao Enactment do analista. Revisam-se a relação entre a neutralidade analítica, a regra de abstinência e estes conceitos. Através de dois exemplos da prática da autora, são revisadas as mudanças produzidas tanto no conteúdo quanto no modo de formular as interpretações ao longo do tempo. Estes se relacionam com a influência do modelo estético de Meltzer.
The paper focuses on the formulation of the psychoanalytic interpretation and proposes that, as part of the analytical dialogue, this happens in two planes: communication and metacommunication. The latter is transmitted in the action of interpreting, in the way the interpretations are formulated. It is proposed that, at the level of communication, what is important is the content of the interpretation, while at the level of metacommunication, what prevails is the way it is formulated and that an adjustment between the two levels is necessary. If this adjustment exists, the analytical attitude is transmitted; if it does not exist, it is possible to encounter phenomena related to the analysts Enactment. The relation between the analytic neutrality, the rule of abstinence and those concepts is reviewed. The changes produced in the content as well as in the way of formulating the interpretations along time are also reviewed by two examples from the authors practice. These are related to the influence of Meltzers aesthetic model.
El artículo se dedica al área de la formulación de la interpretación psicoanalítica y propone que, siendo parte del diálogo analítico, éste transcurre en dos planos: el de la comunicación y el de la metacomunicación. Este último se transmite en la acción de interpretar, en el modo de formular las interpretaciones. Se propone que, en el nivel de la comunicación, lo importante es el contenido de la interpretación, mientras que, en el de la metacomunicación, lo que prevalece es el modo de formularla y que es necesario que haya un ajuste entre los dos niveles. Si existe ese ajuste, se transmite la actitud analítica; si no lo hay, es posible encontrar fenómenos ligados al Enactment del analista. Se revisa la relación entre la neutralidad analítica, la regla de abstinencia y estos conceptos. Se revisan, a través de dos ejemplos de la práctica de la autora, los cambios producidos tanto en el contenido como en el modo de formular las interpretaciones a lo largo del tiempo. Estos se relacionan con la influencia del modelo estético de Meltzer.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Psychoanalytic Interpretation , Psychoanalysis/historyABSTRACT
El trabajo se centra en la cuestión de la representación y la figurabilidad, temas que han generado aportes a la teoría psicoanalítica, sobre todo a partir del tratamiento de cuadros borderline y psicóticos, además del tratamiento de niños muy pequeños o con trastornos de simbolización. Se toman aportes post-freudianos, principalmente lo de los de Sara y César Botella y André Green. Se plantea que actualmente es posible ir más allá de la teoría postulando que no sólo lo representado tiene efectos sobre lo mental, produciendo por ejemplo síntomas. Hoy diríamos que lo no representado tiene consecuencias psíquicas. Lo que nos lleva a una lógica difícil de aceptar para nuestra mente racional en la que encontraríamos efectos sin causa. Lo no representado tiene una vía de expresión ligada a los componentes no verbales del lenguaje. Se presenta un material clínico de una paciente adulta para ilustrar la idea de que los componentes no verbales del lenguaje son un elemento presente en todo análisis y que los analistas deberíamos desarrollar la capacidad de observación para no dejar afuera las señales que nos llegan desde los estratos más primitivos de la mente, activos siempre en la vida adulta (AU)
This work focuses on the question of representation and figurability. These subjects have given rise to contributions to psychoanalytic theory, above all regarding the treatment of borderline and psychotic symptoms, as well as the treatment of very young children or those with symbolization disorders. Post-Freudian contributions, primarily those of Sara and César Botella and André Green, are considered. The author suggests that it is now possible to bo beyond the theory, positing that not only the represented has effects on the mental realm, by producing symptoms, for example. Indeed, today we would sy that the unrepresented has psychic consequences. This leads us to a logic which is difficult for our rational mind to accept; a logic by which would encounter effects without cause. The unrepresented has a route of expression that interconnects with the non-verbal components of language. The representation of clinical material is made relating to adult female patient, serving to illustrate the idea that the non-verbal components of language are an element which is present in any analysis, and that we as analysts should develop the capacity for observation so as not to neglect the signs and messages from the most primitive strata of the mind, which are always active in adult life (AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adult , Nonverbal Communication/psychology , Psychoanalytic Theory , Borderline Personality Disorder/psychology , Language Disorders/psychology , Psychoanalysis/instrumentation , Psychoanalysis/organization & administration , Psychoanalysis/standards , Communication , Psychoanalysis/methods , Psychoanalysis/trendsSubject(s)
Adoption/psychology , Child, Institutionalized/psychology , Developing Countries , Father-Child Relations , Mother-Child Relations , Play Therapy , Psychoanalytic Therapy , Reactive Attachment Disorder/therapy , Child , Child Abuse/psychology , Child, Preschool , Emotions , Family Therapy , Homosexuality, Male/psychology , Humans , Infant , Male , Parenting/psychology , Psychoanalytic Theory , Reactive Attachment Disorder/diagnosis , Reactive Attachment Disorder/psychology , Social Change , SocializationABSTRACT
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ABSTRACT
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ABSTRACT
O trabalho se refere à clínica psicanalítica com adolescentes na época atual. Primeiramente faz um breve resumo sobre autores que escreveram sobre adolescência, para em seguida enfocar o problema atual da adolescência diante das mudanças em relação a geração anterior. Finalmente aborda a questão da analisabilidade do adolescente e também os motivos mais freqüentes da consulta em pacientes dessa faixa etária , nos dias de hoje. Um exemplo clínico é apresentado sobre uma adolescente que iniciou o trabalho analítico aos 15 anos de idade, encontrando-se agora no terceiro ano de análise, para ilustrar alguns aspectos da problemática adolescente e ao mesmo tempo, aspectos técnicos característicos do trabalho analítico com pacientes dessa idade.
Subject(s)
Humans , Female , Adolescent , Adolescent , Psychoanalysis , Psychoanalytic TherapyABSTRACT
Las autoras plantean que el equipamiento mental desarrollado a través de la experiencia de observación de bebés, es fundamental para el desarrollo de la capacidad analítica. El método desarrollado por Esther Bick, con sus pasos esenciales de observación, registro y discusión grupal como parte de la formación psicoanalítica, incluye la observación de las interacciones y desarrollos que ocurren en el seminario semanal de discusión de las observaciones realizadas por los candidatos. Las autoras piensan que es en ese contexto de discusión grupal en el que se generan las condiciones que favorecen la emergencia de la intuición psicoanalítica. Las autoras proponen que el método de observación de bebés tiene valor tanto en los comienzos de la formación, en lo que denominan entrenamiento pre-clínico o intermedio, como en estadios más avanzados de consolidación del trabajo analítico. Tienen en cuenta la evolución de la receptividad para las transferencias tempranas, el refinamiento de la atención, la capacidad de contener situaciones emocionales sin actuar, el contacto con y la verbalización de las emociones y el enriquecimiento de modelos descriptivos
Subject(s)
Infant, Newborn , Observation , Psychoanalytic Interpretation , Ethics , Set, PsychologyABSTRACT
Las autoras plantean que el equipamiento mental desarrollado a través de la experiencia de observación de bebés, es fundamental para el desarrollo de la capacidad analítica. El método desarrollado por Esther Bick, con sus pasos esenciales de observación, registro y discusión grupal como parte de la formación psicoanalítica, incluye la observación de las interacciones y desarrollos que ocurren en el seminario semanal de discusión de las observaciones realizadas por los candidatos. Las autoras piensan que es en ese contexto de discusión grupal en el que se generan las condiciones que favorecen la emergencia de la intuición psicoanalítica. Las autoras proponen que el método de observación de bebés tiene valor tanto en los comienzos de la formación, en lo que denominan entrenamiento pre-clínico o intermedio, como en estadios más avanzados de consolidación del trabajo analítico. Tienen en cuenta la evolución de la receptividad para las transferencias tempranas, el refinamiento de la atención, la capacidad de contener situaciones emocionales sin actuar, el contacto con y la verbalización de las emociones y el enriquecimiento de modelos descriptivos (AU)
Subject(s)
Infant, Newborn , Observation , Psychoanalytic Interpretation , Set, Psychology , EthicsABSTRACT
La cuestión de como la neurosis infantil se articula con la del adulto se entrelaza con las formas en que lo infantil aparece en un tratamiento analítico de un paciente adulto. A su vez, los diferentes tratos que puede tener este tema se relacionan con la perspectiva teórica desde la que se aborde el tema. El desarrollo psiquico es pensado como una secuencia compleja de problemas evolutivos, relacionables con la complejidad de la creciente organización del aparato mental. A partir de eso, se considera a la neurosis infantil como un primer 'organizador' en el desarrollo. En el presente artículo, la autora busca discutir las controversias respecto a la neurosis infantil, tomando los aportes de Sigmund Freud, Melanie Klein, Anna Freud y Nágera, para luego abordar las contribuciones de tres autores argentinos, finalizando con sus propias ideas respecto del tema. Concluye que en el proceso de desarrollo es necesario atravesar por una neurosis infantil y luego armar un período de latencia que, a su vez, tiene que ser desarmado por el proceso adolescente. Con base en la experiencia clínica, plantea que cada vez vemos más casos en que es necesario ayudar a armar esta neurosis infantil en análisis que terminarán donde otros comienzan. Siguiendo las ideas de Donald Meltzer considera la transferencia como la transferencia de los aspectos infantiles del self. En este sentido, si hay un encuadre analítico, lo infantil emerge espontaneamente en el transcurso de un proceso analitico. Si durante el mismo, ha sido necesario convocar a lo infantil, es por que la neurosis infantil no habia logrado armarse y de eso va a tratarse el proceso analítico (AU)
Subject(s)
Neurotic Disorders/psychology , Child Development , Psychoanalytic TherapyABSTRACT
La cuestión de como la neurosis infantil se articula con la del adulto se entrelaza con las formas en que lo infantil aparece en un tratamiento analítico de un paciente adulto. A su vez, los diferentes tratos que puede tener este tema se relacionan con la perspectiva teórica desde la que se aborde el tema. El desarrollo psiquico es pensado como una secuencia compleja de problemas evolutivos, relacionables con la complejidad de la creciente organización del aparato mental. A partir de eso, se considera a la neurosis infantil como un primer "organizador" en el desarrollo. En el presente artículo, la autora busca discutir las controversias respecto a la neurosis infantil, tomando los aportes de Sigmund Freud, Melanie Klein, Anna Freud y Nágera, para luego abordar las contribuciones de tres autores argentinos, finalizando con sus propias ideas respecto del tema. Concluye que en el proceso de desarrollo es necesario atravesar por una neurosis infantil y luego armar un período de latencia que, a su vez, tiene que ser desarmado por el proceso adolescente. Con base en la experiencia clínica, plantea que cada vez vemos más casos en que es necesario ayudar a armar esta neurosis infantil en análisis que terminarán donde otros comienzan. Siguiendo las ideas de Donald Meltzer considera la transferencia como la transferencia de los aspectos infantiles del self. En este sentido, si hay un encuadre analítico, lo infantil emerge espontaneamente en el transcurso de un proceso analitico. Si durante el mismo, ha sido necesario convocar a lo infantil, es por que la neurosis infantil no habia logrado armarse y de eso va a tratarse el proceso analítico.
