ABSTRACT
El presente trabajo es una propuesta de estrategia didáctica para favorecer el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Matemática, específicamente en el campo de la resolución de problemas matemáticos relacionados con la profesión de Optometría y Óptica. Se realizó un estudio diagnóstico a 20 estudiantes del primer año de la referida carrera en la Filial de Ciencias Médicas Mario Muñoz Monroy, Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas, en el período de septiembre de 2010 a enero de 2011. El estado real de los alumnos fue diagnosticado a través de diferentes métodos, técnicas e instrumentos, propios de la investigación pedagógica. La muestra objeto de estudio se caracterizó en cuanto a edad, sexo, vías de ingreso e insuficiencias en el aprendizaje de la asignatura Matemática. Además, se revisaron los análisis realizados en los colectivos de asignaturas, año y carrera, los informes de promoción sobre la calidad del rendimiento académico en los últimos cinco años, las evaluaciones frecuentes, parciales y finales. También se tuvo en consideración la experiencia profesional de los autores. Se elaboró una estrategia conformada por acciones, teniendo en cuenta habilidades y objetivos que se quieren alcanzar, considerando los niveles de desempeño cognitivos. La estrategia es didáctica, desarrolladora, flexible y dinámica e incluye un plan de acciones factibles de aplicar para otras asignaturas y carreras (AU)
This paper is a teaching strategy proposal to promote the teaching and learning of mathematics, specifically in the field of mathematical problem solving related to the profession of Optometry and Optics. A diagnostic study was carried out to 20 students from first year of that career in the Medical Sciences Branch Mario Muñoz Monroy, University of Medical Sciences of Las Tunas, from September, 2010 to January, 2011. The actual status of the students was diagnosed by different methods, techniques and instruments of educational research. The study sample was characterized in terms of age, sex, income and inadequacies pathways in learning in Mathematics. In addition, the analysis performed in the groups of subjects, year and career, promotion reports on the quality of academic performance in the past five years, as well as frequent, midterm, and final assessments, were checked. It also took into account the professional experience of the authors. A strategy composed of actions, taking into account skills and objectives to be achieved, considering the levels of cognitive performance, was made. The strategy is didactic, developing, flexible and dynamic and includes a feasible action plan to be applied to other subjects and careers (AU)
