Versión paralela del test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC) / Alternate form of the test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC)

Introducción. La disponibilidad de formas paralelas de instrumentos de evaluación neuropsicológica es escasa. El uso repetido del material y el consiguiente efecto de la práctica dificultan la interpretación de los cambios observados en evaluaciones sucesivas. La memoria es una de las funciones más afectadas por este efecto. Objetivo. Obtener una versión paralela de uno de los instrumentos disponibles en español para la evaluación del aprendizaje y la memoria verbal, el test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC). Sujetos y métodos. Se realizó un estudio normativo con una muestra de 110 sujetos para la obtención de los ítems de la forma paralela, siguiendo los criterios utilizados en la versión original. La muestra para el estudio de la versión paralela estuvo formada por 70 sujetos neurológicamente sanos, de 18-89 años. Se aplicaron ambas versiones en un intervalo de 15-20 días. Resultados. Los análisis multivariados mostraron que no se producía efecto de la forma, del orden de administración ni de la sesión. Las correspondientes interacciones tampoco fueron significativas. Estos resultados se observaron tanto para la muestra total como para el grupo de jóvenes (18-29 años), edad intermedia (30-59 años) y envejecimiento (60-89 años). Los análisis correlacionales mostraron la validez y consistencia interna de la forma alternativa. Conclusiones. Los resultados muestran la equivalencia entre la versión original del TAVEC y la versión elaborada en esta investigación. Es, por tanto, una versión recomendable para su uso en el estudio de la evolución de los déficits de aprendizaje y memoria (AU)

Introduction. Parallel forms of neuropsychological tests are scarce. Practice effects associated to repeated testing with the same test confound the interpretation of observed changes in serial assessments. Practice effects are especially likely with memory testing. Aim. To develop an alternate form to the test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC), one of the most common memory tests used for Spanish speaking population. Subjects and methods. Participants in the normative study were 110 undergraduates. Participants in the study of the alternate vs original forms were 70 neurologically normal volunteers ranged in age from 18 to 89 years. Forms were administered in counterbalanced order, with a test-retest interval of 15-20 days. Results. Multivariate analyses showed that none of the effects for form, order of administration or session achieved significance. Interactions also failed to reach significance. Aforementioned results were observed in the total sample and the different age groups: young adults (18-29 years), middle-age (30-59 years) and older (60-89 years). Correlational analyses supported the validity and internal consistence of the alternate form. Conclusions. Results indicate the equivalence between the original TAVEC and the form elaborated in this study. This alternate form may be used in serial assessment of learning and memory deterioration (AU)

[Alternate form of the test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC)]. / Version paralela del test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC).

INTRODUCTION: Parallel forms of neuropsychological tests are scarce. Practice effects associated to repeated testing with the same test confound the interpretation of observed changes in serial assessments. Practice effects are especially likely with memory testing. AIM: To develop an alternate form to the test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC), one of the most common memory tests used for Spanish speaking population. SUBJECTS AND METHODS: Participants in the normative study were 110 undergraduates. Participants in the study of the alternate vs original forms were 70 neurologically normal volunteers ranged in age from 18 to 89 years. Forms were administered in counterbalanced order, with a test-retest interval of 15-20 days. RESULTS: Multivariate analyses showed that none of the effects for form, order of administration or session achieved significance. Interactions also failed to reach significance. Aforementioned results were observed in the total sample and the different age groups: young adults (18-29 years), middle-age (30-59 years) and older (60-89 years). Correlational analyses supported the validity and internal consistence of the alternate form. CONCLUSIONS: Results indicate the equivalence between the original TAVEC and the form elaborated in this study. This alternate form may be used in serial assessment of learning and memory deterioration.

TITLE: Version paralela del test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC).Introduccion. La disponibilidad de formas paralelas de instrumentos de evaluacion neuropsicologica es escasa. El uso repetido del material y el consiguiente efecto de la practica dificultan la interpretacion de los cambios observados en evaluaciones sucesivas. La memoria es una de las funciones mas afectadas por este efecto. Objetivo. Obtener una version paralela de uno de los instrumentos disponibles en español para la evaluacion del aprendizaje y la memoria verbal, el test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC). Sujetos y metodos. Se realizo un estudio normativo con una muestra de 110 sujetos para la obtencion de los items de la forma paralela, siguiendo los criterios utilizados en la version original. La muestra para el estudio de la version paralela estuvo formada por 70 sujetos neurologicamente sanos, de 18-89 años. Se aplicaron ambas versiones en un intervalo de 15-20 dias. Resultados. Los analisis multivariados mostraron que no se producia efecto de la forma, del orden de administracion ni de la sesion. Las correspondientes interacciones tampoco fueron significativas. Estos resultados se observaron tanto para la muestra total como para el grupo de jovenes (18-29 años), edad intermedia (30-59 años) y envejecimiento (60-89 años). Los analisis correlacionales mostraron la validez y consistencia interna de la forma alternativa. Conclusiones. Los resultados muestran la equivalencia entre la version original del TAVEC y la version elaborada en esta investigacion. Es, por tanto, una version recomendable para su uso en el estudio de la evolucion de los deficits de aprendizaje y memoria.