ABSTRACT
Este trabajo se basa en los avances producidos en el programa de investigación iniciado en 2002 enmarcados por los proyectos UBACyT P803, P806, y 20020090100054, cuyo objetivo general es realizar un estudio de seguimiento sobre la relación entre la regulación afectiva diádica madre-bebé, la autorregulación afectiva del niño en los primeros 5 años de vida y variables subjetivas maternas. Esta etapa del estudio, centrada en los 4-5 años, explora el juego y su lugar como moderador de afectos, mediador en el intercambio vincular, y precursor de los procesos de simbolización en la infancia. Se presentan conceptualizaciones acerca del juego en niños preescolares y se reportan algunos resultados preliminares obtenidos a partir del análisis de videos de situaciones de juego madre-niño de 4-5 años. Se expone la relación entre distintos niveles de complejidad del juego simbólico y los modos convergentes y divergentes del intercambio lúdico observados en las díadas.
Subject(s)
Child, Preschool , Child, Preschool , Play and Playthings/psychology , Mother-Child Relations , Affect , SymbolismABSTRACT
Este trabajo se basa en los avances producidos en el programa de investigación iniciado en 2002 enmarcados por los proyectos UBACyT P803, P806, y 20020090100054, cuyo objetivo general es realizar un estudio de seguimiento sobre la relación entre la regulación afectiva diádica madre-bebé, la autorregulación afectiva del niño en los primeros 5 años de vida y variables subjetivas maternas. Esta etapa del estudio, centrada en los 4-5 años, explora el juego y su lugar como moderador de afectos, mediador en el intercambio vincular, y precursor de los procesos de simbolización en la infancia. Se presentan conceptualizaciones acerca del juego en niños preescolares y se reportan algunos resultados preliminares obtenidos a partir del análisis de videos de situaciones de juego madre-niño de 4-5 años. Se expone la relación entre distintos niveles de complejidad del juego simbólico y los modos convergentes y divergentes del intercambio lúdico observados en las díadas.(AU)
Subject(s)
Child, Preschool , Play and Playthings/psychology , Mother-Child Relations , Child, Preschool , Affect , SymbolismABSTRACT
Abstract The authors present results obtained by a combination of clinical and empirical methods used in the evaluation of psychic change involving a single case study carried out during 2 years of nonmanualized psychodynamic psychotherapy (Barber & Crits-Christoph, 1993 ; Barber, Foltz, DeRubeis, & Landis, 2002 ). A multidimensional definition of change that includes clinical (psychoanalytic) and empirical perspectives is provided. The authors used material from supervision sessions and clinical meetings to assess the psychodynamic diagnosis and evolution. The following empirical techniques and instruments were used: core conflictual relationship theme (Luborsky & Crits-Christoph, 1990), Symptom Checklist-90-Revised (Derogatis, 1983), and Differential Elements for a Psychodynamic Diagnostic (C. M. López Moreno et al., 1998 ). Several markers of psychic change along the therapeutic process were found. The instruments proved to be sensitive to the changes obtained during the psychotherapy. Used together, the instruments allowed an integrated evaluation of the patient's evolution during the treatment.
