Effectiveness of school-based sleep promotion programs for adolescents: a systematic review protocol.

OBJECTIVE: This systematic review will assess the effectiveness of school-based sleep promotion programs on sleep knowledge, hygiene, quality, behavior, and efficiency in adolescents. INTRODUCTION: Adolescents need to sleep between 8 and 10 hours per night; however, most sleep fewer hours due to peer and school pressure, stress, and excessive use of electronic devices at night. Sleep deprivation can lead to cardiovascular problems, issues with stress management, and suicidal ideation. Schools are an ideal space to implement intervention programs, providing the opportunity to reach a large number of adolescents. Considering the negative impacts of poor sleep, it is essential to assess the effectiveness of school-based sleep promotion programs on sleep knowledge, hygiene, quality, behavior, and efficiency. INCLUSION CRITERIA: Studies with adolescents (10-19 years old) exposed to school-based sleep promotion programs will be included. Studies in English, Spanish, and Portuguese will be considered, with no time limits. METHODS: Nine databases, CINAHL, Cochrane Central Register of Controlled Trials, ERIC (all via EBSCOhost), MEDLINE (PubMed), LILACS, SciELO, Psychology and Behavioral Sciences Collection, Web of Science Core Collection, and Scopus, will be searched from inception to identify relevant studies. Two independent reviewers will perform the study selection, critical appraisal using JBI tools, and data extraction. Studies will, where possible, be pooled in meta-analysis. Heterogeneity will be assessed using the standard χ 2 and I2 tests. Statistical analyses will be performed using the random effects model. If fewer than 5 studies are included, the fixed effects model will be used. The Grading of Recommendations, Assessment, Development and Evaluation (GRADE) approach will be used to grade the certainty of evidence and a Summary of Findings will be created. REVIEW REGISTRATION: PROSPERO CRD42023374838.

El juicio clínico de las enferme-ras sobre el empoderamiento del cuidador / Nurses' clinical judgement on caregiver empowerment

Objetivo principal: Identificar los factores que subyacen al juicio clínico de las enfermeras sobre el empoderamiento del cuidador. Metodología: Estudio cualitativo y exploratorio. Los participantes fueron 10 enfermeras expertas que pertenecían a un grupo que apoya a sus colegas en el diseño de los cuidados apoyados en modelos teóricos y enfermeras expertas en el empoderamiento de los cuidadores, en un hospital universitario. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con grabación de audio. Los datos se analizaron mediante la técnica de análisis de contenido. Resultados principales: Emergieron tres temas, las enfermeras, los cuidadores y las dificultades y limitaciones, que se subdividieron en ocho subtemas. Se identificaron factores facilitadores, así como limitaciones y dificultades asociadas a la asunción y gestión del rol de cuidador. Conclusión principal: El empoderamiento del cuidador es un proceso complejo, en el que los cuidados de enfermería se centran más en la persona dependiente y menos en el cuidador, lo que demuestra que es un área que requiere mayor atención y conceptualización por parte de las enfermeras.(AU)

Aims: To identify the factors underlying the nurses' clinical judgement on the empowerment of the care provider. Methods: Qualitative and exploratory study. The participants were 10 expert nurses who belonged to a group who support their colleagues in care design supported by theoretical models and nurses who have expertise in empowering caregivers, at a university hospital. Semi-structured interviews were conducted with audio recording. Data were analysed using the content analysis technique. Results: Three themes emerged: nurses, caregivers, and difficulties and limitations, which were subdivided into eight subthemes. Facilitating factors were identified, as well as constraints and difficulties associated with the assumption and management of the role of caregiver. Conclusion: The empowerment of the caregiver is a complex process, with the nursing care more focused on the dependent person and less on the caregiver, which shows that this is an area that requires greater attention and conceptualization by nurses.(AU)

O desenvolvimento de competências na aprendizagem da cateterização venosa periférica / The development of skills in learning peripheral venous catheterization

A cateterização venosa periférica (CVP) é executada quotidianamente pelo enfermeiro exigindo a mobilização de conhecimentos técnico-científicos. Na formação, este procedimento é apreendido e treinado em contexto de prática-laboratorial com recurso a simuladores. A simulação surge, de facto, como uma estratégia inovadora e eficaz no ensino em Enfermagem porque responde às exigências da educação e dos cuidados de saúde modernos. As evidências científicas internacionais apontam para uma estreita relação entre o uso da simulação e o desenvolvimento de competências. Em Portugal são escassos os resultados sobre esta relação e observa-se a necessidade de criar e validar instrumentos fiáveis para avaliar os resultados da aprendizagem com o uso da simulação. Realizou-se uma investigação exploratória e descritiva, do tipo estudo de caso, com abordagem quantitativa e qualitativa. O objetivo major foi compreender o processo de ensino e aprendizagem da CVP em contexto de prática-laboratorial com recurso a uma metodologia mista de ensino que combina a simulação de baixa fidelidade (braços de borracha) com simuladores virtuais (Simuladores Virtuais I.V.). A amostra é não-probabilística por conveniência, constituída por estudantes do 1º ano do Curso de Licenciatura em Enfermagem de uma instituição de ensino em Portugal e docentes que lecionam a CVP. Foi concebido, implementado e testado um plano pedagógico integrador desta metodologia mista. Construíram-se, também, instrumentos para validar a aprendizagem do estudante e para avaliar a sua perceção, assim como a dos docentes, sobre o uso do simulador virtual I.V. e sobre a integração da metodologia. A metodologia mista favorece o desenvolvimento das competências psicomotoras, afetivas e cognitivas na aprendizagem da CVP. Docentes e estudantes apresentaram uma atitude positiva em relação ao simulador virtual I.V.. Afirmaram-no como interativo e inovador e reconheceram o carácter complementar dos dois dispositivos didáticos. O plano pedagógico revelou-se válido, exequível e equitativo. No entanto, a sua implementação exige aos docentes formação sobre o uso do simulador virtual I.V.. Os resultados vão ao encontro das evidências científicas, mas qualquer generalização exige precaução. Sugere-se a replicação da investigação numa amostra maior ou a realização de um estudo mais diversificado, que integre outras variáveis e/ou utilize outros instrumentos de medida e outros simuladores.

Contributos para a análise da XI Conferência Iberoamericana de Educação em Enfermagem, III Encontro Latinoamerica-Europa e IV Simposium de Investigação de Educação em Enfermagem / Contribution to the analysis of the 11th Iberoamerican Conference on Nursing Education, 3rd Latin America-Europe Meeting and 4th Research Symposium on Nursing Education

Resumen:

La XI Conferencia de la ALADEFE transcurrió del 19 al 23 de septiembre en Coímbra, Portugal, y su programa contempló un conjunto de participaciones por invitación (seminarios, conferencias, cursos, etc.) y comunicaciones libres. Se presenta su evaluación, la cual permite una visión de conjunto más clara: planeamiento, desempeño y ejecución. Para su análisis se utilizó la información de las bases de datos de envío de comunicaciones libres (1.975 entradas) y de trabajo de los revisores (3.950), las evaluaciones realizadas por los participantes (201) y los cuestionarios elaborados que constaron en el registro de ejecución de distintas actividades (179). Los resultados revelan un evento de gran dimensión (1.703 participantes), internacional, con investigadores, educadores y enfermeros originarios de 36 países. La mayoría de las comunicaciones presentadas se centraron en la enseñanza, el aprendizaje y la formación continuada de los enfermeros, seguido de la promoción de la salud y de la educación para la salud. De forma general, la organización y la ejecución de las actividades fue evaluada como «destacable¼.

Abstract:

The 11th ALADEFE Conference took place from September 19th to 23rd, in Coimbra, Portugal, and the program included presentations from invited speakers (seminars, conferences, courses, etc.), as well as free oral presentations. Its assessment is presented so as to reach a clearer view of the whole – planning, performance and execution. The analysis focused on the information contained in the databases for the submission of oral presentations (1,975 submissions) and reviewers’ evaluations (3,950 evaluations), the evaluation sheets filled out by participants (201), as well as the questionnaires designed to record the execution of the different activities (179). Results show that this was a massive international event (1,703 participants), with researchers, educators and nurses from 36 different countries. Most presentations were related to nurses’ education, learning and lifelong training, followed by health promotion and health education. Overall, the organization and execution of the activities was assessed as being “very good”.

A XI Conferência da ALADEFE decorreu entre 19 e 23 de Setembro, em Coimbra, Portugal, e o programa (1) contemplou um conjunto de participações sob convite (seminários, conferências, cursos, etc.) e comunicações livres. Apresenta-se a sua avaliação para se obter uma visão mais clara do conjunto – planeamento, desempenho e execução. Para análise utilizou-se a informação das bases de dados de submissão de comunicações livres (1.975 entradas) e de trabalho dos revisores (3.950), as avaliações feitas pelos participantes (201) e os questionários elaborados para registo de execução das diferentes actividades (179). Os resultados revelam um evento de grande dimensão (1.703 participantes), internacional, com investigadores, educadores e enfermeiros originários de 36 países. A maioria das comunicações apresentadas versou o ensino, a aprendizagem e formação continuada dos enfermeiros, logo seguida da promoção de saúde e educação para a saúde. De uma maneira geral, a organização e execução das actividades foi avaliada em muito bom.