ABSTRACT
O objetivo do artigo é demonstrar como a relação entre aprendizagem e desenvolvimento pode ser articulada no conceito de atividade, especialmente na do professor, especificando: a) a definição de atividade adotada; b) a metodologia empregada para abordar a atividade do ponto de vista da relação entre desenvolvimento e aprendizagem e c) as relações entre aprendizagem, desenvolvimento e atividade. Partindo das idéias de Vygotsky e de Bakhtin, os autores distinguem, inicialmente, os conceitos de tarefa e de atividade, mostrando, em seguida, como a análise do trabalho - dirigida, inicialmente, aos objetos a serem conhecidos (a atividade) - pode fornecer aos trabalhadores dela beneficiários uma ocasião para aprenderem (apropriando-se de um gênero de atividade, ou seja, de um processo formativo de interação) e desenvolverem-se, enriquecendo sua experiência de forma durável. O artigo termina com um exemplo de como utilizar a metodologia sugerida para analisar o ofício do professor, apontando, ainda, como os achados obtidos vinculam-se aos conceitos vygotskianos acerca da relação desenvolvimento e aprendizagem (AU)
