ABSTRACT
Introducción: el acoso escolar es un problema actual que está cobrando gran importancia debido al aumento de la prevalencia que está experimentado y a las repercusiones que tiene sobre los niños que lo sufren (problemas de salud, problemas escolares o problemas psicosociales). Objetivos: analizar y conocer las distintas características de las víctimas y acosadores, conocer sus problemas de salud, identificar las características del ciberbullying y analizar la eficacia de intervenciones con los alumnos para prevenir el acoso. Material y métodos: la muestra está formada por 65 alumnos (el 59,4% eran niñas, el 21,9% víctimas y el 17,2% acosadores), que respondieron una encuesta validada sobre el acoso escolar. El diseño es pretest/postest, con fase de intervención y se constituyen grupo intervenido y no intervenido. Resultados: existen diferencias entre víctimas y no víctimas en problemas relacionados con los estudios, ubicación del ordenador en el domicilio habitual del niño y también en la emoción de sentirse triste. Observamos que el 12,5% de los alumnos encuestados refieren haber presenciado ciberbullying en los últimos dos meses. Hay diferencias entre pretest y postest en distintas variables (ignorarle, hablar mal de él, pegarle, esconderle cosas). Por último, se encuentran diferencias significativas entre grupo intervenido y no intervenido en robar cosas. Conclusiones: como conclusión, los resultados obtenidos corroboran la alta importancia en la detección precoz del acoso escolar y la necesidad de instaurar intervenciones para disminuir su prevalencia
Background: bullying is an emergent problem that is growing in importance on account of its increasing prevalence and its impact on the children that experience it (health, academic or psychosocial problems). Objectives: to analyse and determine the different characteristics of victims and bullies, explore their health problems, identify the characteristics of cyberbullying and assess the effectiveness of interventions targeting students for the prevention of bullying. Materials and methods: the sample included 65 students (59.4% female, 21.9% victims and 17.2% bullies), that completed a validated questionnaire about school bullying. We used a pre-test, post-intervention study and established intervention and control groups. Results: we found differences between victims and non-victims in academic problems, the location of the computer in the habitual residence of the child and in feelings of sadness. We found that 12.5% of surveyed students reported having witnessed cyberbullying in the past 2 months. We found differences between the pre-test and post-test periods in several variables (ignoring, badmouthing, hitting, hiding belongings). Lastly, we found significant differences between the intervention and the control groups in the stealing of belongings. Conclusions: in conclusion, our findings corroborated the importance of the early detection of school bullying and the need to implement interventions to decrease its prevalence
