Percepción del ambiente educacional en estudiantes de Odontología pertenecientes a la Universidad de Valparaíso / Perception of the educational environment in dental students belonging to the University of Valparaíso

Introducción: El ambiente educacional es todo lo que rodea al estudiante en una comunidad educativa. Actualmente ha tomado mucha relevancia, ya que se conoce su relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje y sirve como base para generar una transformación social y un desarrollo significativo para los estudiantes. A pesar de ello, resulta ser diferente en cada institución y dependiente de la propia percepción de los alumnos. Por eso, esta investigación tiene como objetivo describir la percepción del ambiente educacional de los estudiantes de la Escuela de Odontología de la Universidad de Valparaíso. Sujetos y métodos: Se realizó una encuesta, Dundee Ready Education Enviroment Measure (DREEM), a 117 estudiantes de 3.er a 6.o años que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Los datos se analizaron utilizando Excel y el software JASP con los estadísticos chi cuadrado y Kruskal-Wallis. Resultados: De las 117 encuestas DREEM se obtuvo una media de 111,9 puntos. En la dimensión 1, el 56% indicó percepción positiva; en la dimensión 2, un 53% indicó buena dirección en la percepción docente; en la dimensión 3, un 67% indicó una autopercepción académica positiva; en la dimensión 4, un 53% indicó que el ambiente podía mejorar; y en la dimensión 5, un 45% percibió que no era un buen ambiente. Todas las dimensiones tuvieron una asociación estadísticamente significativa y una igualdad entre sus medias. Conclusión: Los estudiantes valoraron la carrera de Odontología de la Universidad de Valparaíso como con ‘más aspectos positivos que negativos’ según los parámetros del cuestionario DREEM.(AU)

Introduction: The educational environment is everything that surrounds the student in an educational community. This has currently taken on a lot of relevance, since its dependence on the teaching-learning process is known, serving as a basis to generate social transformation and significant development for students. Despite this, this turns out to be different in each institution and depend on the student’s own perception. This is why this research aims to describe the perception of the educational environment of the students of the School of Dentistry of the University of Valparaíso. Subjects and methods: A Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) survey was administered to 117 students in grades 3rd-6th who met the inclusion and exclusion criteria. The data were analyzed using Excel and JASP software with chi-square and Kruskal-Wallis’s statistics. Results: Of the 117 DREEM surveys, an average of 111.9 points was obtained. In the dimension (D) 1 a 56% indicated a positive perception; in D2 a 53% indicated good direction in teaching perception; in D3 a 67% indicated an academic, selfperception positive; in D4 53% considered that the environment can improve and in D5 45% that it is not a good environment. All dimensions had a statistically significant association and equality between their means. Conclusion: The students evaluated the dentistry career at the University of Valparaíso as ‘more positive than negativeaspects’ according to the parameters of the DREEM questionnaire.(AU)

Experiencias de profesores de enfermería durante la pandemia por COVID-19: una mirada desde el proceso de enseñanza-aprendizaje / Experience of university professors in a public university in Colombia during the teaching-learning process of nursing in the COVID 19 pandemic / Vivências de docentes de enfermagem durante a pandemia da COVID-19: uma visão a partir do processo ensino-aprendizagem

Objetivo Describir las experiencias de los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia en una facultad de enfermería en Medellín, Colombia. Materiales y métodos Estudio cualitativo para el cual se realizaron once entrevistas individuales semiestructuradas. Los participantes fueron profesores universitarios de una facultad de enfermería en Medellín, Colombia. El análisis se usando elementos de la teoría fundamentada; se realizó el análisis línea a línea, lo que permitió agrupar los datos en las siguientes categorías: transformación del proceso de enseñanza -aprendizaje; efectos del proceso de enseñanza - aprendizaje; redes de apoyo; lecciones aprendidas de la experiencia. Resultados La transformación del proceso de enseñanza - aprendizaje, el manejo de herramientas tecnológicas, los efectos del rápido cambio en las metodologías de enseñanza, y las redes de apoyo de los docentes universitarios fueron las temáticas principales que surgieron de los participantes en cuanto a su experiencia en la educación de enfermería. Conclusión La educación de enfermería durante la pandemia en Colombia requirió de grandes esfuerzos de los profesores para continuar con el proceso de enseñanza aprendizaje, lo que conllevo a que se adaptaran de forma rápida, padecieran cambios en su salud, implementaran estrategias de autocuidado y requirieran apoyo de sus familiares, compañeros y amigos.

Objective: To describe the experiences of professors in the teaching-learning process during the pandemic in a nursing school in Medellin, Colombia. Materials and methods: Qual-itative study for which eleven individual semi-structured interviews were conducted. The participants were university professors from a nursing school in Medellin, Colombia. The analysis used elements of grounded theory; a line-by-line analysis was performed, which al-lowed grouping the data in the following categories: transformation of the teaching-learning process; effects of the teaching-learning process; support networks; lessons learned from the experience. Results: The transformation of the teaching - learning process, the management of technological tools, the effects of the rapid change in teaching methodologies, and the sup-port networks of university teachers were the main themes that emerged from the participants regarding their experience in nursing education. Conclusion: Nursing education during the pandemic in Colombia required great efforts from teachers to continue the teaching-learning process, which led to rapid adaptation, changes in their health, implementation of self-care strategies, and support from family, peers, and friends

Objectivo: Descrever as experiências dos professores no processo de ensino-aprendizagem du-rante a pandemia numa faculdade de enfermagem em Medellín, Colômbia. Materiais e métodos: Estudo qualitativo para o qual foram realizadas onze entrevistas individuais semi-estruturadas. Os participantes eram professores universitários de uma faculdade de enfermagem de Medellín, Colômbia. A análise utilizou elementos da teoria fundamentada; foi efectuada uma análise linha a linha, que permitiu agrupar os dados nas seguintes categorias: transformação do processo de ensino-aprendizagem; efeitos do processo de ensino-aprendizagem; redes de apoio; lições apren-didas com a experiência. Resultados: A transformação do processo ensino-aprendizagem, a uti-lização de ferramentas tecnológicas, os efeitos da rápida mudança nas metodologias de ensino, e as redes de apoio de professores universitários foram os principais temas que emergiram dos participantes relativamente à sua experiência na educação em enfermagem. Conclusão: O ensi-no de enfermagem durante a pandemia na Colômbia exigiu grandes esforços por parte dos pro-fessores para continuar o processo de ensino-aprendizagem, o que levou a uma rápida adaptação, a mudanças na sua saúde, à implementação de estratégias de autocuidado e ao apoio da família, dos pares e dos amigos

Medical Residents, the Group and the Formation of Professional Identity During the COVID-19 Pandemic / Médicos residentes, o grupo e a formação da identidade profissional durante a pandemia do COVID-19

Abstract Residency is still considered the gold standard for quality medical training, and acquiring a professional identity as a specialist is one of its central elements. Residents obtain this identity through both the educational environment and direct interaction with peers and supervisors. However, modifications in health care and educational routines during the recent coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic have significantly impaired these channels. This study is part of a qualitative research project to analyze professional identity formation in a medical residency program in obstetrics and gynecology at a public hospital in southern Brazil. The authors conducted 28 semi-structured interviews with medical residents and preceptors, as well as a focus group with the residents, which was recorded, transcribed, and analyzed in an effort to construct major analytical categories. Restricted movement and physical contact have forced the use of alternative means of interpersonal interaction, such as communication through social media or instant messaging applications. This has also affected educational activities, such as morning rounds, lectures, and seminars. These changes represent a significant impact, especially in Brazil, where physical proximity is an important cultural feature, even in the work and school environments. We speculate that this new type of virtual interaction will also affect the formation of professional identity among obstetrician-gynecologists. These findings suggest that medical residency programs should be attentive to changes in resident training to ensure that the specialist profile and the expected skills, which are consolidated over many years, are not lost.

Resumo A residência médica ainda é considerada o padrão-ouro para a formação médica de qualidade, sendo o processo de construção da identidade profissional de um médico especialista um de seus elementos centrais. Os residentes obtêm essa identidade, entre outros fatores, por meio do ambiente educacional e da interação direta com colegas e supervisores. No entanto, as modificações nas rotinas assistenciais e educacionais durante a recente pandemia de coronavirus disease 2019 (Covid-19) prejudicaram significativamente esses canais. Este estudo faz parte de um projeto de pesquisa qualitativa com o objetivo de analisar a formação da identidade profissional em um programa de residência médica em ginecologia e obstetrícia em um hospital público do sul do Brasil. Os autores realizaram 28 entrevistas semiestruturadas com médicos residentes e preceptores, bem como um grupo focal com residentes. Tanto as entrevistas como as reuniões com o grupo focal foram gravadas, transcritas e analisadas no esforço de construir categorias analíticas. Foi identificado que o movimento restrito e o contato físico forçaram o uso de meios alternativos de interação interpessoal, como a comunicação por meio de mídias sociais ou aplicativos de mensagens instantâneas. Isso também afetou as atividades educacionais, como as rounds, palestras e seminários. Essas mudanças representam um impacto significativo, principalmente no Brasil, onde a proximidade física é uma importante característica cultural, mesmo em ambientes de trabalho e de estudo. Conjectura-se que esse novo tipo de interação virtual também afetará a formação da identidade profissional entre os ginecologistas-obstetras. Esses achados sugerem que os programas de residência médica devem estar atentos às mudanças na formação dos residentes para garantir que o perfil do especialista e as competências esperadas, consolidadas ao longo de muitos anos, não sejam perdidos.

Áreas problemáticas del ambiente educacional en estudiantes de Odontología según el cuestionario DREEM. Una revisión bibliográfica / Problematic areas of the educational environment in d entistry students according to the DREEM questionnaire. A bibliographic review

Introducción: El ambiente educacional (AE) se define como todo lo que rodea al estudiante en la academia. Conocer la percepción de los estudiantes sobre el AE es relevante para crear planes de estudios de calidad. El AE puede medirse con distintos instrumentos, uno de los cuales es el Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM). En Odontología, este aspecto tiene un sentido especial, porque sus estudiantes se enfrentan a un AE complejo que varía durante los años. Por todo lo anterior, el objetivo de esta investigación fue identificar, basándonos en la bibliografía, las áreas más problemáticas del ambiente educacional según la percepción de los estudiantes de Odontología según el cuestionario DREEM.Materiales y métodos.Se realizó una revisión bibliográfica, con estrategias de búsquedas relacionadas con DREEM y educación dental en las bases de datos PubMed, EBSCO, Scielo y Web of Science, en el período comprendido entre enero de 2010 y octubre de 2020.Resultados.De 305 estudios, 11 cumplieron con los criterios de elegibilidad y fueron seleccionados para su análisis. La totalidad de los estudios examinó el AE con el cuestionario DREEM en estudiantes de Odontología de pregrado. De esto se extrajo que los ítems más problemáticos (puntuación menor de 2) fueron los ítems 3, 4, 42, 48, 25 y 9.Conclusión.Los estudiantes percibieron como áreas problemáticas aspectos relacionados con el estrés académico, docentes y el método de enseñanza. Estas dificultades son comunes dentro de las facultades de Odontología y la bibliografía ha propuesto múltiples soluciones con el fin de mejorar el AE. (AU)

Introduction: The educational environment (AE) is defined as everything that surrounds the student in the academy. Knowing the perception of students about AE is relevant to create quality study plans, this can be measured with different instruments, one of them is the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM). In dentistry this aspect has a special meaning because its students face a complex AE that changes over the years. Therefore, the objective of this research was to identify, based on the literature, the most problematic areas of the AE according to the perception of dental students based on the DREEM questionnaire.Materials and methods.A bibliographic review was carried out, with search strategies related to DREEM and dental education in the PubMed, EBSCO, Scielo and Web of Science databases; with articles published from January 2010 to October 2020.Results.Of 305 studies, 11 fulfilled the eligibility criteria and were selected for analysis. All the studies examined EA with the DREEM questionnaire in undergraduate dental students. From this it was extracted that the most problematic items (score less than 2) were items 3,4,42,48,25 and 9.Conclusion.Students perceived aspects related to academic stress, teachers and the teaching method as problem areas. These difficulties are common in dental schools and the literature has proposed multiple solutions in order to improve EA. (AU)

Análisis comparativo del ambiente educacional en internos de medicina de hospitales públicos y clínicas del Perú

Objetivos: determinar y comparar la percepción del ambiente educacional de los internos de medicina de hospitales públicos y clínicas privadas del Perú. Métodos: se llevó a cabo un estudio Observacional de corte transversal, mediante el cuestionario PHEEM el cual fue respondido por 101 estudiantes que realizaban su internado en clínicas y hospitales del Perú; el muestreo fue no probabilístico y por conveniencia debido a la facilidad de acceso a dichas sedes. Los datos fueron analizados en el programa SPSS versión 23, se realizó un análisis descriptivo y otro comparativo a través de la prueba de T student tanto en los puntajes globales cómo en cada una de las dimensiones del cuestionario. Resultados: la media global de las puntuaciones del ambiente educacional medico fue de 83,16 (DS 25,4) indicando un ambiente más positivo que negativo. Al comparar las medias entre los internos de los hospitales y los de las clínicas, el ambiente fue mejor percibido por los estudiantes que realizaban su internado en las clínicas privadas tanto en puntaje global, como en todas las dimensiones p valor <0,05 indicando diferencia estadísticamente significativa. La dimensión más preocupante fue la enseñanza donde se observó la mayor diferencia entre estos dos sectores. Conclusiones: existe una percepción negativa en los internos de hospitales comparados a los internos de clínicas. Se deberían realizar estrategias de intervención de mejoría en los internos de hospitales para cada una de las dimensiones del ambiente educacional, en especial en la enseñanza.

Objectives: to determine and compare the perception of the educational environment of medical interns in public hospitals and private clinics in Peru. Methods: a cross-sectional observational study was carried out using the PHEEM questionnaire, which was answered by 101 students who were doing their internship in clinics and hospitals in Peru. The sampling was non-probabilistic and convenient due to the ease of access to these sites. The data were analyzed in the SPSS version 23 program, a descriptive analysis and a comparative one were carried out using the t-student t test both in the overall scores and in each of the dimensions of the questionnaire. Results: the overall mean score of the medical educational environment was 83.16 (SD 25.4), indicating a more positive than negative environment. When comparing the means between interns in hospitals and those in clinics, the environment was better perceived by students doing their internship in private clinics in both the overall score and in all dimensions, p value <0.05 indicating a statistically significant difference. The most concerning dimension was teaching, where the greatest difference between these two sectors was observed. Conclusions: there is a negative perception among interns in hospitals compared to interns in clinics. Intervention strategies to improve the educational environment in interns in hospitals should be implemented in all dimensions, especially in teaching.

Teachers' perception about genes and behavior / Percepção docente sobre genes e comportamentos

Knowing about teacher perceptions contributes to the understanding of teachers' attitudes toward the behavior of their students. We evaluated the perceptions of 501 teachers about the genetic and environmental influences on behaviors considered relevant to the educational environment using an original questionnaire from the United Kingdom, adapted to the Portuguese language of Brazil. We found that the teachers attributed genetic and environmental influences evenly regarding personality and learning difficulties; greater genetic influence on intelligence and mental illness; and greater environmental influence on behavioral problems. Most teachers stated that having a student with genetically influenced learning difficulties would affect their method of instructing them.

Conhecer a percepção docente colabora para compreender as atitudes do professor diante do comportamento de seus alunos. A percepção de 501 professores acerca da influência genética e ambiental sobre comportamentos considerados relevantes no ambiente educacional foi avaliada por meio de um questionário original do Reino Unido, adaptado à língua portuguesa do Brasil. Os professores apontaram: equilíbrio de influências genéticas e ambientais sobre a personalidade e as dificuldades de aprendizagem; maior influência genética sobre a inteligência e as doenças mentais; e maior influência ambiental sobre os problemas de comportamento. A maioria dos professores declarou que ter um aluno com dificuldade de aprendizagem geneticamente influenciada afetaria seu método de instruí-lo.

La educación ambiental y su importancia en la relación sustentable: Hombre-Naturaleza- Territorio / Environmental education and its importance in strengthening the sustainable Humanity- Nature-Territory relationship / Educaã§ã£o ambiental e sua importã¢ncia no fortalecimento da relaã§ã£o sustentável Homem -Natureza-Territór

Objetivo. Promover la importancia de la educación ambiental en el fortalecimiento de la relación sustentable Hombre-Naturaleza-Territorio en 8 niños y niñas observadores de aves de la primaria María Berchmans. Metodología. Entre agosto y noviembre del 2015 desarrollé un estudio de caso basado en el aprendizaje vivencial, social y experiencial, que se dividió en dos fases en las que se encontraban 19 actividades clasificadas dentro de siete categorías. Resultados. El desarrollo tanto de habilidades cognitivas "duras" como de habilidades socioemocionales "blandas" exponiendo diferentes ambientes educacionales, incentiva un aprendizaje activo que fortalece la relación sustentable Hombre-Naturaleza-Territorio. Conclusión. La generación de una conciencia de conservación ambiental al contemplar la importancia de la educación escolar en la relación Hombre-Naturaleza-Territorio lleva a la apropiación de la biodiversidad (natural-cultural) y a generar aprendizajes significativos.

Objective. Promote the importance of environmental education in strengthening the Humanity-Nature-Territory sustainable relationship in 8 children who participate in bird watching at the María Berchmans Primary School between August and November 2015. Methodology. Between August and November 2015, a case study was carried out based on experiential and social learning that was divided into two phases. This case study involved 19 activities classified into 7 categories. Results. The development of both "hard" cognitive abilities and "soft" socialemotional skills involving different educational environments encourages active learning that strengthens the sustainable Humanity-Nature-Territory relationship. Conclusion. The generation of awareness regarding environmental conservation through considering the importance of school education in the Humanity-Nature-Territory relationship leads to the appropriation of biodiversity (natural-cultural) and results in meaningful learning.

Objetivo. Promover a importã¢ncia da educaã§ã£o ambiental no fortalecimento da relaã§ã£o sustentável homem-natureza-território em 8 crianã§as observadoras de aves da escola primária Maria Berchmans entre agosto e novembro de 2015. Metodologia. Entre agosto e novembro de 2015 se desenvolveu um estudo de caso baseado no aprendizado vivencial, social e experimental, que se dividiu em duas fases nas quais se encontravam 19 atividades classificadas dentro de 7 categorias. Resultados. O desenvolvimento de tanto das habilidades cognitivas "habilidades difíceis" como habilidades sócio-emocionais "habilidades interpessoais", expondo diferentes ambientes educacionais incentive um aprendizado ativo que reforã§a a relaã§ã£o sustentável Homem-Natureza-Território. Conclusã£o. A geraã§ã£o de uma consciéncia de conservaã§ã£o ambiental ao contemplar a importã¢ncia da educaã§ã£o escolar na relaã§ã£o Humanidade-Natureza-Território leva ã apropriaã§ã£o da biodiversidade (natural-cultural) e gera aprendizagens significativas.

Aplicación del instrumento de encuesta PHEEM de Roff et al. en residentes de especialidad médica en la Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de San Simón / Application of the survey instrument PHEEM Roff et al. in medical specialty residents in the Facultad de Medicina of the Universidad Mayor de San Simón.

Objetivos: Aplicar el Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) con residentes de especialidades y subespecialidades de la Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de San Simón, presentar los resultados que serán útiles para evaluaciones periódicas futuras. Métodos: Se realiza un estudio cuantitativo, descriptivo de corte transversal, con un universo de 95 residentes voluntarios se tuvo muestra final de 85 residentes, cuyos criterios de inclusión fueron el llenado voluntario del instrumento y el criterio de exclusión fueron rechazo del llenado o llenado incompleto de datos sobre procedencia hospitalaria, especialidad o subespecialidad. Resultados: Se obtuvo un puntaje final de 83.5 que significa” Ambiente educacional más positivo que negativo con espacio para mejorar en todo el Complejo Hospitalario Viedma''. Conclusiones: La mejora académica continua debe generarse a partir de realizar evaluación regular con la aplicación de la encuesta PHEMM, a fin de contribuir a los estándares internacionales que se manejan por las escuelas de formación de recursos humanos profesionalizados en el área de salud. Debe ser también objetivo y prioridad de la Escuela de Graduados y Evaluación Continua, en coordinación con el DEMyP, desarrollar programas de capacitación continua a los docentes instructores sobre planificación, ambiente educacional, innovaciones educativas y Tics, además de desarrollar instrumentos de evaluación continua a los docentes instructores en las residencias de especialidad.

Objectives: To apply the Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) with residents of specialties and subspecialties of the Faculty of Medicine of the Universidad Mayor de San Simon. Methods: It's performed a quantitative, descriptive, cross-sectional study, with a universe of 95 resident volunteers, 85 residents was the final sample, whose inclusion criteria were voluntary filling instrument and exclusion criteria were incomplete filling of data identification or specialty hospital. Results: The final score showed 83.5 which means "more positive than negative educational environment with space for improvement in whole the Viedma Hospital. Conclusions: The continuous academic improvement must be generated from continuous assessment performed by applying the PHEMM survey, for contributing to the international standards that are handled by schools professionalized human resource training in the area of health. Must also be objective and priority of Graduate Scholl and Continuing education , in coordination with the DEMyP , develop a continuous training programs for teachers trainers on planning , educational environment , Educational Innovation and ICT : In addition to developing instruments Continuous evaluation of teachers Instructors specialty residences .

Medición del ambiente educacional hospitalario en internos de la Facultad de Medicina, UMSS. Cochabamba, Bolivia. / Measuring Educational Environment in Hospital in last grade students of the Facultad of Medicina, UMSS. Cochabamba, Bolivia

OBJETIVOS: analizar la utilidad del instrumento Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) y aplicar en los internos de la Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de San Simón. MÉTODOS: luego de la validación con el equipo de docentes del Departamento de Educación Médica se realiza un estudio cuantitativo, descriptivo de corte transversal. De un universo de 112, se tuvo una muestra de 92 internos cuyo criterios de exclusión fueron el rechazo de llenado del instrumento y cuestionarios incompletos en su llenado. RESULTADOS: el puntaje final obtenido de 75,16/160 nos sugiere un Ambiente Educacional con muchos problemas, según puntuación del PHEEM. CONCLUSIONES: se identificaron algunas situaciones especiales generadoras de posibles sesgos, como ser sitio y tiempo cronológico de llenado de las encuestas y otras dificultades que pueden alterar los resultados.

Objectives: to analyze the usefulness of the instrument Postgraduate Hospital Educational Environment Measure ( PHEEM ) and to apply in last medical students of Facultad de Medicina of the Universidad Mayor de San Simón. Methods: after validation by the team of teachers of the Department of Medical Education it was performer a quantitative descriptive study of cross sectional. From a universe of 112, a sample of 92 students whose exclusion criterion was the rejection of incomplete filling of the instrument and filling question-naires were reported. Results: the final score obtained 75.16 / 160 suggests an educational environment with many problems, according PHEEM score. Conclusions: some special situations generating potential biases , such as chronological time site and filling surveys which constitute biases that may alter the results were identified.

Aproximación Histórica a los habitus y prácticas: Escuela de Rehabilitación Humana / A historical approach to the habitus and practices: School of Human Rehabilitation

Se realizó una investigación histórica apoyada en criterios sistemáticos de recolección, verifica-ción y síntesis del bagaje histórico de la Escuela de Rehabilitación Humana. La aproximación conceptual se propone desde las teorías de Bourdieu relacionadas con habitus y prácticas, y la de Foucault, relacionada con el poder, todos ellos conceptos fundamentales para la reflexión reali-zada con el fin de identificar la evolución de acontecimientos y cambios sucesivos de la Escue-la de Rehabilitación Humana. La Escuela se posicionó como un agente social, lo que significó modificaciones en los habitus y prácticas, tanto académicas como administrativas. A su vez se perpetuaron las relaciones de poder, una jerarquía en la dinámica interdisciplinar, el reconoci-miento social, dentro del contexto universitario. Un aspecto clave fue el afianzamiento del eje disciplinar, autonomía del ejercicio profesional, lo cual facilitó se hiciera evidente la generación de nuevos conocimientos.

A historical research was performed based on a systematic criteria for the compilation, verifi-cation and synthesis of the history of the School of Human Rehabilitation. We used the con-ceptual approach of Bourdieu's theories as they relate to habitus and practices. We also used the Foucault Schools' fundamentals in order to identify the evolution of events and successive changes. In short, the School was ranked as a social agent, which caused both academic and administrative changes in the habitus and practices. We researched the power relationships, the hierarchies in interdisciplinary dynamics, social recognition within the university context. A key aspect was the strengthening of the axis of disciplinary autonomy of the practice, promoting the generation of new knowledge

Ambiente educacional / Educational environment

O ambiente educacional pode ser definido como um conjunto de elementos que circunda o educando,que nele deve necessariamente se inserir e que o inclui, quando vivencia os processos de ensino e aprendizado. Existem evidências variadas de que o ambiente educacional encontrado pelos educando tem impacto no seu rendimento acadêmico, bem como na sua satisfação com o processo educativo e dão boa medida da sua importância e justificam o seu estudo, no sentido de melhor conhece-lo e poder aperfeiçoa-lo. Os componentes do ambiente educacional são de natureza material, relacionados aos aspectos fisiológicos do educando e de caráter afetivo, relacionados às suas necessidades e respostas emocionais. O ambiente educacional é determinado por fatores ligados à instituição e, em especial, ao professor, que se caracteriza como o principal elemento na sua manutenção e aprimoramento. Uma variedade de instrumentos tem sido descritos para a avaliação do ambiente educacional, que deve ter o sentido de obter informações sobre este importante determinante do aprendizado e do desenvolvimento do estudante. Estas informações podem subsidiar a tomada de medidas visando o aperfeiçoamento do ambiente educacional, o que resulta em aumento da qualidade dos processos educativos.

The educational environment is composed by a number of factors that influence learning and affect academic performance and student satisfaction. The components of the educational environment are related to student physiological needs and emotional responses. The educational environment is determined by the school and the teacher, but student also plays a role in its maintenance and improvement. A variety of instruments have been described for the evaluation of the educational environment, which could be understood as a process of collecting data that should inform decision making processes aiming at improving educational environment. This will result in increased quality of student learning and development.

Relaciones entre tendencias de juicio moral, estilos de resolución de conflictos y percepción de la manifestación de la agresividad en niños y adolescentes / The relations among trends in moral judgment, styles of resolution of conflicts, and the perception of manifestation of aggression in children and teenagers

Se abordó el juicio moral, dentro de una perspectiva constructivista, que enfoca su evolución conforme los diferentes tipos de relaciones sociales. Las diversas formas de resolución de conflictos también fueron consideradas en ese referencial, una vez que están relacionadas a las situaciones de interacción, así como la agresividad. La investigación, realizada con sesenta niños y adolescentes de una institución socioeducativa, tuvo como objetivo identificar las variaciones, conforme la edad y relacionar las tendencias de juicio moral, los estilos de resolución de conflictos y la percepción de educadores en que concierne a la manifestación de conductas agresivas. Los instrumentos de colecta de datos fueron la Escala de Percepción de Maestros de las Conductas Agresivas de Niños en la Escuela, una Entrevista Clínica sobre el juicio moral y la adaptación de la Children’s Action Tendency Scale – CATS. Los resultados demostraron que las variaciones en relación a la edad fueron significativas en concerniente al juicio moral, en que los niños menores presentaron juicios más heterónomos y los mayores más autónomos. Además, los datos evidenciaron una relación positiva entre semiautonomía y agresividad, lo que levanta la posibilidad de esta ser considerada como una de las únicas estrategias para posicionarse dentro de un ambiente autoritario y coercitivo.

Relaciones entre tendencias de juicio moral, estilos de resolución de conflictos y percepción de la manifestación de la agresividad en niños y adolescentes / The relations among trends in moral judgment, styles of resolution of conflicts, and the perception of manifestation of aggression in children and teenagers

Se abordó el juicio moral, dentro de una perspectiva constructivista, que enfoca su evolución conforme los diferentes tipos de relaciones sociales. Las diversas formas de resolución de conflictos también fueron consideradas en ese referencial, una vez que están relacionadas a las situaciones de interacción, así como la agresividad. La investigación, realizada con sesenta niños y adolescentes de una institución socioeducativa, tuvo como objetivo identificar las variaciones, conforme la edad y relacionar las tendencias de juicio moral, los estilos de resolución de conflictos y la percepción de educadores en que concierne a la manifestación de conductas agresivas. Los instrumentos de colecta de datos fueron la Escala de Percepción de Maestros de las Conductas Agresivas de Niños en la Escuela, una Entrevista Clínica sobre el juicio moral y la adaptación de la ChildrenÆs Action Tendency Scale û CATS. Los resultados demostraron que las variaciones en relación a la edad fueron significativas en concerniente al juicio moral, en que los niños menores presentaron juicios más heterónomos y los mayores más autónomos. Además, los datos evidenciaron una relación positiva entre semiautonomía y agresividad, lo que levanta la posibilidad de esta ser considerada como una de las únicas estrategias para posicionarse dentro de un ambiente autoritario y coercitivo.(AU)

Ambiente educacional enriquecido: estudo da aplicação de oficinas de construção de brinquedos em centro de ciência / Enriched educational environment: study of the application of workshops to build toys in a center for science

Está estabelecido na literatura de neurociência que ocorrem transformações no encéfalo de animais, devido à neuroplasticidade; estas podem ser potencializadas de acordo com os ambientes nos quais o indivíduo interage, assim como o tipo de interação estabelecida por este. Na literatura, a aplicação do conceito de ambiente enriquecido para a prática experimental mostra resultados favoráveis e significativos na aprendizagem e desenvolvimento de animais. Neste estudo, buscou-se ampliar o conceito de ambiente enriquecido para o ambiente educacional de um centro de ciência. Investigar a interação de alunos do 5º ano da rede pública de ensino, em ambiente educacional de oficinas de construção de brinquedos oferecidas, no Centro de ciência Sabina: Escola Parque do Conhecimento (Santo André, SP), e possíveis aproximações com o conceito de ambiente educacional enriquecido, proposto neste estudo, constitui o objeto deste trabalho. Nesta investigação buscou-se destacar os componentes ambientais que influem no desempenho e na interação dos alunos durante as oficinas. A investigação, de natureza qualitativa, foi inspirada na metodologia de Estudo de Caso do tipo Etnográfico Aplicado à Educação, que indica a imersão do pesquisador no campo investigado para apreensão de relações e significados dos sujeitos, apenas realizada após longa permanência do pesquisador em campo. Foram utilizados como instrumentos entrevistas, gravação em áudio e em vídeo e adotado o diário de campo para registro das observações. Os dados mostraram incorporação de elementos conceituais de fenômenos observados durante a execução das oficinas, assim como busca ativa de explicação para compreensão desses fenômenos físicos identificados durante a interação dos alunos com os brinquedos. (AU)

It is well established in the literature of Neuroscience that transformations occur in the brain of animals due to neuroplasticity, these can be potentiated according to the environments in which the individual interacts, as well as the type and quality of interaction established by the individual. In the literature, the application of the concept of enriched environment for the experimental practice shows favorable and significant results in learning and development of animals. In this study, we sought to extend the concept of an enriched environment for the educational environment of a science center. To investigate the interaction of students in the 5th year of public school in the educational environment of workshops to build toys that are offered at the Centro de Ciência Sabina: Escola Parque do Conhecimento (Santo André, SP), and possible approaches to the concept of enriched educational environment, proposed in this study are the objective of this research. In this study we sought to investigate the environmental components that influence the performance and interaction of students during the workshops. The research, qualitative in nature, was inspired by the methodology of case study Ethnographic Applied to Education type which indicates the immersion of the researcher in the investigated field for seizure of relationships and meanings of the subjects performed only after long enough residence of the researcher in the field. Interviews, audio and video recording were used as instruments along with the field diary to record observations. The data showed incorporation of elements of the conceptual phenomena worked during the workshops, as well as an active search for an explanation for understanding these identified physical phenomena during the students' interaction with the proposed toys.(AU)