ABSTRACT
Este trabajo es el racconto de una trayectoria de más de una década de estudio, de investigación y de docencia en el dispositivo de mediación FOTOLENGUAJE, desarrollada en Uruguay por los integrantes del Departamento de Fotolenguaje de la Asociación de Psicopatología y Psiquiatría de la Infancia y la Adolescencia del. Uruguay (APPIA). En el año 2005, el Coloquio organizado por la Universidad Lyon2 Francia, propició el encuentro entre la Dra. Dora Musetti y la Prof. Lilián Pezzani del que surgió un convenio académico entre la Universidad Lyon 2 Francia y la Universidad de la República de Uruguay (UdelaR). Ese año la Prof. Claudine Vacheret llega a Montevideo con la misión de consolidar el convenio que firman ambas Universidades, dando inicio a las actividades de formación, intercambio e investigación que se mantienen hasta el presente. Entre ellas se desarrolla el proceso de elaboración de carpetas de fotos uruguayas que fueron presentadas en la Universidad de San Pablo en 2019, y los cursos anuales de formación en Fotolenguaje, en que se han formado más de 180 profesionales que desarrollan su actividad en variadas inserciones. En la búsqueda de fortalecer la formación y gracias a múltiples apoyos, se realiza la primera traducción al español del libro Foto, grupo y cuidado psíquico de Claudine Vacheret. Se invita al Prof. Gaillard a dictar un curso de APP en Montevideo y se inician los ateneos de Análisis de la Prácticas.
This article is the description of a trajectory of more than one decade of study, research and teaching in the MEDIATION device FOTOLENGUAJE, developed in Uruguay by the members of the Photo language Department of the Association of Psychopathology and Psychiatry of Children and Adolescents. Uruguay (APPIA). In 2005, the Colloquium organized by the University Lyon2 France, led to the meeting between Dr. Dora Musetti and Prof. Lilián Pezzani from which an academic agreement arose between the University Lyon 2 France and the University of the Republic of Uruguay (UdelaR). That year Prof. Claudine Vacheret arrived in Montevideo with the mission of consolidating the agreement signed by both Universities, starting the training, exchange and research activities that are maintained to the present day. Among them is the process of preparing Uruguayan photo folders that were presented at the University of San Pablo in 2019, and the annual training courses in Fotolenguaje, in which more than 180 professionals have trained who develop their activity in various insertions. In the search to strengthen the formation and thanks to multiple supports, the first Spanish translation of the book "Photo, group and psychic care" by Claudine Vacheret is carried out. Prof. Gaillard is invited to teach an PPP course in Montevideo and the Ateneans of Practice Analysis are initiated.
Este trabalho é a descrição de uma trajetória de mais de uma década de estudo, pesquisa e ensino no dispositivo de MEDIAÇÃO FOTOLENGUAJE, desenvolvido no Uruguai pelos membros do Departamento de Linguagem Fotográfica da Associação de Psicopatologia e Psiquiatria da Criança e do Adolescente. Uruguai (APPIA). Em 2005, o Coloquio organizado pela Universidade Lyon2 França, levou à reunião entre a Dra. Dora Musetti e o Prof. Lilián Pezzani, do qual surgiu um acordo acadêmico entre a Universidade Lyon 2 França e a Universidade da República do Uruguai (UdelaR). Naquele ano, a Prof³ Claudine Vacheret chegou a Montevidéu com a missão de consolidar o convênio firmado pelas duas Universidades, iniciando as atividades de treinamento, intercâmbio e pesquisa que são mantidas até os dias atuais. Entre eles está o processo de elaboração de pastas fotográficas uruguaias que foram apresentadas na Universidade de São Paulo em 2019, e os cursos anuais de capacitação em Fotolenguaje, nos quais mais de 180 profissionais se formaram que desenvolvem sua atuação em diversas inserções. Na busca pelo fortalecimento da formação e graças a múltiplos apoios, é realizada a primeira tradução em espanhol do livro "Foto, grupo e cuidados psíquicos", de Claudine Vacheret. O Prof. Gaillard é convidado a ministrar um curso de PPP em Montevidéu e os Ateneans of Practice Analysis são iniciados.
Subject(s)
Benchmarking , Training Courses , MentoringABSTRACT
Este texto trata de uma pesquisa-ação realizada num colégio da região de Île-de-France. Seu objetivo consistia em transformar as práticas da equipe pedagógica para melhor acolher os estudantes expulsos de estabelecimentos escolares vizinhos. Os atores desse projeto se reuniram durante um ano escolar inteiro, em três modalidades: a equipe pluridisciplinar se reunia regularmente em grupos de análise de práticas; havia grupos de conversa mensais destinados aos adolescentes; assembleias gerais que ocorreram ao longo do ano. Mostraremos como os objetos mediadores, que são objetos investidos cultural e subjetivamente, uma vez que foram escolhidos pelos participantes, contribuíram como elementos de reflexão, para a constituição de uma cultura grupal e para a elaboração de laços entre os percursos de exílio e de exclusão entre os estudantes. O processo mutativo proporcionou que a função formadora desses grupos se exercesse em três dimensões: juntos aos jovens participantes, junto às equipes que se sentiam melhor sustentadas e também para a instituição reconhecida em sua potencialidade instituinte.
Este texto se basa en una investigación-acción realizada en un colegio de la región de Île-de-France. El objetivo era transformar las prácticas del equipo docente, para acomodar mejor a los escolares excluidos de los establecimientos vecinos. Los actores de este proyecto se reunieron durante un año escolar de tres maneras: el equipo multidisciplinario se reunió regularmente en grupos para analizar las prácticas; en grupos focales mensuales para adolescentes; las reuniones generales puntuaron el año. Mostraremos cómo los objetos mediadores, aquí objetos culturales y subjetivamente cargados porque elegidos expresamente por los participantes, han contribuido con tantas áreas de reflexión a la constitución de una cultura grupal y al desarrollo de vínculos entre los caminos del exilio y exclusiones. El proceso mutativo así iniciado ha permitido que la función formativa de estos grupos se ejerza en tres dimensiones: con los jóvenes que están registrados en ellos, con equipos que pueden sentirse apoyados y con la institución reconocida en su potencial institucional.
This text is based on an Action-Research conducted in a secondary school. The objective was to transform the practices of the educational team, so that it was possible to better accommodate schoolchildren excluded from neighboring establishments. The actors of this project were brought together during a school year according to three methods: the multidisciplinary team met regularly in groups to analyze practices; monthly focus groups were offered for teens; general meetings punctuated the year. We will show how mediating objects, here culturally and subjectively charged objects, that were expressly chosen by the participants, have contributed for reflection leading to the constitution of a group culture and to the development of links between the paths of exile and college exclusions. The mutative process thus initiated has enabled the formative function of these groups to be possible in three dimensions: with the students who are registered with them, with teams who can thus feel supported, and with the institution recognized in its instituting potential.
Ce texte s'appuie sur une recherche-action menée dans un collège francilien. L'objectif était la transformation des pratiques de l'équipe pédagogique, afin qu'elle soit en mesure de mieux accueillir les collégiens exclus d'établissements voisins. Les acteurs de ce projet ont été réunis pendant une année scolaire selon trois modalités : l'équipe pluridisciplinaire s'est régulièrement réunie en groupes d'analyse des pratiques ; des groupes de parole mensuels étaient destinés aux adolescents ; des assemblées générales ont ponctué l'année. Nous montrerons comment les objets médiateurs, ici des objets chargés culturellement et subjectivement car expressément choisis par les participants, ont contribué comme autant de surfaces de réflexion, à la constitution d'une culture groupale et à l'élaboration des liens entre les parcours d'exils et d'exclusions des collégiens. Le processus mutatif ainsi engagé a permis que la fonction formative de ces groupes s'exerce selon trois dimensions : auprès des jeunes qui y sont inscrits, auprès des équipes qui peuvent ainsi se sentir soutenues, et auprès de l'institution reconnue dans sa potentialité instituante.
Subject(s)
Humans , Adolescent , Adult , Social Isolation , Teaching , Mainstreaming, Education/methods , Professional-Family Relations , Creativity , Education, Primary and SecondaryABSTRACT
Discutir aanálise de práticas é o objetivo deste ensaio. Procurou-se, por conseguinte, apresen-tar a possibilidade de utilização de um tipo de estratégia de análise de práticas no campo da Educação Física Escolar. Essa estratégia tem possibilitado a investigação dossaberes docen-tes, considerando a prática enquanto local de produção de saberes. Além disso, pode contribu-ir para o fortalecimento do trabalho do professor. Sendo assim, consideramos relevante que professores compreendam melhor as ações diárias junto aos alunos, bem como reconheçam que suas ações envolvem uma pluralidade de saberes. Por fim, apontamos que, embora o e-xercício de análise de práticas seja uma tarefa que demanda conhecimento e tempo, a sua im-portância é inegável tanto para o campo da atuação docente como um todo, quanto especifi-camente para a área da Educação Física Escolar.
The discussion of practice analysis is the purpose of this essay. It was tried to present some possibilities of using strategies of the analysis of the practices in the field of Physical School Education. These strategies have enabled the investigation of the teaching knowledge, consid-ering the practice as a place of production of knowledge. In addition, they can contribute to the strengthening of teacher work. Therefore, we consider that it is relevant for teachers to better understand daily actions with students, as well as to recognize that their actions involve a plurality of knowledge. Finally, we point out that, although the practice of analyzing prac-tices is a task that demands knowledge and time, its relevance is undeniable both for the field of teaching activity as a whole, and specifically for the field of Physical School Education.
La discusión sobre el análisis de prácticas es el objetivo de este ensayo. Se buscó presentar algunas posibilidades de utilización de estrategias del análisis de las prácticas en el campo de la Educación Física Escolar. Estas estrategias han posibilitado la investigación de los saberes docentes, considerando la práctica como local de producción de saberes. Además, pueden contribuir al fortalecimiento del trabajo del profesor. Siendo así, consideramos que es relevan-te a los profesores comprender mejor las acciones diarias junto a los alumnos, así comoreco-nocer que sus acciones involucran una pluralidad de saberes. Por último, señalamos que aun-que el ejercicio de análisis de las prácticas es una tarea que demanda conocimiento y tiempo, su relevancia es innegable tanto para el campo de la actuación docente como un todo, como específicamente para el campo de la Educación Física Escolar.
