¿Hijos perfectos o hipohijos? Causas y consecuencias de la hiperpaternidad / Perfect children or hypochildren? Causes and consequences of hyperpaternity

En el siglo XXI, en el que los niños se están convirtiendo en un bien escaso en el primer mundo, las familias han evolucionado de tal modo que los hijos se han convertido en el eje de las mismas. Nunca antes se ha hecho tanto caso a la prole ni se han invertido tantos recursos económicos y emocionales en su crianza. En apenas un par de décadas, en países como España se ha pasado a un modelo familiar paidocéntrico. El niño, que antes no debía molestar y al que, incluso, se le trataba en ocasiones como a un «mueble», hoy está situado en un altar doméstico.A esta criatura adorada le rinden culto sus ajetreados padres, quienes viven por y para ella y están dispuestos a «darle todo» y hacer «todo» para que sea feliz pero, a la vez, triunfe en la vida. Porque hoy los hijos son un signo de estatus; un reflejo de las aspiraciones de los padres, con el coste emocional que ello implica. Esta crianza, que se ha bautizado como “híper”, “intensiva” o “helicóptero”, es un fenómeno complejo y ya dominante, con consecuencias tanto a nivel psicológico como sociológico.En el siguiente artículo trataré de sintetizar sus características y consecuencias. Me serviré de los tres libros que he escrito sobre el tema1, mis artículos periodísticos, mi blog2 y mis propias experiencias como conferenciante, observadora y madre. (AU)

In the 21st century, as children become an ever scarcer good in the first world, families have come to increasingly revolve around them. Never before have parents paid so much attention to their children, or invested so many financial and emotional resources in their upbringing. In just a couple of decades, countries like Spain have moved to a child-centric family model. Children, who in the past were expected to keep out of the way —and were sometimes even treated as though they were a part of the furniture—, are today placed on a domestic altar.These adored creatures are worshipped by their full-time parents, who live for them and through them. They are willing to give them everything, and do all that is needed to make them both happy and successful. Because today children are a status symbol; a reflection of their parents´ aspirations, with all the emotional cost that this implies. This model of child rearing, which has been dubbed "hyper", "intensive" or "helicopter" parenting, is a complex and already dominant phenomenon, with consequences on both a psychological and sociological level.In this article I aim to synthesize the characteristics and consequences of this model. I will draw on the three books I have written on the subject, my newspaper articles, my blog, and my own experiences as a speaker, observer, and mother. (AU)

The Role of Children's Neurophysiological Functioning in the Links Between Emotion-Parenting Behaviors and Child Anxiety Symptoms: A Biological Sensitivity to Context Framework.

A plethora of data supports links between parenting behaviors and child anxiety, but few studies have examined factors that can contribute to variability in these relations. Adopting a biological sensitivity to context framework, this study explored the role of children's physiological stress reactivity in the links between emotion-parenting and child anxiety symptoms in a group of Chinese families. Sixty-one parent-child dyads (child Mage  = 8.21 years, SD = 1.40, range = 6-12 years) participated in an acute stress protocol, from which children's physiological (cortisol and respiratory sinus arrhythmia) responses to a social speech task were recorded. Participants then completed questionnaires assessing parents' emotion-parenting behaviors and children's anxiety symptoms. Results showed that the relation between supportive emotion-parenting and child anxiety was stronger in the context of greater child RSA suppression to acute stress, such that children higher in RSA suppression exhibited lower anxiety symptoms when supportive emotion-parenting was higher than when it was lower. Thus, these findings supported the biological sensitivity to context model. No significant moderation effect was detected for cortisol reactivity or recovery. Instead, exploratory mediation analyses showed that supportive emotion-parenting was negatively related to child anxiety via greater cortisol recovery. There was also a significant indirect path where unsupportive emotion-parenting was related to blunted cortisol recovery, which in turn was associated with higher child anxiety. The results highlight the importance of coaching parents to respond in supportive ways to children's emotional expressions, particularly in the context of greater child reactivity, to help buffer against childhood anxiety symptoms.

Una plétora de datos respaldan las conexiones entre las conductas de crianza y la ansiedad infantil, pero pocos estudios han analizado los factores que pueden contribuir a la variabilidad en estas relaciones. Mediante la adopción de una sensibilidad biológica al marco del contexto, el presente estudio analizó el papel de la reactividad fisiológica al estrés de los niños en los vínculos entre las conductas de crianza emocional y los síntomas de ansiedad infantil en un grupo de familias chinas. Sesenta y una díadas padre-hijo (edad promedio de los niños = 8.21 años, desviación típica = 1.40, rango = 6-12 años) participaron en un protocolo de estrés agudo, del cual se registraron las respuestas fisiológicas de los niños (el cortisol y la arritmia sinusal respiratoria) a una tarea de habla social. Luego, los participantes contestaron cuestionarios que evaluaban las conductas de crianza emocional de los padres y los síntomas de ansiedad de los niños. Los resultados demostraron que la relación entre la crianza emocional comprensiva y la ansiedad de los niños fue más fuerte en el contexto de una mayor supresión de la arritmia sinusal respiratoria del niño ante el estrés agudo, de manera que los niños con mayor supresión de la arritma sinusal respiratoria demostraron menos síntomas de ansiedad cuando la crianza emocional comprensiva fue mayor que cuando fue menor. Por lo tanto, estos resultados respaldaron la sensibilidad biológica al modelo del contexto. No se detectó ningún efecto de moderación importante para la reactividad o recuperación del cortisol. En cambio, los análisis exploratorios de mediación demostraron que la crianza emocional comprensiva estuvo relacionada negativamente con la ansiedad de los niños mediante una mayor recuperación de cortisol. También hubo una vía indirecta significativa donde la crianza emocional incomprensiva estuvo relacionada con la recuperación disminuida de cortisol, que a su vez estuvo asociada con una mayor ansiedad infantil. Los resultados destacan la importancia de capacitar a los padres para responder de maneras comprensivas a las expresiones emocionales de los niños, particularmente en el contexto de una mayor reactividad infantil, a fin de contribuir a atenuar los síntomas de ansiedad en la niñez.

Actualización en Trastornos Ansiosos en niños y adolescentes: Ansiedad de Separación-Ansiedad Social-Ansiedad Generalizada / Update on anxious disorders in children and adolescents: separation anxiety-social anxiety-generalized anxiety

Resumen: Los trastornos ansiosos en niños y adolescentes tienen una prevalencia de vida de un 15-20%, con una edad promedio de comienzo de 11 años (1). En Chile la prevalencia en la población general es de 8,3 %. Trastorno por Ansiedad de Separación (TAS) 4,8% Ansiedad social (TA social) 3,7% y Ansiedad Generalizada (TAG) 3,2% (2). Es así como TAS, TA social y TAG están dentro de las enfermedades de salud mental más frecuentes en este grupo etario, tienen una menor edad de comienzo que otros trastornos psiquiátricos internalizantes, están asociados con un gran impacto en la funcionalidad y tienden a persistir hacia la adultez (3). Si estos trastornos ocurren en la infancia y/o adolescencia predicen la ocurrencia de otros trastornos en la adultez, como: trastornos ansiosos, del ánimo, abuso de sustancias y conducta disruptiva.TAS, TASocial y TAG constituyen un grupo heterogéneo de trastornos con síntomas que se sobreponen (síntomas somáticos, dificultades para dormir, conductas evitativas), están frecuentemente en comorbilidad y tienen una respuesta positiva al tratamiento con terapia cognitivo conductual y fármacos antidepresivos (3). La detección temprana y el tratamiento de los trastornos ansiosos en niños y adolescentes puede prevenir el impacto sustancial en el desarrollo y la Funcionalidad; el tratamiento precoz también puede prevenir el posterior desarrollo de trastornos psiquiátricos en el adulto (3).

Abstract: Anxiety disorders in children and adolescents have a life prevalence of 15-20%, with an average presentation age of 11 years (1). In Chile the prevalence in the general population is 8.3%; separation anxiety disorder (TAS) 4.8% social anxiety (social TA) 3.7% and generalized anxiety (TAG) 3.2%. (2). TAS, social TA and TAG are within the most common mental health disorders in this age group, have a younger age of onset than other psychiatric disorders, are internalizing disorders, are associated with a major impact on functionality and they tend to persist into adulthood (3). When these disorders appear in childhood or adolescence, they predict the occurrence of other disorders in adulthood, such as: anxiety, mood, substance abuse and disruptive behavior disorders. TAS, social TA and TAG constitute a heterogeneous group of disorders with symptoms that overlap (somatic symptoms, difficulty sleeping and avoidant behavior), they are frequently comorbid and have a positive response to treatment with cognitive behavioral therapy and antidepressant drugs (3). Early detection and treatment of anxious disorders in children and adolescents can prevent the substantial impact on development and functionality; early treatment can also prevent further development of psychiatric disorders in adults (3).

Relações entre controle psicológico e comportamental materno e ansiedade infantil / Relations between maternal psychological and behavioral control and child anxiety / Relación entre control psicológico y conductual materno y ansiedad infantil

O presente estudo investigou as relações entre o controle psicológico e comportamental materno e os problemas de ansiedade em crianças com idades entre seis e oito anos. Participaram do estudo 83 mães que responderam ao Inventário dos Comportamentos para Crianças e Adolescentes de 6 a 18 anos (CBCL/6-18) e à Entrevista Estruturada sobre Práticas Educativas Parentais e Socialização Infantil. A análise de regressão e a análise comparativa entre um grupo de crianças com perfil clínico de ansiedade e um grupo de crianças sem perfil clínico em todas as síndromes e escalas de problemas avaliadas pelo CBCL confirmaram o poder preditivo do controle crítico sobre a ansiedade infantil. Adicionalmente, a comparação dos dois grupos revelou maior frequência de relatos de práticas de suporte apropriado pelas mães do grupo não clínico. Estes resultados reforçam a importância do controle crítico para a compreensão de sintomas de ansiedade na infância

The present study investigated relations between maternal psychological and behavioral control and anxiety problems in children aged between six and eight years old. The study included 83 mothers who answered the Child Behavior Checklist (CBCL/6-18), and the Structured Interview about Parental Childrearing Practices and Child Socialization. Regression analysis and comparative analysis between a group of children with clinical profile of anxiety and a group of children without clinical profile in all syndromes and scales assessed by the CBCL, confirmed the predictive power of critical control over child anxiety. In addition, the comparison of the two groups revealed a higher frequency of appropriate support practices reports by mothers of the nonclinical group. These results reinforce the importance of critical control for understanding anxiety symptoms in childhood

El presente estudio investigó la relación entre el control psicológico, el control conductual y los síntomas de ansiedad en niños de edades comprendidas entre los seis y los ocho años. El estudio incluyó a 83 madres que respondieron el Inventario de Comportamientos de Niños y Adolescentes de 6-18 Años (CBCL/6-18) y la Entrevista Estructurada sobre Prácticas Parentales y Socialización de Niños. El análisis de regresión y el análisis comparativo entre un grupo de niños con perfil clínico de ansiedad y un grupo de niños sin perfil clínico en todos los síndromes y escalas de problemas evaluados por el CBCL, confirmaron el poder predictivo del control crítico sobre la ansiedad infantil. Además, la comparación de los dos grupos reveló una mayor frecuencia de relatos de prácticas de apoyo adecuados por parte de las madres del grupo no clínico. Estos resultados refuerzan la importancia del control crítico para la comprensión de los síntomas de ansiedad en la infancia

Comportamentos internalizantes: associações com habilidades sociais, práticas educativas, recursos do ambiente familiar e depressão materna / Internalizing behavior problems and associations with social skills, educative practices, familiar resources and maternal depression / Comportamientos internalizantes: asociaciones con habilidades sociales, prácticas educativas, recursos del ambiente familiar y depresión materna

Problemas de comportamento internalizantes são subidentificados e carecem de estudos que investiguem diversas variáveis simultaneamente. Os objetivos são comparar e correlacionar indicadores de práticas educativas, recursos do ambiente familiar, repertório comportamental infantil e depressão materna de crianças com e sem problemas internalizantes, diferenciadas por sexo e escolaridade. Participaram 32 mães de crianças com problemas internalizantes e 32 sem problemas, que foram pareadas por sexo e escolaridade. Foram utilizados instrumentos validados para mensurar as variáveis do estudo, cujos dados foram comparados e correlacionados. Os resultados são: (a) práticas negativas foram mais frequentes no grupo com problemas e, habilidades sociais, no grupo sem problemas; (b) práticas negativas correlacionaram-se a problemas e práticas positivas às habilidades sociais e recursos do ambiente; (c) quanto maior a depressão materna, menores as habilidades sociais infantis; (d) crianças escolares têm mais problemas de ansiedade que pré-escolares. Discute-se sobre as implicações das variáveis estudadas para os comportamentos internalizantes.

Internalizing behaviors are under-identified and scarcely studied in association with more than one variable simultaneously. The objectives are to compare and correlate indicators of parental practices, family resources, child behavior, and maternal depression, in children with or without internalizing problems, differentiated by gender and schooling. Participants were 32 mothers of children with internalizing problems and 32 mothers of children without problems, which were matched for gender and schooling. Validated instruments were used to measure variables of interest. Data were compared and correlated. The results are: (a) negative practices were more frequent in the problems group and social skills, in the group without problems; (b) negative practices correlated to complaints about problems and positive practices correlated to child social skills and environmental resources; (c) higher maternal depression was associated with less social skills; (d) school-aged children are more anxious than pre-schoolers. Implications of these results for understanding internalizing behaviors are discussed.

Problemas de comportamiento internalizantes son subidentificados y faltan estudios de diversas variables simultáneamente. Los objetivos son comparar y correlacionar indicadores de prácticas educativas, recursos del ambiente familiar, repertorio comportamental infantil y depresión materna de niños con y sin problemas internalizantes, diferenciadas por sexo y escolaridad. Participaron 32 madres de niños con y 32 sin problemas internalizantes, pareadas por sexo y escolaridad. Fueron utilizados instrumentos validados para mensurar las variables, cuyos datos fueron comparados y correlacionados. Los resultados son: (a) prácticas negativas fueron más frecuentes en el grupo con problemas, y habilidades sociales en el grupo sin problemas; (b) prácticas negativas se correlacionaron a problemas y prácticas positivas a las habilidades sociales y recursos del ambiente; (c) cuanto mayor la depresión materna, menor las habilidades sociales infantiles; (d) niños escolares tienen más problemas de ansiedad que pre-escolares. Se discute sobre las implicaciones de las variables estudiadas para los comportamientos internalizantes.