Challenges faced by undergraduate dental students during root canal treatment: a survey study / Desafios enfrentados por estudantes de graduação em odontologia durante o tratamento de canal radicular: um estudo de pesquisa

Introduction: root canal treatment is a challenging procedure often first encountered by undergraduate dental students, leading to various difficulties and mistakes. Objective: this study aimed to identify the specific difficulties encountered by undergraduate dental students during root canal treatment and the frequency of mistakes they committed in relation to these difficulties. Material and method: this study employed a cross-sectional survey design. A cohort of 60 third-year students completed a self-administered questionnaire consisting of 27 questions addressing various aspects of endodontic treatment and 11 key areas of root canal procedures. The response options for each question were based on a 4-point Likert scale. Data analysis was performed using Python programming language and heatmaps were created using the seaborn library to better understand the distribution of the data. Result: students encounter challenges in developing tactile sensation, accessory cone placement, and accurately reaching the apex during canal location. Dental schools should focus on improving students' tactile skills and methods to reach the apex to enhance the effectiveness of root canal treatment education. In contrast, students reported fewer mistakes in rubber dam application and safety measures during treatment. Dental educators should emphasize proper instrument use and safety precautions during root canal treatment. Interestingly, students did not perceive these areas as problematic despite committing mistakes. Conclusion: this study provides valuable insights into the challenges and mistakes encountered by undergraduate dental students during root canal treatment. Dental educators should address these issues to improve students' skills and techniques and provide optimal patient care.

Introdução: o tratamento endodôntico é um procedimento desafiador, frequentemente encontrado pela primeira vez por estudantes de odontologia, levando a diversas dificuldades e erros. Objetivo: este estudo teve como objetivo identificar as dificuldades específicas encontradas por estudantes de graduação em Odontologia durante o tratamento endodôntico e a frequência de erros cometidos por eles em relação a essas dificuldades. Material e método: este estudo empregou um desenho de pesquisa transversal. Um grupo de 60 estudantes do terceiro ano respondeu a um questionário autoaplicável composto por 27 perguntas abordando vários aspectos do tratamento endodôntico e 11 áreas-chave dos procedimentos de canal radicular. As opções de resposta para cada questão foram baseadas em uma escala Likert de 4 pontos. A análise dos dados foi realizada utilizando a linguagem de programação Python e mapas de calor foram criados utilizando a biblioteca seaborn para melhor compreender a distribuição dos dados. Resultado: os alunos encontram desafios no desenvolvimento da sensação tátil, na colocação do cone acessório e no alcance preciso do ápice durante a localização do canal. As escolas de odontologia devem se concentrar em melhorar as habilidades táteis e os métodos dos alunos para alcançar o ápice e aumentar a eficácia do ensino sobre tratamento de canal radicular. Em contrapartida, os estudantes relataram menos erros na aplicação do dique de borracha e nas medidas de segurança durante o tratamento. Os educadores odontológicos devem enfatizar o uso adequado dos instrumentos e as precauções de segurança durante o tratamento do canal radicular. Curiosamente, os alunos não consideraram estas áreas problemáticas, apesar de cometerem erros. Conclusão: este estudo fornece informações valiosas sobre os desafios e erros encontrados por estudantes de odontologia durante o tratamento endodôntico. Os educadores odontológicos devem abordar essas questões para melhorar as habilidades e técnicas dos alunos e fornecer o melhor atendimento ao paciente.

Technology-enhanced simulation-based learning in orthodontic education: A scoping review

ABSTRACT Introduction: Technology-enhanced simulations seem to be effective in dentistry, as they can support dental students to improve competencies in simulated environments. However, implementation of this technology in orthodontic education has not been reviewed. Objective: This scoping review aimed to comprehensively summarize the use of technology-enhanced simulations in orthodontic practice. Methods: A systematic search was conducted to identify literature on technology-enhanced simulation-based learning in orthodontic education published from 2000 to 2021. The search was conducted up to September 2021 to identify articles from Scopus, Embase, PubMed, ProQuest Dissertations & Theses Global, Google Scholar and the reference lists of identified articles. Results: The search identified 177 articles. Following the inclusion and exclusion criteria, 16 articles of 14 digital simulators were included in this review. The findings demonstrated an increasing use of technology-enhanced simulations in orthodontic education. They were designed in several formats, including three-dimensional virtual format, augmented reality, virtual reality, automaton, haptic, and scenario-based simulations. These simulations were implemented in varied areas of orthodontics including diagnosis and treatment planning, bracket positioning, orthodontic procedures, facial landmark, removable appliance and cephalometric tracing. Most included articles demonstrated the development process without outcome evaluation. Six studies provided outcome evaluations at reaction or learning levels. None of them provide the evaluation at behaviour and results levels. Conclusion: Insufficient evidence has been generated to demonstrate the effectiveness of technology-enhanced simulations in orthodontic education. However, high-fidelity computer-based simulations together with robust design research should be required to confirm educational impact in orthodontic education.

RESUMO Introdução: Simulações aprimoradas por tecnologia parecem ser eficazes em Odontologia, pois podem ajudar os estudantes a melhorar suas competências em ambientes simulados. No entanto, a implementação dessa tecnologia na educação ortodôntica ainda não foi revisada. Objetivo: A presente revisão de escopo teve como objetivo resumir, de forma abrangente, o uso de simulações aprimoradas por tecnologia na prática ortodôntica. Métodos: Uma busca sistemática foi realizada para identificar publicações de 2000 a 2021 sobre aprendizado na educação ortodôntica baseado em simulação aprimorada por tecnologia. A busca foi realizada até setembro de 2021 para identificar artigos na Scopus, Embase, PubMed, ProQuest Dissertations & Theses Global, Google Scholar e nas listas de referências dos artigos identificados. Resultados: A busca identificou 177 artigos. Foram incluídos nessa revisão 16 artigos, com 14 simulações digitais, que atenderam aos critérios de inclusão e exclusão. Os resultados demonstraram um uso crescente de simulações aprimoradas por tecnologia na educação ortodôntica. Elas foram projetadas em vários formatos, incluindo formato tridimensional virtual, realidade aumentada, realidade virtual, autômato, háptico e simulações baseadas em cenários. Essas simulações foram implementadas em diversas áreas da Ortodontia, incluindo diagnóstico e planejamento de tratamento, posicionamento de braquetes, procedimentos ortodônticos, identificação de pontos de referência faciais, aparelhos removíveis e traçados cefalométricos. A maioria dos artigos incluídos demonstrou o processo de desenvolvimento, sem avaliar os resultados. Seis estudos forneceram avaliações de resultados em níveis de reação ou aprendizado. Nenhum deles forneceu a avaliação em níveis de comportamento e resultados. Conclusão: Não foram geradas evidências suficientes para demonstrar a eficácia das simulações aprimoradas por tecnologia na educação ortodôntica. No entanto, simulações de alta fidelidade baseadas em computador, juntamente com pesquisas robustas de design, são necessárias para confirmar o impacto educacional na área ortodôntica.

Perceptions on using the International Caries Detection and Assessment System (ICDAS) among Malaysian private dentists: a qualitative study / Percepções sobre o uso do Sistema Internacional de Detecção e Avaliação de Cárie (ICDAS) entre dentistas privados da Malásia: um estudo qualitativo

Objetivo: explorar as percepções de dentistas particulares da Malásia sobre o uso do Sistema Internacional de Detecção e Avaliação de Cárie (ICDAS) em sua prática odontológica. Material e Métodos: este estudo qualitativo envolveu entrevistas individuais com doze clínicos gerais que trabalham no setor privado, que foram expostos ao treinamento ICDAS durante seu estudo de graduação. Uma amostra intencional foi realizada com dentistas particulares na Malásia de vários estados com intuito de refletir a diversidade. As entrevistas foram gravadas e transcritas. A análise dos dados foi realizada pela análise temática. Resultados: cinco barreiras principais foram identificadas durante o processo de codificação, ou seja, fatores como o tempo, falta de treinamento, o não planejamento do tratamento, dificuldades de registro e baixa conscientização do paciente sobre prevenção. Foram identificados como fatores facilitadores um melhor treinamento e uma forte exigência das autoridades para usar este sistema. Conclusão: dentistas particulares na Malásia encontraram uma infinidade de desafios na adoção do índice ICDAS. Portanto, é necessário fornecer treinamento e assistência adequados para entender os benefícios da utilização do sistema ICDAS e da informatização da entrada de dados (AU)

Objective: to explore the perceptions of Malaysian private dentists on the use of the International Caries Detection and Assessment System (ICDAS) in their dental practice. Material and Methods: this qualitative study involved individual interviews with twelve general dental practitioners working in the private sector, who has been exposed to ICDAS training during their undergraduate study. Purposive sampling was carried out among private dentists in Malaysia from various states to reflect diversity. The interviews were recorded and transcribed. Data analysis was conducted by thematic analysis. Results: five main barriers were identified through the coding process, namely time factors, lack of training, having no effect on treatment planning, charting difficulties, and low patient awareness on prevention. Better training and a strong requirement by the authorities to use this system were identified as the enabling factors. Conclusion: private dentists in Malaysia encountered a myriad of challenges in adopting the ICDAS index. Hence, it is necessary to provide adequate training and assistance in understanding the benefits of utilizing the ICDAS system, and computerization of data input (AU)

Development of a cell phone application as an auxiliary teaching tool for the subject of complete dentures / Desenvolvimento de aplicativo de celular intitulado: "Manual de Prótese Total ­ Reabilitando sorrisos", como uma ferramenta didática auxiliar para a disciplina de prótese total

Objective: The study aimed to develop a cell phone application entitled: "Total Prosthesis Manual ­ Rehabilitating smiles", as an auxiliary teaching tool for teachers and students through digital technology, with a smartphone. Material and Methods: The tool was structured on the "Application Factory website", which allows the creation of mobile applications in different formats, with broad and interactive features on IOS and Android platforms. The expository format of the content is in slide format, containing descriptive theory and images about the stages of making a complete prosthesis; from necessary materials, photos and descriptive guidance of the steps. Results: The application is a complementary teaching resource to assist undergraduate and postgraduate students and professionals working in the area of complete prosthetics. The theoretical and practical content selected for the application covered all stages of understanding, development and possible complications associated with the manufacture of a complete bimaxillary prosthesis, from planning, impressions, models, orientation plans, tooth assembly, adaptations and delivery. Conclusion: The application provided a low-cost, expandable and easy-to-use teaching resource for teaching complete dentures. It is essential to develop various analyzes such as user experience tests, application effectiveness, development of new technologies and improvement of techniques, so that their potential for enriching learning in complete dentures and dentistry in general can be verified.(AU)

Objetivo: O estudo teve como objetivo desenvolver um aplicativo de celular intitulado: "Manual de Prótese Total ­ Reabilitando sorrisos", como uma ferramenta didática auxiliar para professores e alunos por meio da tecnologia digital, com smartphone. Material e Métodos: A ferramenta foi estruturada no "site da Fábrica de Aplicativos", que permite a criação de aplicativos móveis em diversos formatos, com recursos amplos e interativos nas plataformas IOS e Android. A modalidade expositiva do conteúdo é em formato de slides, contendo teoria descritiva e imagens sobre as etapas de confecção de uma prótese total; a partir de materiais necessários, fotos e orientação descritiva das etapas. Resultados: O aplicativo é um recurso didático complementar para auxiliar estudantes de graduação, pós-graduação e profissionais que atuam na área de prótese total. O conteúdo teórico e prático selecionado para a aplicação visou todas as etapas de compreensão, desenvolvimento e possíveis complicações associadas à confecção de uma prótese total bimaxilar, desde o planejamento, moldagens, maquetes, planos de orientação, montagem dos dentes, adaptações e entrega. Conclusão: O aplicativo trouxe um recurso didático de baixo custo, expansível e fácil de usar para o ensino de próteses totais. É fundamental desenvolver diversas análises como testes de experiência do usuário, eficácia de aplicação, desenvolvimento de novas tecnologias e aprimoramento de técnicas, de forma que possa ser verificado seu potencial de enriquecimento do aprendizado em prótese total e odontologia em geral(AU)

Dental students' satisfaction with their course and how it is associated to their satisfaction with life and career outlook / Satisfação com o curso de Odontologia e suas associações com a satisfação com a vida e perspectiva de carreira

ABSTRACT Identifying factors that influence the satisfaction of undergraduate dental students can contribute to establishing strategies for improving the educational process, furthering student development, and enhancing students' academic and professional achievements. Aim: the present study investigated associations between undergraduate students' satisfaction with the dental course and their satisfaction with life, perception of professional career and sociodemographic factors. Materials and method: this was a cross-sectional study on 512 dental students from a Brazilian School of Dentistry. Students were asked to respond to three questionnaires about sociodemographic characteristics, academic, and professional perceptions. Satisfaction with life was measured using the Brazilian version of the Satisfaction with Life Scale, which comprises five statements with responses scored on a seven-point Likert scale ranging from "I strongly disagree" to "I strongly agree". Unadjusted and adjusted multiple logistic regression analyses were performed to test associations between satisfaction with the dental course and key variables. Results: most participants were female (73.2%), single (99.8%) and with mean age 21.77 (±2.71) years. Approximately three quarters had a family income over three times higher than the national monthly minimum wage. Higher satisfaction with the course was associated with more optimistic perception of the job market (OR=2.44; 95% CI: 1.36-4.40), better academic performance (OR=1.65; 95% CI: 1.00-2.74) and greater satisfaction with life (OR=1.10; 95% CI: 1.06-1.15). Students' sex and family income did not have significant impact on satisfaction with the dental course. Conclusions: satisfaction with the dental course is related to an optimistic perception of the job market, academic performance and satisfaction with life.

RESUMO Identificar os fatores que influenciam na satisfação dos estudantes de odontologia pode contribuir para o estabelecimento de estratégias que aprimorem o processo educacional, favorecendo o desenvolvimento dos alunos e potencializando suas conquistas acadêmicas e profissionais. Objetivo: o presente estudo investigou as associações entre a satisfação de estudantes de graduação com o curso de odontologia e sua satisfação com a vida, percepção da carreira profissional e fatores sociodemográficos. Materiais e método: um estudo transversal foi realizado com 512 estudantes de Odontologia de uma Faculdade Brasileira de Odontologia. Três questionários foram aplicados aos alunos, com o objetivo de avaliar as características sociodemográficas, percepções acadêmicas e profissionais. A satisfação com a vida foi mensurada pela versão brasileira da Escala de Satisfação com a Vida, que compreende cinco afirmações com respostas pontuadas em uma escala Likert de sete pontos, variando de "discordo totalmente" a "concordo totalmente". A análise de regressão logística foi realizada para testar associações entre a satisfação com o curso de Odontologia e as demais variáveis. Análises de regressão logística múltipla não-ajustada e ajustada foram realizadas para testar associações entre a satisfação com o curso de odontologia e variáveis-chave. Resultados: A maioria dos participantes era do sexo feminino (73,2%), solteiros (99,8%) e com média de idade de 21,77 (±2,71) anos. Aproximadamente três quartos tinham renda familiar três vezes superior ao salário-mínimo nacional. A maior satisfação dos alunos com o curso foi associada a maior percepção otimista do mercado de trabalho (OR=2,44; IC 95%: 1,36-4,40), desempenho acadêmico (OR=1,65; IC 95%: 1,00-2,74) e satisfação com a vida (OR =1,10; IC 95%: 1,06-1,15). O sexo dos alunos e a renda familiar não apresentaram impacto significativo na satisfação com o curso de odontologia. Conclusão: a satisfação com o curso de odontologia está relacionada com a percepção otimista do mercado de trabalho, desempenho acadêmico e satisfação com a vida.

Impact of the curricular component management and professional guidance on the level of knowledge about administration of dentistry students at UFPB / Impacto do componente curricular gestão e orientação profissional no nível de conhecimento sobre administração de estudantes de Odontologia na UFPB

Obtaining basic management skills and including management and leadership as essential components of the curriculum is a critical part of dental students' education. This research evaluated the understanding of management concepts of dental students at the Federal University of Paraíba (UFPB), before and after participating in a Management and Professional Guidance course. This quantitative study assessed the level of knowledge of management skills and competencies of dental students through a validated questionnaire. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics, adopting a significance level of 5%. The sample consisted of 47 students, 18 from the 1st semester, 18 from the 7th semester and 11 from the 10th semester of the course. All students considered knowledge about management extremely important for the dentist. The level of knowledge about management skills and leadership is low among students, with no statistically significant difference between student year of training. Specifically, concerning students midway through their dental training, there was a significant increase in knowledge for all management skills after attending the Management and Professional Guidance course (p <0.05). As for Leadership Skills, there was a statistically significant difference (p <0.05) for "Legal Notions", "Self-Management" and "Management Relationship". We conclude that knowledge about management and leadership is low among undergraduate dental students at UFPB and that the "Management and Professional Guidance" course promoted a significant increase in the level of this knowledge, contributing to better professional training for students (AU).

Obter habilidades básicas de gerenciamento e incluir gerenciamento e liderança como componentes essenciais do currículo é uma parte essencial da educação dos estudantes de Odontologia. Esta pesquisa avaliou o nível de compreensão de tópicos de gestão de alunos de Odontologia da Universidade Federal da Paraíba(UFPB), antes e após a participação em um treinamento em Gestão e Orientação Profissional. Este estudo quantitativo avaliou o nível de conhecimento das habilidades e competências de gestão de estudantes de Odontologia por meio da aplicação de um questionário validado. Os dados foram analisados por meio de estatísticas descritiva e inferencial, adotando-se nível de significância de 5%. A amostra foi constituída por 47 alunos, sendo 18 do 1º semestre, 18 do 7º semestre e 11 do 10º semestre do curso. Todos consideraram o conhecimento sobre gestão extremamente importante para o cirurgião-dentista. O nível de conhecimento sobre habilidades de gestão e liderança é baixo entre os alunos, sem diferença estatisticamente significativa entre os seus anos de formação. Especificamente, em relação aos alunos na metade da formação odontológica, houve um aumento significativo do conhecimento para todas as habilidades de gestão após cursarem Gestão e Orientação Profissional (p<0,05). Quanto às Competências de Liderança, houve diferença estatisticamente significativa (p<0,05) para "Noções Jurídicas", "Autogestão" e "Relação Gerencial". Conclui-se que o conhecimento sobre gestão e liderança é baixo entre os alunos de graduação em Odontologia da UFPB e que a disciplina "Gestão e Orientação Profissional" promoveu um aumento significativo no nível desse conhecimento, contribuindo para uma melhor formação profissional dos alunos (AU).

Impact of COVID-19 on dental education in Brazil / Impacto da COVID-19 na educação odontológica no Brasil

This study aimed to evaluate the impact and operating strategies that the undergraduate dental programs in Brazil have adopted during the COVID-19 pandemic.A web survey approach was performed in May/June 2020. All coordinators of dental programs in Brazil were contacted by e-mail and invited to answer an online questionnaire consisting of eight questions on four domains: suspension of academic activities, activities maintained, teaching alternatives offered and changes in planning after the pandemic outbreak. The response rate was analyzed by stratifying the program's legal nature, result of the national performance assessment and time of the establishment of the programs. The data from the responses to the questionnaires were analyzed using descriptive statistics. Of a total of 481 programs, 230 responded to the survey (47.8%). The response rate was 100% for public programs and 40.8% for private programs. Most programs (83.3%) suspended all presential activities, and a small portion maintained onlyemergency care. Few programs completely suspended activities (16.7%), while most maintained theoretical activities using virtual environments (Google Meet or Hangouts, Zoom or Microsoft Teams). Most programs (50%) organized discussions to ensure the graduation of senior students and adopted alternative means for student assessment (30%). Planning the return of activities mainly involves adaptation to the protocols for clinical care (86.3%) and social distancing (82.4%). The pandemic directly impacted the functioning of Brazilian dental programs by causing the total suspension of practical activities and migration of theoretical activities to virtual environments (AU).

O objetivo deste estudo foi avaliar o impacto e as estratégias de funcionamento que oscursos de graduação em Odontologia no Brasil adotaram durante a pandemia daCOVID-19.Uma pesquisa eletrônica foirealizada entre os meses demaio e junho de 2020. Todos os coordenadores dos cursos de Odontologia do Brasil foramcontatados via e-mail e convidados a responderum questionário onlineformado poroito perguntas, baseadas em quatro domínios: suspensão de atividades acadêmicas,atividades mantidas, alternativas de ensino oferecidas e planejamento de mudanças pós-pandemia.A taxa de resposta foi analisada pela estratificação por natureza jurídica,resultado da avaliação nacional de desempenho e tempo de criação dos cursos. Os dadosdas respostas dos questionários foram analisados por meio de estatística descritiva eexpressos como frequência absoluta ou relativa. De um total de 481 cursos, 230responderam ao questionário(47,8%). A taxa de resposta foide 100%dos cursos públicos e de 40,8% dos privados. A maioria dos cursos (83,3%) suspendeu todas asatividades presenciaise uma pequena parcela manteve apenas os atendimentos deurgência. Poucos cursoscursos suspenderamtotalmente as atividades (16,7%), enquantoa maioriamanteve as atividades teóricas via salas virtuais (Google Meet ou Hangouts,Zoom ou Microsoft Teams). Grande parte dos cursos (50%) estão viabilizando discussõespara garantir a formatura dos concluintese 30%estãoadotando meiosalternativos de avaliação dos estudantes. O planejamento para o retorno das atividadesenvolve principalmente adaptações nos protocolos de atendimentos clínicos (86,3%) e dedistanciamento social (82,4%). A pandemia teve impacto direto no funcionamento doscursos de Odontologia brasileiros, ocasionando a paralisação total das atividadespráticase migração das atividades teóricas para salas virtuais (AU).

Perfil dos egressos do curso de Odontologia da Universidade Federal do Cearáe suas percepções acerca do mercado de trabalho / Alumni profiling of dentists who graduated from the Federal University of Ceará and their perceptions on the labor market

O objetivo do estudo foi identificar o perfil dos egressos de Odontologia da Universidade Federal do Cearáe suas percepções acerca do mercado de trabalho. Realizou-se um estudo transversal com aplicação de questionário onlineaos egressos de 2010/1 a 2018/1. Foram abordadas questões referentes ao perfil sociodemográfico, campo de atuação e percepção do mercado de trabalho e das suas limitações de formação. Realizou-se análise descritiva das variáveis e utilizou-se o teste t de Student e qui-quadrado, considerando um nível de significância de 5%. Dos 435 egressos, 169 (38,8%) participaram da pesquisa. A maioria(83%) se inseriu no mercado de trabalho em até um mês de formado e possuía alguma titulação acadêmicade pós-graduação(87,6%). A cargahorária de trabalho de 44,3% dos egressos é maior que 40 horassemanais, com remuneração média de 5,4 salários-mínimos,verificando-se uma desigualdade salarial e de cargahorária de trabalho entre gêneros. Ainda, 15,7% atuavam na docência aliada a outra atividade, 15% no consultório particular e 25,3% possuíam vínculo com serviço público. A maioria dos egressos sentiram-se parcialmente preparados para o mercado de trabalho (53,8%), sendo este avaliado majoritariamente como "regular" (51,5%). Quanto ao nível desatisfação com a Odontologia, 76,8% afirmaram ser bom ou excelente. Ademais, foram apontadas deficiências na formação nos conteúdos de gestão privada e pública. Conclui-se que os egressos apresentaram rápida inserção no mercado de trabalho, alta carga horária semanal de trabalho, boa satisfação com a profissão, apesar de considerarem o mercado de trabalho regular. Além disso, esse estudo sinaliza uma desigualdade de gênero no mercado de trabalho odontológico (AU).

This study aimed to identify the alumni profile of dentists who graduated from the Federal University of Ceara and to explore their perceptions ofthe labor market. A cross-sectional study was carried out with the application of a questionnaire to graduates from 2010/1 to 2018/1, via google forms.The data wereanalyzed through descriptive statistics and by the Student's and Chi-squared tests with the significance level set at 5%. One hundred and sixty-nine (38.8%) out of 435 alumni dentists participated in the research.The majority of them (83%)started working up to one month after graduation and had also completed a graduate course (87.6%)by the time of the data collection. The working hours of 44.3%of the participants exceed 40 hours per week. The mean salary of the participants is 5.4 minimum wages,and an imbalance between worked hours and salary was found when comparing different genders.Additionally, while 15.7%of the participants worked as professors, associating this occupation with other professional activities, 15% of the alumnidentists worked in private dental offices and 25.3% worked in the public service. After graduating, most ofthe dentists felt partially prepared forthe job market(53.8%),which was evaluated as "regular" (51.5%). Regarding the level of satisfaction with thefield of dentistry, 76.8% of the participants perceived the dental profession as good and excellent. However, the alumni dentists pointed deficiencies regarding their education on the topics of private and public management. Therefore, it can be concluded that the alumni dentists were promptly absorbed by the job market, have a high weekly workload, are satisfied with the profession, but consider the job market only as regular. Moreover, this investigation brings light to gender inequalities in the labor market of dentistry (AU).

Dor e fatores associados em pacientes atendidos em um serviço de urgência odontológica no sul do Brasil / Pain and associated factors in patients attending an emergency dental service in southern Brazil

O objetivo deste estudo transversal foi avaliaro desfecho dor e fatores associados em pacientes atendidos em um serviço de urgência odontológica no sul do Brasil. Foram avaliados 137 prontuários provenientes de um projeto de extensão para capacitação em atendimento odontológico de urgência da Universidade Federal de Santa Maria (Santa Maria/RS), referentes ao período de abril de 2017 a dezembro de 2018. Os dados contidos na ficha clínica, autorrelatados pelos pacientes, foram coletados e variáveis relacionadas às características socioeconômicas, médicas e odontológicas foram submetidas à análise estatística descritiva e regressão de Poisson multivariada. A prevalência de dor nestes pacientes foi de 65,2%e a hipótese diagnósticamais prevalente foi de pulpite aguda irreversível (46,2% dos casos). A procura por atendimento foi maiorna faixa etária entre 40-59 anos (48,6%), no sexo feminino (64%), em pacientes sem nível superior (85,3%) e os dentes mais frequentemente tratados foram os posteriores (82,7%). Houve associação entre a presença de dor e variáveis médicas, sendo queos pacientes com mais de duas doençassistêmicas apresentaram maior prevalência de dor. O preenchimento inadequado dos prontuários odontológicos foi um achado comum, o que pode prejudicar o estabelecimento do perfil epidemiológico destes pacientes e o planejamento dos atendimentos futuros de forma eficiente, além de poder acarretar problemas jurídicos (AU).

This cross-sectional study aimed to evaluate the pain outcome and associated factorsin patients attending an emergency dental service in southern Brazil. One hundred and thirty-seven (137) patient records from an extension project for emergency dental care training at the Universidade Federal de Santa Maria (Santa Maria, RS, Brazil), relative to the period from April 2017 to December 2018, were evaluated. The data in the records, self-reported by the patients, were collected, and variables related to socioeconomic, medical and dental characteristics were subjected to descriptive statistical analysis and multivariate Poisson regression. The prevalence of pain in these patients was 65.2%, and the most prevalent diagnostic hypothesis was irreversible acute pulpitis (46.2% of the cases). The demand for care was greater in the age group between40-59 years (48.6%), in women (64%), in patients without university education (85.3%), and posterior teeth were the most frequently treated (82.7%). There was an association between the presence of pain and medical variables, being that patients with morethan two systemic diseases had a higher prevalence of pain. The inadequate completion of dental records was a common finding, which can impair the establishment of the epidemiological profile of these patients and the efficient planning of future dental care services, as well as cause legal problems (AU).

Brazilian dentistry courses facing the COVID-19 pandemic / Cursos de Odontologia brasileiros frente à pandemia COVID-19

The study aimed to analyze the situation of Brazilian dental education considering the exceptionality of the COVID-19pandemic.An observational and analytical study was conducted with two cross-sections, using questionnaires sent to all course coordinators in Brazil, in the 1st semester of 2020 and in March 2021.At onset of the pandemic, the institutions interrupted on-site activities. There was significant association between private institutions and offering remote lectures and using these resources before the pandemic. The public sector was associated with not teaching remote lecturesand not using these resources previously. Public institutionshad a greater degree of difficulty in the use and access to technologies for online activitiesby professors and students, as well as a lower degree of preparation in relation to biosecurityprotocols to resume the clinical activities. Impacts were identified in different dimensions of dental education related to the development of practical activities and the establishment of new biosecurityprotocols. Nearly all private coursesdid not suspend activities or did it for less than one month and resumed clinical or laboratory activities at some point during the surveyed period, while public institutions required an average of 5 months for such reorganization.The COVID-19 pandemic substantially increased the use of digital media in Braziliandental education. From this assessment, there arefinancial limitations of the public sector to adapt the infrastructure to the requirements of the current biosecurityprotocols. In general, students are receiving support from the institutionand the coordinators identified negative impacts in different dimensions of dental education, notably in the establishment of new biosecurityprotocols, adequacy in the physical structure and teaching-learning process (AU).

O estudo teve como objetivo analisar a situação da educação odontológica brasileira considerando a excepcionalidade da pandemia COVID-19. Foi realizado um estudo observacional e analítico com dois cortes transversais, por meio de questionários enviados a todos os coordenadores de curso no Brasil, no 1º semestre de 2020 e em março de 2021. No início da pandemia, as instituições interromperam as atividades presenciais. Houve associação significativa entre as instituições privadas e a oferta de aulasremotas e o uso desses recursos antes da pandemia. O setor público foi associado a não ministrar aulasa distância e não utilizar esses recursos anteriormente. As instituições públicas apresentaram maior grau de dificuldade no uso e acesso às tecnologias para atividades on-line por professores e estudantes, bem como menor grau de preparo em relação aos protocolos de biossegurança para a retomada das atividades clínicas. Foram identificados impactos em diferentes dimensões da formação odontológica relacionadas ao desenvolvimento de atividades práticas e ao estabelecimento de novos protocolos de biossegurança. Quase todos os cursos privados não suspenderam as atividades ou o fizeram por menos de um mês e retomaram as atividades clínicas ou laboratoriais em algum momento do período pesquisado, enquanto as instituições públicas necessitaram em média de 5 meses para tal reorganização. A pandemia COVID-19 aumentou substancialmente o uso de recursosdigitaisna educação odontológica brasileira. Existem limitações financeiras do setor público para adaptar a infraestrutura aos requisitos dos atuais protocolos de biossegurança. Em geral, os estudantesestão recebendo apoio da instituição e os coordenadores identificaram impactos negativos em diferentes dimensões do ensino odontológico, notadamente no estabelecimento de novos protocolos de biossegurança, adequação da estrutura física e processo de ensino-aprendizagem (AU).

Learning styles of ethnic minority students: a matched case-control study in a dental school in Latin America / Estilos de aprendizaje en estudiantes de minorías étnicas: un estudio de casos y controles en una facultad de odontología en América Latina / Estilos de aprendizagem de estudantes de minorias étnicas: um estudo caso-controle em uma escola de odontologia da América Latina

Abstract Introduction and objective: Little is known about the learning styles of ethnic minorities in Latin American universities. The objective of this research was to identify the learning styles of the ethnic minorities attending a dental school. Moreover, their grade point averages were explored. Materials and methods: A total of 30 ethnic minority students were matched with 30 non-minority students. All the students took a systematized questionnaire to categorize their learning styles. Results: A strong association between ethnic minority students and low reflector style was observed in the multivariate model after adjusting for age, sex, and the current semester (OR=11; 95% CI=1.2-99; p=0.03). In addition, a relevant association between minority ethnic group and low theorist style was observed in the multivariate model after controlling for the same variables (OR= 4; 95% CI=1.2-11; p=0.02). Finally, a statistically significant difference was observed in the grade point averages of non-minority and minority groups, with the minority group having the lower averages (p=0.014). Conclusions: Ethnic minority students presented lower means for all learning styles compared to the control group. Similarly, their grade point averages were significantly inferior. These findings represent relevant precedents for creating educational strategies to improve the learning of ethnic minority groups in higher education in Latin America.

Resumen Introducción y objetivo: Poco se sabe sobre los estilos de aprendizaje de las minorías étnicas en las universidades latinoamericanas. El objetivo de esta investigación fue identificar los estilos de aprendizaje en las minorías étnicas de una facultad de odontología. Además, se exploró su promedio de calificaciones. Materiales y métodos: treinta estudiantes de minorías étnicas se parearon con treinta estudiantes de minorías no étnicas. Todos los estudiantes completaron un cuestionario sistematizado para clasificar sus estilos de aprendizaje. Resultados: En el modelo multivariado después de ajustar por las variables edad, sexo y semestre actual, se observó una fuerte asociación entre los estudiantes de minorías étnicas y un nivel bajo en el estilo reflector (OR= 11; 1.2-99, IC 95%; p= 0.03). Igualmente, después de controlar las mismas variables, se encontró una asociación relevante entre el grupo étnico minoritario y un nivel bajo en el estilo teórico (OR= 4; 1.2-11; IC 95%; p = 0.02). Además, se observaron diferencias estadísticamente significativas en el promedio de calificaciones entre los grupos, el cual fue menor en el grupo minoritario (p = 0.014). Conclusion: los estudiantes de minorías étnicas presentaron promedios más bajos para todos los estilos de aprendizaje en comparación con el grupo control. Del mismo modo, su promedio de calificaciones fue significativamente inferior. Estos hallazgos representan precedentes relevantes para crear estrategias educativas que favorezcan el aprendizaje de los grupos étnicos minoritarios en la educación superior en América Latina.

Resumo Introdução e objetivo: Pouco se sabe sobre os estilos de aprendizagem das minorias étnicas nas universidades latino-americanas. O objetivo desta pesquisa foi identificar os estilos de aprendizagem em minorias étnicas de uma faculdade de odontologia. Além disso, sua média de notas foi explorada. Materiais e métodos: Um total de trinta estudantes de minorias étnicas corresponde a trinta estudantes de minorias não étnicas. Todos os alunos preencheram um questionário sistematizado para classificar seus estilos de aprendizagem. Resultados: Observou-se forte associação entre os estudantes de minorias étnicas e o baixo estilo reflexivo no modelo multivariado após o ajuste para as variáveis idade, sexo e semestre atuais (OR = 11; 1,2-99, IC95%; p = 0,03) De maneira comparável, foi observada associação relevante entre o grupo étnico minoritário e o baixo estilo teórico no modelo multivariado, após o controle das mesmas variáveis (OR = 4; 1,2-11; IC95%; p = 0,02). Além disso, foram observadas diferenças estatisticamente significantes nas pontuações médias entre os grupos, sendo menor no grupo minoritário (p = 0,014). Conclusões: os estudantes das minorias étnicas apresentaram médias mais baixas para todos os estilos de aprendizagem em comparação ao grupo controle. Da mesma forma, a média de notas foi significativamente menor. Esses achados representam precedentes relevantes para a criação de estratégias educacionais que favoreçam a aprendizagem de grupos étnicos minoritários no ensino superior na América Latina.

Prótese bucomaxilofacial na Educação Superior em Odontologia: perspectivas curriculares / Maxillofacial Prosthesis in Higher Education in Dentistry: Curricular Perspectives

Introdução: A falta de contato dos estudantes com Prótese Bucomaxilofacial (PBMF) durante a graduação pode ser um fator agravante para o desinteresse na área. O objetivo do presente estudo é apresentar um panorama da disciplina de PBMF nos projetos pedagógicos dos cursos de Odontologia na Região Sudeste do Brasil. Metodologia: Estudo exploratório, quantitativo e transveral. Foram analisadas as grades curriculares disponibilizadas nos sítios web oficial das instituições de ensino superior (IES) cadastradas no portal e-MEC do Ministério da Educação. Buscou-se informações referentes às variáveis: categoria administrativa da IES, inserção e oferta da disciplina, natureza do componente curricular, método de ensino, carga horária média e formação curricular do coordenador da disciplina. Os dados foram analisados e tabulados por meio do software GraphPad Prism 8.1.2. Resultados: Os resultados desta pesquisa refletem a análise da grade curricular de 144 IES. Apenas 8 IES (5,55%) ofertam a disciplina de PBMF. Dentre estas, a maioria (62,5%) em universidades públicas, de forma obrigatória (66,6%), com conteúdo teórico, prática-laboratorial e prática-clínica (44,4%) e carga horária média de 54,56h. Conclusões: A implementação do componente curricular se encontra bastante reduzida e mais prevalente em universidades públicas. Assim, sugere-se a atualização dos curriculos do curso de Odontologia do sudeste brasileiro... (AU)

Introduction: The lack of contact of students with Maxillofacial Prosthesis (PBMF) during graduation can be an aggravating factor for the lack of interest in the area. The objective of the present study is to present an overview of PBMF discipline in the pedagogical projects of Dentistry courses in the Southeast Region of Brazil. Methods: Exploratory, quantitative and crosssectional study. The curricula available on the official websites of higher education institutions (HEIs) registered in the e-MEC portal of the Ministry of Education were analyzed. Information on the variables was sought: administrative category of the HEI, insertion and provision of the discipline, nature of the curricular component, teaching method, average workload and curricular training of the subject coordinator. Data were analyzed and tabulated using GraphPad Prism 8.1.2 software. Results: The results of this research reflect the analysis of the 144 HEI curriculum. Only 8 HEIs (5.55%) offer the discipline of MFP. Most (62.5%) in public universities, compulsorily (66.6%), with theoretical content, laboratory practice and clinical practice (44.4%) and average workload of 54.56h. Conclusions: The implementation of the curricular component is quite reduced and more prevalent in public universities. Thus, it is suggested to update the curricula of the Dentistry course in southeastern Brazil... (AU)

Oferta da disciplina de Estomatologia nos cursos de Odontologia do sudeste brasileiro / Offer of Stomatology discipline in the Dentistry courses of the Brazilian Southeast

Objetivo: oferecer um panorama sobre a presença da disciplina de Estomatologia nos projetos pedagógicos dos cursos de graduação em Odontologia da Região Sudeste do Brasil no ano de 2019. Métodos: estudo exploratório, quantitativo e transversal, no qual as grades curriculares dos cursos foram analisadas, totalizando uma amostra de 144 cursos, incluindo instituições públicas e privadas. As variáveis avaliadas foram oferta da disciplina, categoria administrativa e localização da instituição de ensino superior (IES), natureza do componente curricular, forma em que o conteúdo é ministrado e carga horária. Resultados: apenas 88 (61,11%) instituições ofertavam a disciplina em sua grade curricular, sendo que 82 (93,1%) ofertavam o conteúdo de forma obrigatória, e a maioria de forma teórico-prática. A carga horária variou de 33 a 285 horas, com média de 111,9 horas. Conclusão: o presente estudo evidenciou a dissonância com a qual a disciplina de Estomatologia é ministrada, bem como a deficiência de sua oferta por parte de muitas instituições averiguadas.(AU)

Objective: to provide an overview of the presence of the stomatology discipline in the pedagogical projects of undergraduate dentistry courses in the Southeast region of Brazil in 2019. Methods: exploratory, quantitative and cross-sectional study. The curriculums of the courses were analyzed, totaling a sample of 144 courses, from public and private ones. The variables evaluated were the offer of the subject, administrative category and location of the Higher Education Institution (HEI), nature of the curriculum component, form in which the content is taught and workload. Results: 88 (61.11%) institutions offered the discipline in their curriculum, 82 (93.1%) offer the content in a compulsory way, and most in a theoretical-practical way. The workload ranged from 33 to 285 hours, with an average of 111.95 hours. Conclusion: the present study showed the dissonance in which the discipline of stomatology is taught, as well as the deficiency of its offer by many investigated institutions.(AU)

Pictograph system for diagnosis making and data management in endodontics / Sistema de pictograma para elaboração de diagnóstico e gerenciamento de dados em endodontia

Objective: this questionnaire aimed to evaluate the approval of a new pictograph system for endodontic diagnosis by undergraduate and graduate students/endodontist instead of a conventional method. Methods: after a presentation to a total of 224 participants explaining the pictograph system, the participants (166 undergraduate students and 58 graduate students/endodontist) received a standardized questionnaire with three questions. The data were analyzed using the mult prop macro basing on Tukey's test for multiple comparison with (P ≤ 0.05). The first question was to define the education level of the participants; the second question about which diagnosis method is preferred; and the third question about the intention of using one of the methods in the future. The questionnaire was realized in May 2019. The response rate was 97.7%. Results: the first question showed that 74.10% and 25.90% were under graduate and graduate students/endodontist respectively. After statistical analysis there was no significant difference between the groups in the second and the third questions. In the second question (71.08% and 62.06%) of undergraduate and graduate student/endodontists respectively preferred the pictograph method over the conventional method. In the third question (60.24% and 51.72%) of undergraduate and graduate student/endodontists respectively showed interest in using the pictograph method in their professional career. Conclusion: the pictograph method in endodontic diagnosis is accepted by the majority of undergraduate and graduate students/endodontists. Training and experience affect the diagnosis making. (AU)

Objetivo: este questionário teve como objetivo avaliara aprovação de um novo sistema de imagem para diagnóstico endodôntico por estudantes de graduação e pós-graduação/endodontista, em vez de um método convencional. Métodos: após uma apresentação a um total de 224 participantes explicando o sistema de pictograma, os participantes (166 estudantes de graduação e 58 de pós graduação/endodontista) receberam um questionário padronizado com três perguntas. Os dados foram analisados usando a macro multi propósito baseada no teste de Tukey para comparação múltipla com (P ≤ 0,05). A primeira pergunta foi definir o nível de escolaridade dos participantes; a segunda pergunta sobre qual método de diagnóstico é preferido; e a terceira pergunta sobre a intenção de usar um dos métodos no futuro. O questionário foi realizado em maio de 2019. A taxa de resposta foi de 97,7%. Resultados: a primeira pergunta mostrou que 74,10% e 25,90% eram estudantes de graduação e pós-graduação / endodontista, respectivamente. Após análise estatística, não houve diferença significativa entre os grupos na segunda e na terceira questões. Na segunda questão (71,08% e 62,06%) dos estudantes de graduação e pós-graduação / endodontistas, respectivamente, preferiram o método de pictograma ao método convencional. Na terceira questão (60,24% e 51,72%) dos estudantes de graduação e pós-graduação /endodontistas, respectivamente, demonstraram interesse em utilizar o método de pictograma em sua carreira profissional. Conclusão: o método do pictograma no diagnóstico endodôntico é aceito pela maioria dos estudantes de graduação e pós-graduação / endodontistas. Treinamento e experiência afetam a elaboração do diagnóstico (AU)

Radiopacidade de dentes artificiais para treinamento pré-clínico de endodontia / Artificial tooth radiopacity for preclinical endodontic training

Resumo Introdução Dentes artificiais têm sido utilizados para a prática odontológica e, segundo seus fabricantes, apresentam muita similaridade aos dentes humanos para treinamento. Objetivo Avaliar a radiopacidade de dentes endodônticos artificiais para uso em atividades de ensino e saber a percepção de docentes quanto à análise radiográfica. Material e método Trinta réplicas de incisivos centrais superiores de três marcas comerciais (Fábrica de Sorrisos, IM do Brasil e Real Dent) e um incisivo humano foram utilizados. Foram dispostos sobre um sensor radiográfico o dente humano e um dente artificial de cada empresa. As análises de radiopacidade foram feitas no programa Photoshop® em triplicata em quatro regiões distintas: porção central da coroa e nos terços cervical, médio e apical do canal. A percepção quanto à utilização dos dentes como instrumento prático de ensino foi avaliada por meio de um questionário aplicado a oito professores de endodontia. Para análise estatística dos valores de radiopacidade, foi utilizada a ANOVA, seguida do teste de Tukey. Foi empregado um nível de significância de 5%. Para análise do questionário, foram empregados métodos descritivos e por porcentagem de dados no que se refere à frequência das respostas. Resultado Houve diferença de radiopacidade entre os diferentes dentes testados em cada região analisada (p > 0,05). Na percepção dos professores com relação à utilização dos dentes no ensino, eles colocaram em ordem crescente os seguintes dentes para uso: IM do Brasil, Fábrica de Sorrisos, Real Dent e humano. Conclusão A radiopacidade dos dentes artificiais foi diferente do humano. O dente artificial da Fábrica de Sorrisos apresentou os maiores valores de radiopacidade. Contudo, os professores consideraram ideais para utilização no ensino apenas o dente humano e o dente da Real Dent.

Abstract Introduction Artificial teeth have been used for dental practice which, acoording to their manufactures, bear much similarity to human teeth for training. Objective To evaluate radiopacity of artificial endodontic teeth for use in teaching activities and to know the perception of teachers regarding radiographic analysis. Material and method Thirty replicates of upper central incisors of three trade marks (Fábrica de Sorrisos, IM do Brasil and Real Dent) and a human incisor were used. On a radiographic sensor, human tooth and one artificial tooth of each marks were arranged. Radiopacity analyzes were performed using Photoshop® in triplicate in four distinct regions: central portion of the crown and in the cervical, middle and apical thirds of the canal. The perception about the use of teeth as a practical teaching instrument was evaluated through a questionnaire applied to eight teachers of Endodontics. For statistical analysis of the radiopacity values ​​ANOVA was used, followed by the Tukey test. Significance level of 5%. For the analysis of the questionnaire were used descriptive methods and percentage of data regarding the frequency of responses. Result There was a difference in radiopacity between the different teeth tested, in each region analyzed (P > 0.05). In the teachers' perception regarding the use of teeth in teaching, the teachers placed the following teeth for use: IM do Brasil, Fábrica de Sorrisos, Real Dent and human. Conclusion The radiopacity of the artificial teeth was different from the human teeth. The artificial tooth of the Fábrica de Sorrisos presented the highest values ​​of radiopacity. The teachers considered ideal for use in teaching only the human teeth and the prototype Real Dent.

Efeito de diferentes soluções irrigadoras na microdureza superficial Knoop de dentes artificiais / Effect of different irrigation solutions on the Knoop surface microhardness of artificial teeth

Resumo Introdução Dentes artificiais têm sido empregados para a prática de ensino pré-clínico. Porém, não se sabe o comportamento dos mesmos frente aos diferentes procedimentos realizados durante um tratamento endodôntico simulado. Objetivo Avaliar a microdureza de réplicas de dentes humanos, frente a diferentes soluções irrigadoras. Material e método Quarenta e cinco incisivos centrais superiores artificiais de três marcas comerciais nacionais (dentes "A", "B" e "C") e 15 incisivos humanos foram utilizados. As amostras foram seccionadas a 5 mm do ápice dentário. Os fragmentos radiculares foram fixados em resina para posterior teste de microdureza. Os ensaios da microdureza Knoop foram realizados em dois momentos: momento 1 - microdureza inicial; momento 2 - microdureza final, que foi feita após o uso das soluções irrigadoras (Cloreto de Sódio a 0,9%, Hipoclorito de Sódio a 2,5% e Gluconato de Clorexidina a 2%). As endentações deixadas na superfície da amostra foram mensuradas. O valor obtido para microdureza de cada amostra foi feita com base na média de três endentações. Para análise estatística, foram utilizados os testes ANOVA e Teste t pareado, com nível de significância de 5%. Resultado Os dentes artificiais "A" e "C" apresentaram valores inferiores de microdureza quando comparados ao dente humano (P = 0,05). Não houve diferença estatística entre os dentes artificiais "B" e o dente humano (P = 0,2428). Quanto ao uso das diferentes soluções irrigadoras, também não houve diferença na microdureza das peças dentárias. Conclusão Embora a solução irrigadora não tenha influenciado a microdureza, os dentes artificiais apresentaram valores de dureza inferiores aos do dente humano.

Abstract Introduction Artificial teeth have been used for preclinical teaching practice. However, the behavior of the same is not known in relation to the different procedures performed during a simulated endodontic treatment. Objective To evaluate the microhardness of replicates of human teeth, in front of different irrigating solutions. Material and method Forty-five artificial upper central incisors of three national trade marks (teeth "A", "B" and "C") and fifteen human incisors were used. Samples were sectioned 5 mm from the apex. The root fragments were fixed in resin for later microhardness test. The Knoop microhardness tests were performed in two moments: moment 1 - initial microhardness; moment 2 - final microhardness, which was done after the use of the irrigating solutions (0.9% sodium chloride, 2.5% sodium hypochlorite and 2% chlorhexidine gluconate). The indentations left on the sample surface were measured. The obtained value for microhardness of each sample was made based on the average of three indentations. ANOVA and Paired t-test were used for statistical analysis. Significance level of 5%. Result Artificial teeth "A" and "C" presented lower values ​​of microhardness when compared to human teeth (P = 0.05). There was no statistical difference between the artificial teeth "B" for the human (P = 0.2428). Regarding the use of different irrigation solutions, there was also no difference in the microhardness of dental pieces. Conclusion Although the irrigating solution did not influence the microhardness, the artificial teeth presented values ​​of hardness inferior to the human tooth.

Application of e-learning in dental radiology education at undergraduate level ­a systematic review / Aplicação do e-learning no ensino de radiologia dentária em nível de graduação - uma revisão sistemática

With the increase in internet technology as well as the electronic content the web-based learning has become the desirable medium in the field of education. In medical, dental and allied health science education, the conventional method involves the use of textbooks, lectures, and images. But trends suggest that a change is poised in this field. Objective: the systematic review aims to evaluate the literature of studies about the application of the e-Learning methods in radiology education at the undergraduate level in comparison to conventional teaching-learning methods. Material and Methods: prominent scientific databases were searched for literature related to the application of e-Learning in undergraduate radiology education. The search keywords used for the search were- E-learning, dental radiology, oral radiology, undergraduate. English language full text of eligible article was systematically reviewed. Results: seven full text articles were obtained after scrutiny of the available literature. Most of the research work was carried out in the past decade and dental schools in different parts of the world. Almost all the studies showed that e-learning was as either equally effective or more effective when compared to conventional teaching in dental radiology. Conclusion: e-learning could be a suitable alternative to conventional teaching-learning method with significant improvement in student attitude and knowledge however, the influence of e-learning in improving the practical or clinical skills of dental radiography is still debatable (AU)

Com o aumento da tecnologia da Internet, como também o conteúdo eletrônico da aprendizagem baseada na web, estes tornaram-se um meio desejável no campo da Educação. Em ciências médicas, odontológicas e afins, o método convencional envolve o uso de livros didáticos, palestras e imagens. Mas tendências sugerem que há uma mudança nesse campo. Objetivos: esta revisão sistemática visa avaliar literatura de estudos sobre a aplicação de métodos de e-Learning no ensino de radiologia no nível de graduação em comparação com os métodos convencional de ensino-aprendizagem. Material e Métodos: bases de dados científicas importantes foram pesquisadas sobre literatura relacionada à aplicação do e-Learning na graduação em radiologia. As palavraschave usadas para a pesquisa foram: E-learning, radiologia dentária, radiologia oral, graduação. O texto completo do artigo elegível em inglês foi sistematicamente revisado. Resultados: sete textos completos foram obtidos após análise minuciosa da literatura. A maior parte dos trabalhos de pesquisa foi realizada na década passada em escolas de odontologia em diferentes partes do mundo. Quase todos os estudos mostraram que o e-learning era igualmente eficaz ou mais eficaz quando comparado ao ensino convencional em radiologia dentária. Conclusão: o e-learning pode ser uma alternativa adequada ao ensino-aprendizagem convencional, com melhoria significativa nas atitudes e conhecimentos aluno. No entanto, a influência de e-learning para melhorar as habilidades práticas ou clínicas da radiolog ia dentária ainda é discutível(AU)

Simulação de textura de lesão cariosa para treinamento pré-clínico / Carious lesion's texture simulation for preclinical training

O objetivo deste estudo foi apresentar uma metodologia simples para a simulação de duas texturas de cárie em dentina em dentes de acrílico no treinamento pré-clínico. A proposta de desenvolvimento desta metodologia surgiu da necessidade de, durante o treinamento de remoção de cárie seletiva (parcial) por profissionais que atuavam em saúde pública, melhorar a compreensão em termos teóricos e práticos do que seriam as camadas da lesão cariosa em dentina: amolecida, em lascas, firme e endurecida. A metodologia permite identificar qual camada deve ser removida completamente, qual deve ser removida parcialmente e qual deve ser mantida intacta. O sucesso obtido no treinamento de mais de 1000 profissionais capacitados em diferentes prefeituras brasileiras foi o incentivo para a redação deste artigo, descrevendo detalhadamente a metodologia (AU).

The aim of this study was to present a simple method to simulate two dentin carious textures in acrylic teeth for preclinical training. The proposed development of this methodology arose from the need for the training of selective (partial) caries removal by professionals working in public health, improving the theoretical and practical understanding regarding the lesions' layers: soft, leathery, firm, and hard dentine. This method allows to identify which layer should be removed completely, which should be partially removed and what should be left intact. The success in training over 1000 professionals working at Brazilian Dental Public Health System was the incentive for writing this article, detailing the methodology (AU).

O ensino da Clínica Ampliada para ingressantes do curso de Odontologia: um relato de experiência / The teaching of the Expanded Clinic for Dental course first-year students: an experience report

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Odontologia, a formação do Cirurgião-dentista deve resultar em um profissional capaz de atender às necessidades de saúde bucal da população e estar em consonância com os princípios do Sistema Único de Saúde. Para tanto, o ensino da clínica deve extrapolar o ato operatório e ampliar seu escopo de prática. Neste sentido, desde 2006, a Faculdade de Odontologia da Universidade de São Paulo ministra aos estudantes do primeiro semestre de graduação a Disciplina denominada Clínica Ampliada de Promoção de Saúde (CAPS), que se propõe, desde o ingresso do estudante no curso superior, a romper com o paradigma da saúde como ausência de doença e apresentar a interface entre o biológico e o social neste processo, na perspectiva da ampliação da clínica e do cuidado integral. Este relato de experiência tem o objetivo de descrever a disciplina de CAPS, caracterizando as estratégias pedagógicas e sua relevância na inserção dos estudantes nos cenários de prática na atenção básica, bem como os métodos de avaliação implementados durante o ano. Espera-se que o modelo de Disciplina apresentado possa fomentar o debate e promover discussões dentro dos cursos de Odontologia, para que o mais precocemente possível, possamos discutir com os estudantes temas relacionados ao cuidado em saúde e à clínica ampliada (AU).

According to the National Curricular Guidelines for Dental courses, the training of the dentist should result in a professional capable of meeting the oral health needs of the population and be in line with the principles of the Unified Health System. The teaching of the clinic must extrapolate the operative act and broaden its scope of practice. Since 2006, the Faculty of Dentistry of the University of São Paulo teaches the students of the first semester of graduation the subject called Expanded Health Promotion Clinic. The Subject proposes to break with the health paradigm as the absence of disease and to present the interface between the biological and the social in this process, to the expansion of the clinic and integral care. This experience report aims to describe the subject, characterizing pedagogical strategies and their relevance in the insertion of students in the practice scenarios in primary care, as well as the evaluation methods implemented during the year. It is hoped that subject model presented may stimulate debate and promote discussions within the Subject coursesso that as early as possible we can discuss the topics related to health care and the Extended Clinic (AU).

Development and evaluation of a learning object focused on factors that might interfere on the radiographic image / Desenvolvimento e avaliação de um objeto de aprendizagem sobre fatores que interferem na imagem radiográfica

Considering the difficulties to obtain good quality dental radiographic images taken by dental students, this study aimed to develop and to evaluate a Learning Object (LO), where the student is able to use a computer to simulate radiograph expositions, modifying the factors that interfere with the radiographic image quality. This study was exploratory and descriptive. For that, 48 periapical radiographs were obtained from the posterior region of a dried bone human jaw with different combinations of kVp/mA, film speed, focal distance, and time of exposition. Each radiograph received a "label" according to the factors used and also with a comment making a value judgment regarding its quality, its applicability for the diagnosis, and, if necessary, suggestions or questions about the required adjustments. In the LO screen students could simulate different situations (combination of factors) until obtaining the best result. Dental students (n=64) were divided into two groups. During the first week both groups participated in a theoretical lecture, and, subsequently, answered a test/assessment on the subject. In the following week Group 1 students solved practical exercises related to the subject, in the laboratory, and answered a second test/assessment. Students from Group 2 performed the activity with the LO in the laboratory. At the end of the activity, they also answered the test/assessment, and an open-ended questionnaire to evaluate the activity. At week3 the same activities from the week before were repeated, reversing the classes, and, then, a third test/assessment was applied. Statistical tests showed that there were no statistical differences in the groups' performance in any of the different moments of the evaluation. The use of the LO did not improved significantly the frequency of students' correctness (number of correct responses) in the tests/assessments. However, the LO methodology was considered very good, because, according to the participants, it was a tool that stimulates learning. The use of the LO, in addition to the practical exercises, contributed to the learning process on the factors that might interfere on the radiographic image (AU).

Considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes de odontologia na obtenção de imagens radiográficas de qualidade, o presente estudo teve por objetivos desenvolver e avaliar um objeto de aprendizagem (OA) no qual o usuário possa simular exposições radiográficas, modificando os fatores que interferem na qualidade da imagem radiográfica. Para este estudo exploratório descritivo, 48 radiografias periapicais foram obtidas da região posterior de uma mandíbula humana seca, com diferentes combinações de kVp/mA, sensibilidade do filme, distância focal e tempo de exposição. A cada imagem foi atribuído um texto sobre sua qualidade, aplicabilidade ao diagnóstico e, se necessário, sugestões ou questões sobre ajustes requeridos. Na tela do OA os estudantes podem simular situações combinando os diferentes fatores até que obtenham o melhor resultado. Para a avaliação do OA, 64 alunos de graduação foram divididos em dois grupos. Todos os alunos participaram da aula teórica e realizaram um teste. Na semana seguinte o Grupo 1 executou exercícios práticos e o Grupo 2 utilizou o OA, ambos respondendo a um segundo teste. Na terceira semana os grupos inverteram as atividades e foi aplicado o terceiro teste. Um questionário aberto foi respondido por todos os alunos com intuito de avaliar qualitativamente o OA. Não houve diferença estatisticamente significante quanto aos acertos nos testes entre os grupos. O OA não melhorou o desempenho dos estudantes em testes, porém foi considerado como uma metodologia muito boa, que estimula o aprendizado. A utilização do OA somou-se aos exercícios práticos, melhorando no aprendizado dos fatores que podem interferir na imagem radiográfica (AU).