ABSTRACT
No esporte, a presença das mulheres no cargo de treinadora ainda é baixa. Assim, analisou-se qualitativamente as experiências esportivas e as pessoas relevantes na trajetória de alunas(os) até a disciplina Treinadores e Treinadoras Esportivos do curso de Ciências do Esporte da Universidade Estadual de Campinas. Utilizamos a Rappaport Timeline com 21 alunos e 8 alunas. As mulheres relataram influência de familiares e professoras(es) de Educação Física. Os homens apresentaram experiências positivas na escola. A representatividade e o acesso ao esporte foram favoráveis aos homens e desfavoráveis às mulheres. A menor presença de mulheres no curso, e como possíveis futuras treinadoras, está associada a uma trajetória de menos acessos e oportunidades de vivenciar o esporte ao longo da infância e juventude (AU).
In sport the presence of women in the position of coach is still low. The sports experiences and the relevant people in the trajectory of the students were qualitatively analyzed until the discipline Sports Coaches and Trainers of the Sport Sciences course at the Campinas State University. We used Rappaport Timeline with 21 male and 8 female students. The women reported the influence of family members and Physical Education teachers. Men had positive experiences at school. Representativeness and access to sport were favorable to men and unfavorable to women. The lower presence of women on the course and as possible future coaches is associated with a trajectory of less access and opportunities to experience the sport (AU).
En deporte la presencia de mujeres en los puestos de entrenador sigue siendo baja. Así analizamos cualitativamente las experiencias deportivas y las personas relevantes en la trayectoria de los estudiantes hasta la disciplina Entrenadores y Entrenadoras Deportivos de la carrera Ciencias del Deporte la Universidad Estadual de Campinas. Usamos Rappaport Timeline con 21 estudiantes varones y 8 mujeres. Las mujeres relataron la influencia de familiares y profesor(es) de Educación Física. Los hombres tuvieron experiencias positivas en la escuela. La representatividad y el acceso al deporte fueron favorables para los hombres y desfavorables para las mujeres. La menor presencia de mujeres en la cancha y como posibles futuras entrenadoras está asociada a una trayectoria de menor acceso y oportunidades para vivir el deporte (AU).
Subject(s)
Humans , Male , FemaleABSTRACT
El objetivo de este trabajo es explorar de manera retrospectiva el proceso de transición y las trayectorias de futbolistas semiprofesionales hacia el rol de entrenador/a. Se realizaron nueve entrevistas semiestructuradas con entrenadores/as de fútbol. Con el propósito de dar una visión global del proceso de transición, el guion de entrevista y el posterior análisis temático tuvieron en cuenta los seis niveles de desarrollo del modelo holístico de carrera deportiva (Wylleman et al., 2013). Los resultados muestran la existencia de tres etapas en esta transición: (a) el sueño se aleja, (b) la llamada, (c) el banquillo; y un tema central más estructural el cuál aparece a lo largo de las tres etapas: (d) trayectoria multidimensional. Los y las participantes siguen modelos de trayectoria poco llamativas, pero seguras y adaptativas, en cuanto a tener otras opciones profesionales o dedicarse a otras esferas vitales como la familia. Hacer visibles estas trayectorias podrá ayudar a que clubes, sindicatos, federaciones e instituciones políticas puedan proporcionar los recursos formativos necesarios para facilitar la compaginación en esta vía (AU)
The aim of this paper is to explore retrospectively the transition process and trajectories of semi-professional soccer players into the role of coach. Nine semi-structured interviews were conducted with soccer coaches. In order to provide a more global view of such transition process, the interview guide and the subsequent thematic analysis were based on the six levels of the holistic developmental career model (Wylleman et al., 2013). Our results show the existence of three stages in this transition: (a) the dream drifts away, (b) the call, (c) the bench; and a more structural central theme that appears throughout the three stages: (d) multidimensional trajectory. Participants follow trajectory that are unremarkable, but safe and adaptive, and report that it allows them to have more vocational options or to devote themselves to other spheres of life such as family. Making these trajectories visible may help clubs, unions, federations and political institutions to provide the necessary educational resources to facilitate reconciliation during this transition (AU)
