Incidência da escuta psicanalítica no processo de triagem no âmbito do serviço-escola de psicologia: um relato de experiência / Incidence of psychoanalytic listening in the screening process within the serviceschool of psychology: an account of experience

A triagem consiste em uma entrevista inicial com intuito de coletar informações, compreender demandas e realizar encaminhamentos, sendo um procedimento padrão em serviços-escola de psicologia. Neste artigo, propomos discutir acerca da possibilidade de, a partir da perspectiva psicanalítica, ultrapassar esses objetivos. Buscou-se relatar as potencialidades do instrumento e a importância da escuta psicanalítica no serviço-escola através de um relato de experiência. Este relato foi construído a partir do atendimento de dois casos de triagem infanto-juvenis no estágio supervisionado de clínica psicanalítica com alunos do 3º ano de psicologia. Percebeu-se que por se tratar de crianças e adolescentes há uma maior complexidade, visto que a situação a ser escutada se estende do sujeito a uma família e geralmente é narrada por um outro interlocutor, não aquele que será atendido. Diante dos casos, a escuta analítica possibilitou se atentar ao discurso latente dos sujeitos, a fim de atender aos anseios que são da ordem do inconsciente. É por meio desta escuta que se tornou possível identificar quais conteúdos se apresentaram em meio às demandas e a quais sujeitos eles, de fato e mais intimamente, diziam respeito. Conclui-se que a escuta psicanalítica potencializa e enriquece o processo de triagem, permitindo direcionamentos mais efetivos.(AU)

The screening consists of an initial interview in order to collect information, understand demands and make appointments, being a standard procedure in psychology school services. In this article, we propose to discuss about the possibility of, through out the psychoanalytic perspective, overcoming these objectives. We sought to report on the potentialities of the instrument and the importance of psychoanalytic listening in the school service over an experience report. This report was constructed from the attendance of two cases of infant-juvenile screening in the supervised psychoanalytic clinic with students of the 3rd year of psychology. It was noticed that because of their being children and teenager there is a greater complexity, since the situation to be heard extends from the subject to a family and is usually pronounced by another interlocutor, not the one that will be attended to. Fronting the cases, the analytical listening made it possible to attend to the latent discourse of the subject, in order to attend to the desires that are of order of the unconscious. It is through this listening that it has become possible to identify which contents present themselves in the center of the demand and to which subjects they, in fact and more closely, concern. It is concluded that psychoanalytic listening enhances and enriches the screening process, allowing more directions that are effective.(AU)

El proceso de clasificación consiste en una entrevista inicial para recopilar información, comprender las demandas y hacer citas médicas, siendo un procedimiento estándar en los servicios escolares de psicología. En este artículo, nos proponemos discutir sobre la posibilidad de, a través de la perspectiva psicoanalítica, superar estos objetivos. Intentamos informar sobre las potencialidades del instrumento y la importancia de la escucha psicoanalítica en el servicio escolar a través de un informe de experiencia. Este se construyó a partir de la asistencia de dos casos de cribado infantil-juvenil em la clínica psicoanalítica supervisada com estudiantes de 3er año de psicología. Se notó que, debido a que son niños y adolescentes, existe una mayor complejidad, ya que la situación que se escuchará se extiende desde el sujeto a una familia y generalmente es pronunciada por otro interlocutor, no el que será atendido. Frente a los casos, la escucha analítica hizo posible atender el discurso latente del sujeto, a fin de atender los deseos que son de orden del inconsciente. Es a través de esta escucha que se ha hecho posible identificar qué contenidos se presentan enel centro de la demanda y a qué temas, de hecho y más de cerca, se refieren. Se concluye que la escucha psicoanalítica mejora y enriquece el proceso de clasificación, permitiendo más direcciones que son efectivas.(AU)

O lugar (possível) do analista - caçando mitos / The (possible) analyst´s role - hunting myths / El lugar (possible) del psicoanalista - cazando mitos

Buscando compreender o trabalho do psicanalista, as autoras traçam um caminho entre a formação psicanalítica e a transformação psíquica que ocorre no paciente durante a análise. Relacionamos conceitos como transferência e abstinência com a regra fundamental da associação livre a partir da técnica psicanalítica de Freud descrita em dois de seus textos: Recomendações aos médicos que exercem a psicanálise (1912) e Análise terminável e interminável (1937). Acreditamos que o analista exerce sua ética psicanalítica quando, enquanto um caçador de mitos, desvela o inconsciente em sua própria análise para também fazê-lo em sua clínica, no meio psicanalítico e principalmente na instituição em que participa. (AU)

Searching to understand the work of the psychoanalyst, the authors traced a path between psychoanalytic training and psychological transformation that occurs in the patient during the analysis. We related concepts such as transference and abstinence as a fundamental rule of free association from Freud's psychoanalytic technique described in two of his texts: Recommendations for Physicians on the Psycho-Analytic Method of Treatment (1912) and Analysis terminable and interminable (1937). We believe that the analyst maintains his psychoanalytic ethic when, as a myths hunter, brings the unconscious in his own analysis in order to be able to do it also in his practices, into the psychoanalytic community and especially in the institution that he participates.(AU)

Buscando comprender el trabajo del psicoanalista, las autoras trazaron un camino entre la formación psicoanalítica y la transformación psíquica que ocurre en el paciente durante el análisis. Relacionamos conceptos como transferencia y abstinencia con la regla fundamental de la asociación libre a partir de la técnica psicoanalítica de Freud descrita en dos de sus textos: Recomendaciones a los médicos que ejercen el psicoanálisis (1912) y Análisis terminable e interminable (1937). Pensamos que el analista tiene su ética psicoanalítica cuando caza mitos propios en su análisis para entonces hacerlo en su práctica, en el medio psicoanalítico y principalmente en la institución en que participa. (AU)