Implementação e organização da formação em serviço na USF SALUS / Implementation and organisation of in-service training at USF SALUS

O presente relatório pretende dar a conhecer detalhadamente todas as etapas de um projeto que visou a implementação e organização da formação em serviço na unidade de saúde familiar Salus, elaborado no contexto do estágio realizado no âmbito do 5º Curso de Mestrado em Enfermagem, Especialização em Gestão de Unidades de Saúde. A qualidade dos cuidados na área da enfermagem depende de bons níveis de conhecimentos e de desempenho, demonstrados pelas competências dos profissionais. A formação em serviço, tratando-se de formação de adultos deverá ser o reflexo de uma prática profissional refletida porque a aprendizagem está diretamente relacionada com a experiência. O plano de formação, foi o pilar de todo o trabalho desenvolvido para alcançar o objetivo proposto. A sua elaboração foi baseada na metodologia de planeamento em saúde. A população incluída foi a equipa de enfermagem da Unidade de Saúde Familiar Salus, tendo a metodologia utilizada permitido identificar as necessidades formativas sentidas pela equipa e facilitado a organização da formação em serviço, ao mesmo tempo que estimulou o envolvimento da equipa em todo o processo formativo. Este documento pretende ainda analisar pormenorizadamente o processo de aquisição de competências acrescidas avançadas em gestão.

The present report intends to give detailed knowledge of all the phases of a project that aimed the implementation and organization of training in service in the family health unit of Salus, prepared in the context of the internship carried out on the 5th course in masters in Nursing, Specialization in Health Unit Management. The quality of care in the nursing area depends on good levels of knowledge and performance, demonstrated by the competence of the professionals. The training in service, considering it is training of adults should be a reflection of a pondered professional practice because the learning is directly related with the experience. The training plan was the pillar of all the work developed to achieve the proposed objective. Its elaboration was based on the planning methodology in health. The population included was the nursing team of the Family Health Unit of Salus, in which the methodology used, allowed to identify the training needs felt by the team and facilitated the organization of training in service, and at the same time it stimulated the involvement of the team in all the training process. This document also intends to analyze in detail the process of the acquired competence of master added to manager nurse.

Formação em saúde no âmbito do ensino em serviço: um relato sobre ser/estar facilitador de aprendizagem em um Curso Técnico em Agente Comunitário em Saúde

Este artigo discute o processo de formação em serviço pelo contar de um relato de experiência, relato esse que surge a partir de minha inserção como nutricionista no campo de ensino em serviço no municipio de Novo Hamburgo/RS por meio do Curso Técnico em Agente Comunitário em Saúde. Também se dá pelo encontro dessa experiencia de facilitar o processo de ensino em serviço com o período de estar residente no programa de Residência Multiprofissional em Saúde (RMS) no mesmo espaço-ambiente deste curso técnico. O relato desloca-se pelo atendimento da formação acadêmica, perpassando pela formação em serviço, seja esta proporcionada pela RMS ou proporcionada pelo Curso Técnico em Agente Comunitário em Saúde. No entando, a formaçãop em nutrição ainda inclina, de forma geral, para um fazer que implica pelo saber técnico, biologicista e o fortalecimento da especialização e da fragmentação do conhecimento e das práticas, afastando esse profissional do diálogo com os saberes das ciências humanas e sociais. Deste modo, o trabalho na perspectiva do ensino em serviço, a formação do nutricionista neste contexto caminha em direção para a quebra de alguns paradigmas, apontando então para a necessidade de profissionais generalistas, de postura política, comprometidos nas questões sociais que permeiam o cenário onde eles atuam.

A formação acadêmico-profissional no Serviço Social brasileiro / Academic and professional training in the Brazilian Social Work

O propósito deste texto é fazer uma leitura crítica das diretrizes curriculares para o curso de Serviço Social, inscritas na história recente da sociedade brasileira, considerando-as como fruto de determinantes histórico-sociais e da ação dos sujeitos profissionais. E apontar alguns de seus avanços, impasses e desafios contemporâneos. A ênfase recai sobre a articulação entre formação e trabalho do assistente social, privilegiando as mudanças operadas na política pública de ensino superior e as metamorfoses ocorridas no mercado de trabalho numa época de crise do capital sob a égide das finanças.

The aim of this article is to do a critical reading of the curriculum guidelines for the graduation course in Social Work, as they are enrolled in the current history of the Brazilian society, and they also result both from historical and social determinants and from the professionals' action. Its contemporary advances, impasses and challenges are pointed too. The emphasis is on the articulation between the social worker's training and work, focusing on the changes in the public policies for the graduation courses, and in the labor market in times of crisis of the capital under the aegis of finance.

Formação de professores por meio de pesquisa colaborativa com vistas à inclusão de alunos com deficiência intelectual / Teacher education through collaborative research toward the inclusion of students with intellectual disabilities

este estudo teve o objetivo de investigar a eficácia de um programa de formação de professores numa Escola Estadual de Ensino Fundamental II do Estado do Paraná, com vistas a favorecer o processo de inclusão de alunos com deficiência intelectual (DI). Os pressupostos teóricos se pautaram nos fundamentos do movimento de inclusão educacional, especialmente em relação às práticas pedagógicas inclusivas. O método utilizado seguiu a sistematização da pesquisa colaborativa. Foram participantes duas professoras, cada uma com um aluno com diagnóstico de DI, em uma das turmas em que lecionavam. Os procedimentos para coleta dos dados ocorreram em três fases: 1ª) levantamento junto às professoras participantes sobre seus conhecimentos acerca do processo de inclusão de alunos com DI e observações em sala de aula de suas práticas; 2ª) desenvolvimento de procedimentos de intervenção - ciclos de estudos sobre o processo de inclusão educacional, análises reflexivas sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas durante as aulas e participação da pesquisadora em sala de aula, auxiliando no atendimento aos alunos com DI -, baseados na pesquisa colaborativa; 3ª) entrevista junto às participantes com o objetivo de avaliar os procedimentos desenvolvidos. Os resultados evidenciaram melhoria da qualidade do processo de inclusão dos alunos com DI e ampliação dos conhecimentos teóricos e práticos acerca da educação inclusiva pelos professores. Comprovou-se, também, que o trabalho colaborativo desenvolvido entre professores do ensino regular e professor especialista em Educação Especial é efetivo para favorecer o processo de inclusão de alunos com DI.

This study aimed to investigate the effectiveness of a training program for teachers in State School of Basic Education II of the State of Paraná, in order to facilitate the process of inclusion of students with intellectual disabilities (ID). Theoretical assumptions were based on the fundamentals of the inclusion movement, especially in relation to inclusive teaching practices. The method was based on the systematization of collaborative research. The participants were two teachers each with a student diagnosed with ID in one of the classes they taught. The procedures for data collection were conducted in three phases: 1) The teachers were asked about their knowledge about the process of including students with ID and observations of classroom practices were performed. 2) Intervention procedures were developed (seminars on the process of educational inclusion; reflexive analysis of pedagogical practices developed during class; and researcher participation in the classroom, helping out with students with ID). 3) An interview with the participants was conducted to evaluate the procedures that had been developed. The results showed improvements in the quality of inclusion of students with ID and expansion of theoretical and practical knowledge about inclusive education for the teachers. It was also shown that collaborative work between regular teachers and specialist teachers in special education is effective in promoting the process of including students with ID.

Gestão de cuidados de enfermagem: a implementação da formação em serviço na Unidade de Saúde Familiar Quinta da Prata / Nursing care management: the implementation of in-service training at the Quinta da Prata Family Health Unit

O presente relatório pretende descrever e analisar as atividades inerentes ao plano de formação elaborado no contexto do estágio realizado no âmbito do 1º Curso de Mestrado em Enfermagem, Especialização em Gestão de Unidades de Saúde, que decorreu entre Fevereiro e Junho de 2011, na Unidade de Saúde Familiar Quinta da Prata do Centro de Saúde de Borba. Este estágio desenvolveu-se no âmbito da gestão de cuidados de enfermagem e visou A implementação da formação em serviço na Unidade de Saúde Familiar Quinta da Prata. O plano de formação, foi o pilar de todo o trabalho desenvolvido para alcançar o objetivo proposto. A sua elaboração foi baseada num trabalho de investigação de natureza qualitativa, em que se optou pelo estudo de caso de tipo exploratório e em que se recorreu à observação participante e à realização de um Focus Group, como instrumentos de colheita de dados. A população abrangida pelo estudo foi constituída pela equipa de enfermagem da Unidade de Saúde Familiar Quinta da Prata, tendo a metodologia utilizada permitido identificar as necessidades formativas sentidas pela equipa e facilitado a organização da formação em serviço, ao mesmo tempo que estimulou o envolvimento da equipa em todo o processo formativo.

This report aims to describe and analyze the activities inherent to the training plan developed in the context of the training held in the 1st Master's Degree in Nursing, Specialization in Management of Health Units, which took place between February and June 2011, in the Family Health Unit of Quinta da Prata placed in Borba Health Centre. This stage was developed in the management of nursing care and aimed at the implementation of in-service training at the Family Health Unit of Quinta da Prata. The training plan was the pillar of all the work to achieve the proposed objective. Its preparation was based on research work of a qualitative nature, which opted for the case study of exploratory type and follows the participant observation and the making-off a Focus Group as data collection instruments. The population covered by the study was constituted by the nursing team of the Family Health Unit of Quinta da Prata., with the methodology used to identifying the training needs felt by the team and facilitated the organization of in-service training at the same time encouraged the involvement of team throughout the formative process.

Formação multiprofissional como tecnologia para qualificar a Atenção Primária à Saúde no SUS: avaliação de um programa de residência

A Estratégia de Saúde da Família foi ampliada pelo Ministério da Saúde, em 1994, para orientar o sistema de saúde brasileiro para Atenção Primária à Saúde. A partir de então, a ampliação da cobertura de equipe de ESF tem sido uma das metas do Ministério da Saúde. Numa reorientação desta magnitude e abrangência, a adequação do perfil dos profissionais que atuam no sistema pode significar um grande diferencial. A Residência Multiprofissional em Saúde foi uma das políticas criadas neste sentido. O Grupo Hospitalar Conceição oferece esta modalidade de formação desde 2004. Objetivo: Avaliar a adequação do Programa da Residência em Saúde, na ênfase Saúde da Família e Comunidade, do GHC, como uma tecnologia de formação de profissionais em APS para o SUS, atráves de dados coletados junto a egressos do Programa. Métodos: o delineamento é um estudo de caso descritivo com associação da metodologia quantitativa e qualitativa. A coleta das informações se deu de maneira virtual atráves de um questionário semiestruturado em formato autoaplicável. A população pesquisada foram 74 profissionais egressos do Programa formados entre os anos de 2005 e de 2008. Resultados: O estudo contou com a participação de 77% dos egressos do Programa. Os dados encontrados revelam uma população de profissionais jovens, predominante, do sexo feminino. Estes profissionais exercem suas atividades em 19 cidades, sendo que na cidade de Porto Alegre se concentram mais de metade deles 49% atuam diretamente na APS. 76 % tem vínculo empregatício com o setor público. A maioria dos participantes afirma que a formação alterou a forma de perceber a realidade em APS, melhorou suas habilidades e aumentou os conhecimentos. Conclusões: As evidências produzidas no estudo fornecem subsídios para considerar o Programa como uma tecnologia adequada à formação de profissionais de saúde em APS para o SUS.

Formação multiprofissional em serviço na atenção básica à saúde: processos educativos em tempos líquidos / Multiprofessional in service training in primary health care: educational processes in times of liquid modernity

A residência multiprofissional em serviço na atenção básica à saúde, tema desta tese, faz parte de uma rede de formação na área da educação e saúde no Brasil. A formação dentro de serviços de saúde tem como objetivo preparar profissionais para atuação no Sistema Único de Saúde. O foco da pesquisa volta-se para os processos educativos vivenciados por residentes e preceptores/as no Programa de Residência Integrada em Saúde: Atenção Básica em Saúde Coletiva, desenvolvido predominantemente em unidades básicas de saúde pertencentes, até 2009, ao Centro de Saúde-Escola Murialdo e vinculado à Escola de Saúde Pública. O programa busca formar profissionais para o planejamento, a gestão e a clínica da atenção básica em equipe multiprofissional, orientados para a integralidade da atenção. Esta tese analisa como trabalhadores/as e residentes vivenciam os processos educativos em serviço, que relações de poder-saber constituem e atravessam essa formação e alguns dos desafios que são colocados às instituições formadoras. Trata-se de uma investigação qualitativa cujo percurso metodológico tem aporte nos estudos culturais em aproximação com a etnografia pós-moderna, pois estes concebem a cultura como campo de produção de significados, no qual os diferentes grupos sociais, situados em posições diferenciadas de poder, lutam pela imposição de seus significados à sociedade. O trabalho de campo foi desenvolvido no período de março de 2007 a abril de 2008 e o material empírico inclui documentos pedagógicos e administrativos institucionais, legislação pertinente à regulamentação dos programas de residência, relatórios de residentes, observação direta das equipes nos ambientes de trabalho e entrevistas com os/as trabalhadores/as que atuam nas unidades básicas de saúde. Para refletir sobre as limitações e as possibilidades desta formação, utilizei, especialmente, os escritos de Bauman acerca das características culturais da "modernidade líquida". As unidades de análise estruturadas, a partir destes pressupostos, abordam: o enfrentamento cotidiano das incertezas por trabalhadores/as e residentes; os saberes e as práticas constitutivos da formação em situação de trabalho na atenção básica; os desafios da formação em serviço em tempos líquidos; as relações de saber-poder nas dinâmicas de ensino/serviço/gestão, sobretudo as implicações dos conflitos das corporações profissionais e da municipalização da assistência nos processos educativos da residência. Estas relações produzem potencialidades e vulnerabilidades no programa de residência, no contexto estudado, marcado pela provisoriedade e pela incerteza. A partir destas análises foi possível apreender que, em tempos líquidos, a criatividade e a solidariedade são ferramentas importantes dos e nos processos educativos que preparam para a vida (profissional).

Multidisciplinary residency in primary health care, subject of this thesis, is part of a network of training in education and health in Brazil. Training in health care aims to prepare professionals for action in the National Health System. The research focus turns to the educational process experienced by residents and preceptors in Integrated Health Residency Program: Primary Care in Public Health, developed predominantly in basic health units belonging, in 2009, to the Murialdo Health School-Centre, and linked to the School of Public Health. The program seeks to train professionals for the planning, management and clinical practice of primary care in multiprofessional teamwork oriented by integral care. This thesis examines how workers and residents experience educational processes in service, which relations of power-knowledge are/go through such training and some of the challenges that are posed to the educational institution. This is a qualitative research whose methodological course has input into cultural studies in approach to post-modern ethnography. These studies conceive culture as a field of meaning production, in which different social groups located in different positions of power are fighting for impose their meanings on society. Fieldwork was conducted from March 2007 to April 2008 and empirical data included educational and administrative documents institutions, relevant legislation to the regulation of residency programs, reports of residents, direct observation of teams in the workplace and interviews with workers in training places. To discuss the limitations and possibilities of this training, I used especially the writings of Bauman about the cultural features of "liquid modernity". The units of analysis structured to address these assumptions are: the daily confrontation of uncertainties by workers and residents, the knowledge and practices constituting the training on the work in primary care, the challenges of in- service training days net; the relations of knowledge-power in the teaching/service/management, especially the implications of conflicts of professional corporations and the decentralization of assistance in the educational processes of the residence. These relations yield potentials and vulnerabilities in residency programs in the studied context marked by provisional and uncertain. From this analysis it was possible to apprehend that in times of liquid modernity, creativity and solidarity are important tools of/on educational processes that prepare for (professional) life.

A profissionalização do técnico em higiene dental (THD) em Minas Gerais por meio do currículo integrado

Este texto foi construído a partir da nossa dissertação de Mestrado em Educação,defendida em 2000, na PUC Minas, intitulada “Quando o currículo faz a diferença... O Currículo Integrado na formação em serviço do Técnico em Higiene Dental (THD)”.Seu propósito era entender um modelo de formação profissional desenvolvido com base na experiência pedagógica denominada Currículo Integrado. Neste texto, situamos a Escola de Saúde Pública de Minas Gerais/Centro Formador como responsável pela profissionalização do THD em Minas Gerais e apresentamos, de forma resumida,a análise que realizamos da proposta curricular em ação, estabelecendo uma interlocução com o modelo teórico de CurrículoIntegrado de Basil Bernstein.

This article is based on the authors’ re-search to obtain the Masters Degree in Education, at the Pontifícia UniversidadeCatólica de Minas Gerais, in 2000. It intends to investigate the pedagogical relations established on the Preparation Course for Dental Hygiene Technicians, developed by the Minas Gerais School of Public Health, which applies the ideas of teaching-service integration. The authors analyse its curriculum, compared to the Basil Bernstein ́s educational codes. The results indicate this curriculum helps with a wide professional formation, qualifying the technicians and providing them a critical view of the cultural and social situation of their profession, stimulating them to work at the local organization of the oral health services.