ABSTRACT
Resumo: O debate inato vs. aprendido continua presente na Academia, bem como na sociedade. Considerando tal cenário, este artigo apresenta o desdobrar das discussões que giram em torno das influências ambientais e genéticas, na gênese dos comportamentos. Para isso, primeiramente é apresentada uma reflexão acerca da definição de comportamento com a finalidade de apresentar o objeto da discussão, bem como a imprecisão em sua caracterização. Posteriormente, são destacadas as principais diferenças entre o pensamento behaviorista e o etológico, e em como essas diferenças impactaram a condução de pesquisas, além de sustentar discursos eugenistas e/ou discriminatórios. Por último, disserta-se sobre uma abordagem não-dicotômica ao tema, na forma dos Sistemas em Desenvolvimento, como uma proposta de superação do debate em questão.
Abstract: Given the remaining prominence of nature vs. nurture debate in academia and society, this article discusses environmental and genetic influences on the genesis of behavior. For this purpose, we first present the definition of behavior and discuss the imprecision in its characterization. Next, we examine the main differences between behaviorist and ethological thinking and their impact on research and on the support of eugenic discourses. To conclude, the article discusses a non-dichotomous approach to behavior based on the Developmental Systems Theory framework to overcome such dualism.
Resumen: El debate innato vs. aprendido permanece presente tanto en la academia como en la sociedad. Considerando este escenario, este artículo presenta el desarrollo de discusiones que giran en torno a las influencias ambientales y genéticas en la génesis del comportamiento. Para ello, en primer lugar, se presenta una reflexión sobre la definición de comportamiento con el fin de presentar el objeto de discusión, así como la imprecisión en su caracterización. Posteriormente, se destacan las principales diferencias entre el pensamiento behaviorista y el etológico, y su impacto en la realización de algunas investigaciones, además de fundamentarse en los discursos eugenésicos y/o discriminatorios. Para finalizar, este artículo discute un enfoque no dicotómico del tema, en la modalidad de Sistemas en Desarrollo, como propuesta para superar el debate en cuestión.
Résumé : Le débat inné vs. savant reste toujours présent dans l'Académie ainsi que dans la société. Au vu ce scénario, cet article discute des influences environnementales et génétiques sur la genèse du comportement. Pour ce faire, on reflète sur la définition du comportement et les imprécisions dans sa caractérisation pour ensuite explorer les principales différences entre la pensée béhavioriste et éthologique et leur impact sur certaines recherches et sur le soutien des discours eugéniques. L'article conclu par présentant une approche non dichotomique fondée sur la Developmental Systems Theory pour surmonter le débat en question.
ABSTRACT
This article defines and explains type development across the lifespan and summarizes what other researchers have presented as a reference. A timeline for development is identified, and ways to differentiate development of a function from the development of other personality characteristics are described. Type development is about the dispersion of energy from an unconscious level to a managed conscious level. This development occurs in a spiral pattern, so development of each function occurs repeatedly but at higher levels of use and understanding each time. Although the dominant function develops most because of its innate drive to be the lead, each function can develop throughout the lifespan. The relative energy associated with each function always exists. When the energy is in the unconscious, it drives behavioural responses, but these are not within the individual's control. The ideal is to develop the conscious awareness of each of the functions so each can be consciously used as needed to match a situation. Because development of the functions is essential, this article examines potential interferences with development and then offers some suggestions for ways to promote developmental opportunities.
Cet article définit et explique le développement de la typologie au cours de la vie et résume ce que les autres chercheurs ont présenté sur ce sujet. Une chronologie du développement est identifiée, et des manières de différencier le développement d'une fonction du développement d'autres caractéristiques de la personnalité sont décrites. Le développement du type concerne la dispersion d'énergie à partir d'un niveau inconscient vers un niveau conscient et dirigé. Ce développement se produit dans un mouvement en spirale. Ainsi, le développement de chaque fonction se produit à plusieurs reprises mais à chaque fois à des niveaux plus élevés d'utilisation et de compréhension. Bien que la fonction dominante se développe plus du fait de sa pulsion innée d'être en première position, chaque fonction peut se développer tout au long de la vie. L'énergie relative associée à chaque fonction existe toujours. Quand l'énergie est dans l'inconscient, cela conduit à des réponses comportementales, mais celles-ci ne sont pas sous le contrôle de la personne. L'idéal est de développer la prise de conscience concernant chaque fonction afin que chacune puisse être utilisée consciemment selon les besoins de telle ou telle situation. Parce que le développement des fonctions est essentiel, cet article s'intéresse aux blocages potentiels dans le développement et offre ensuite quelques suggestions concernant les manières de soutenir les opportunités développementales.
El presente artículo define y explica el desarrollo de la tipología a lo largo de la vida y presenta una síntesis de lo expuesto por otras investigaciones. Se identifica una línea de tiempo para el desarrollo, y se describen modos de diferenciar el desarrollo de una función, del desarrollo de otras características de la personalidad. El desarrollo de la tipología da cuenta de la dispersión de energía desde un nivel inconsciente a un logrado nivel consciente. Este desarrollo ocurre en un patrón espiralado, de este modo el desarrollo de cada función sucede repetidamente, pero a niveles superiores de uso y comprensión cada vez. Si bien la función dominante tiene un mayor desarrollo debido a su tendencia innata a ser la que lidera, cada función puede desarrollarse a lo largo de la vida. La energía relativa asociada con cada función siempre existe. Cuando la energía está en el inconsciente, genera respuestas conductuales, que no están bajo el control del individuo. Lo ideal es desarrollar una percepción consciente de cada función, así cada una puede ser conscientemente utilizada a medida que es necesaria para responder a una situación. El desarrollo de las funciones es esencial, por lo cual, este artículo examina las interferencias potenciales en el desarrollo y luego ofrece algunas sugerencias para promover oportunidades para su desarrollo.
ABSTRACT
This paper addresses two key controversial questions to do with the concept of archetypes - do they operate autonomously without connection to an individual's personal life experience? Does their biological base mean they are genetically determined, innate and thus a priori inherited psychic structures? These questions are addressed through the case of a person who began life as an unwanted pregnancy, was adopted at birth and as an adult, experienced profound waking visions. An emergent/developmental model of archetype is outlined which stresses developmental start-points through this infant's engagement via response and reaction to the affective and material world of the infant/birth mother matrix and from which emergence later occurs by way of participation in a socio-cultural and material context. The emergentism aspect of this model rescues it from being reductionist since it allows for cultural and socialisation inputs. The model's explanatory power is vastly enlarged by combining this with the developmental component. Critically, once developmentally produced mind/brain (image schema) structures are in place, they have the capacity to generate psychological life. Imagery can then appear as if it is innately derived when that is not the case. The contemporary neuroscience which supports this model is both outlined and related back to the case example.
Cet article s'attache à deux questions clés et controversées au sujet des archétypes: fonctionnent-ils de manière autonome, sans lien avec l'expérience personnelle de vie de l'individu? Et: est-ce que leur fondement biologique implique qu'ils soient déterminés génétiquement, innés et de ce fait qu'ils soient des structures psychiques héritées, a priori. Ces questions sont étudiées à travers le cas d'une personne qui a commencé sa vie en tant que grossesse non-désirée, qui a été adoptée à la naissance et qui à l'âge adulte a de profondes visions éveillées. Un modèle émergent et développemental de l'archétype est présenté. Il met l'accent sur les points de départ dans le développement au travers de l'implication de ce nourrisson, au moyen de la réponse et la réaction au monde affectif et matériel de la matrice nourrisson-mère biologique. De cela l'émergence se produit ultérieurement par le fait de la participation dans un contexte socio-culturel et matériel. L'émergentisme de ce modèle l'empêche de sombrer dans le réductionnisme parce qu'il laisse sa place à la contribution de la culture et de la socialisation. Le pouvoir explicatif de ce modèle est très élargi si on le combine avec la composante développementale. De manière cruciale, une fois que les structures produites au cours du développement par l'esprit/le cerveau (schème d'image) sont en place, elles ont la capacité de générer la vie psychologique. L'imagerie peut alors sembler provenir de l'inné, alors que ce n'est pas le cas. Les neurosciences contemporaines permettant de soutenir ce modèle sont exposées et mises en rapport avec le cas étudié.
El presente trabajo da cuenta de dos cuestiones controversiales claves vinculadas al concepto de arquetipo: ¿operan de manera autónoma sin conexión con la experiencia de vida personal del individuo? ¿Su base biológica significa que son genéticamente determinados, innatos y por lo tanto, estructuras psíquicas heredadas a priori? Estas preguntas son abordadas a través de un caso que comenzó su vida como un embarazo no deseado, fue adoptado al nacer y como adulto experimentó profundas visiones. Se describe un modelo emergente/desarrollista de arquetipo que enfatiza los puntos de partida en el desarrollo a través de las interacciones del infante en respuesta y reacción al mundo afectivo y material, de la matriz de la madre de nacimiento, y desde la cual la emergencia ocurre después, a través de la participación en un contexto material y socio-cultural. El aspecto emergentista de este modelo lo rescata de ser reduccionista debido a que da lugar a estímulos culturales y de socialización. El poder explicativo del modelo es amplificado al combinar el mismo con el componente del desarrollo. Críticamente, una vez que las estructuras mente/cerebro producidas por el desarrollo (esquema imagen) están en curso, tienen la capacidad de generar vida psicológica. La imaginería entonces aparece como si fuera derivada innatamente cuando no es el caso. La neurociencia contemporánea que fundamenta este modelo es descripta y relacionada con el caso clínico.
Subject(s)
Human Development , Jungian Theory , Models, Psychological , Neurosciences , HumansABSTRACT
Priority-setting in health is risky and challenging, particularly in resource-constrained settings. It is not simply a narrow technical exercise, and involves the mobilisation of a wide range of capacities among stakeholders - not only the technical capacity to "do" research in economic evaluations. Using the Individuals, Nodes, Networks and Environment (INNE) framework, we identify those stakeholders, whose capacity needs will vary along the evidence-to-policy continuum. Policymakers and healthcare managers require the capacity to commission and use relevant evidence (including evidence of clinical and cost-effectiveness, and of social values); academics need to understand and respond to decision-makers' needs to produce relevant research. The health system at all levels will need institutional capacity building to incentivise routine generation and use of evidence. Knowledge brokers, including priority-setting agencies (such as England's National Institute for Health and Care Excellence, and Health Interventions and Technology Assessment Program, Thailand) and the media can play an important role in facilitating engagement and knowledge transfer between the various actors. Especially at the outset but at every step, it is critical that patients and the public understand that trade-offs are inherent in priority-setting, and careful efforts should be made to engage them, and to hear their views throughout the process. There is thus no single approach to capacity building; rather a spectrum of activities that recognises the roles and skills of all stakeholders. A range of methods, including formal and informal training, networking and engagement, and support through collaboration on projects, should be flexibly employed (and tailored to specific needs of each country) to support institutionalisation of evidence-informed priority-setting. Finally, capacity building should be a two-way process; those who build capacity should also attend to their own capacity development in order to sustain and improve impact.
