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1.
Econ Bot ; 75(2): 158-174, 2021.
Article in English | MEDLINE | ID: mdl-34257465

ABSTRACT

More than Maize, Bananas, and Coffee: The Inter- and Intraspecific Edible Plant Diversity in Huastec Mayan Landscape Mosaics in Mexico. Global emergencies such as biodiversity loss and climate crisis urge us to identify and mainstream crop genetic resources in complex indigenous farming systems to understand their role as genetic reservoirs and identify synergies in productive landscapes between development, conservation, and food security. We aimed to characterize the inter- and intraspecific diversity of food plants of the Tének (or Huastec) in Mexico and their distribution within and between the different land-use systems along a tropical altitudinal gradient. Tének farmers manage a highly diverse and dynamic food biota in swidden maize fields, agroforestry systems, and home gardens. Even with a small sample size, our study provides a complete analysis of the food crop diversity in the research area. The Tének cultivate a high number of 347 registered species and variants, most of them at medium altitude. Intraspecific diversity dominates (69%). All land-use systems of the agroecosystem complex serve as a specific pool for plant genetic resources, and there is a low similarity between and within systems and localities, especially at the intraspecific level. The proportion of rare and unique food plants is high. We recommend an agroecosystem approach and prioritization for conservation as well as other efforts related to the in situ crop genetic capital. Supplementary Information: The online version contains supplementary material available at 10.1007/s12231-021-09520-9.


Más que maíces, plátanos y café: La diversidad inter e intraespecífica de plantas comestibles en los mosaicos de paisaje de los mayas huastecos en México. Las emergencias globales como la pérdida de biodiversidad y la crisis climática obligan a identificar y a reconocer los recursos fitogenéticos en los sistemas complejos agrícolas indígenas, para comprender su papel como reservorios genéticos e identificar sinergias en los paisajes productivos entre el desarrollo, la conservación y la seguridad alimentaria. El objetivo fue caracterizar la diversidad inter e intraespecífica de plantas alimenticias de los Tének (o Huastecos) en México y su distribución dentro y entre los diferentes sistemas agrícolas a lo largo de un gradiente altitudinal. Los agricultores Tének manejan una biota alimentaria muy diversa y dinámica en milpas, sistemas agroforestales y huertos familiares. Aun con el tamaño de muestra pequeño en este estudio, se proporciona un análisis completo de la diversidad de cultivos alimentarios en el área de estudio. Los Tének cultivan un elevado número de 347 especies y variantes registradas, la mayoría de ellas en la altitud mediana. La diversidad intraespecífica (69%) es dominante. Todos los sistemas de manejo del complejo agroecosistémico sirven como reserva específica de recursos fitogenéticos, y existe una baja similitud entre y dentro de los sistemas y localidades, especialmente en el nivel intraespecífico. La proporción de plantas alimenticias raras y únicas es alta. Se recomienda un enfoque agroecosistémico y de priorización para la conservación y otros esfuerzos relacionados con el capital genético de cultivos in situ.

2.
Acimed (Impr.) ; 22(2): 155-166, abr.-jun. 2011.
Article in Spanish | LILACS-Express | LILACS | ID: lil-614951

ABSTRACT

El cambio educativo hacia un modelo acorde con el Espacio Europeo de Educación Superior y la aparición de nuevos entornos virtuales de aprendizaje han propiciado el desarrollo de herramientas de transmisión del conocimiento denominadas objetos de aprendizaje. El presente artículo pretende establecer una panorámica de la definición y naturaleza de estos, los repositorios existentes y los programas informáticos disponibles para su creación.


The educational change to a model in agreement with the European Space of the Higher Education (ESHE) and the appearance of new virtual learning environments allowed the development of tools of knowledge transmission called learning tools. The aim of resent paper is to establish a panorama of the definition and origin of such tools, the available repositories and the information program also available for its creation.

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