ABSTRACT
Este estudo de revisão teve como objetivo analisar a produção de acadêmica sobre o tema conteúdos de ensino da educação física escolar. Foram revisados periódicos da área 21 com extrato Qualis Capes de A2 a B4, postados até novembro de 2015, e selecionados 28 artigos que discutiam os conteúdos nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio de modo central. Mesmo propondo novas justificativas para confirmar a presença dos esportes na escola, bem como a importância de práticas corporais inovadoras, é fundamental atentar para o modo como os conteúdos são ou não são problematizados e analisar criticamente porque alguns conteúdos são selecionados em detrimento de outros. Ao final, são apresentados o multiculturalismo e as bases teóricas da pedagogia crítica como possibilidade de promover aprendizagens significativas e formalizar a cultura dos estudantes na escola.
This review study aimed to analyze the academic production on the subject of teaching content of school physical education. They reviewed journals in the field 21 with Qualis Capes extract from A2 to B4, posted until November 2015, and selected 28 articles that discussed the content in the final years of elementary school and high school in central mode. Even proposing new justifications to confirm the presence of sports in school, and the importance of innovative body practices, it is essential to pay attention to how the contents are - or are not - problematized and critically analyze why some contents are selected over others. At the end, we present multiculturalism and the theoretical basis of critical pedagogy as a possibility to promote meaningful learning and formalize the culture of students in school.
Este estudio de revisión tuvo como objetivo analizar la producción académica sobre el tema del contenido de la enseñanza de la educación física escolar. Se revisaron las revistas en el campo 21 con extracto de Qualis Capes de A2 a B4, publicados hasta noviembre de 2015, y se seleccionaron 28 artículos que discuten el contenido en los últimos años de la escuela primaria y la secundaria en el modo central. Incluso proponer nuevas justificaciones para confirmar la presencia del deporte en la escuela, y la importancia de las prácticas innovadoras del cuerpo, es esencial prestar atención a cómo los contenidos son - o no son - problematizada y analizar críticamente por qué algunos contenidos son seleccionados sobre los demás . Al final, presentamos el multiculturalismo y la base teórica de la pedagogía crítica como una posibilidad para promover el aprendizaje significativo y la formalización de la cultura de los estudiantes en la escuela.
