ABSTRACT
O objetivo deste artigo foi traçar um panorama histórico do Curso de Graduação em Psicologia da PUC SP, por meio da descrição e análise dos diferentes currículos que se sucederam, tomando-se como fio condutor desta narrativa o modo como neles se concebeu e concretizou a formação do psicólogo, respondendo aos desafios colocados pela realidade social, educacional e política brasileira. Algumas reformas curriculares ocorreram a partir de mudanças na legislação brasileira relativa ao ensino em geral e em relação ao ensino superior, em particular; outras em função da legislação específica relativa à formação de psicólogo; e outras motivadas pelo princípio de revisão e aprimoramento constantes que tem motivado reavaliações de nossa prática. Utilizaram-se diferentes fontes de dados. Documentos oficiais e leis, bem como a memória dos autores que participaram dessa história de diversas formas e em diferentes momentos. Destaca-se a participação sistemática e intensa do corpo docente e discente nos processos de avaliação e elaboração das propostas curriculares.
This article aims to establish a historical overview of the Psychology Undergra-duate Course at São Paulo's Catholic University through the description and analysis of the different curricula and how it based the education of generations of psychologists that then went on to respond to the challenges posed by the Brazilian social, educational and political reality. Some curricular reforms have occurred due to changes in the Brazilian legislation in terms of education in general and in particular un higher education; some according to the specific legislation concerning the training of psychologists; and others motivated by the principle of continuous revision and improvement that has motivated our practice. Different data sources were used as well as official documents and laws and the memories of the authors of this paper who actively participated and contributed to this history during different time periods. We emphasize the systematic and intense participation of the faculty and students in the evaluation and preparation processes of curriculum proposals.
El objetivo de este articulo fue esbozar una visión histórica del pregrado en Psicología en la PUC SP, por medio de la descripción y análisis de las dife-rentes mallas curriculares que se siguieron, tomando como hilo conductor de esta narrativa la forma como en ellos se concibe y se concretiza la formación del psicólogo, respondiendo a los desafíos colocados por la realidad social, educacional y la política brasileña. Algunas reformas curriculares acontecieron a partir de cambios en la legislación brasileña relacionado a la educación en general y en relación a la educación superior, en particular; otras en función de la legislación específicamente relativa a la formación del psicólogo, y otras motivadas por el principio de revisión y mejora constante que han motivado reevaluaciones de nuestra práctica. Fueron utilizadas diferentes fuentes de datos. Documentos oficiales y leyes, así como la memoria de los autores que participaron en esta historia de diferentes maneras y en diferentes momentos. Se destaca la participación sistemática e intensa del cuerpo de docentes y estu-diantes en la evaluación y elaboración de propuestas curriculares.
Subject(s)
History, 21st Century , Curriculum , Psychology/education , Psychology/history , UniversitiesABSTRACT
Resumen El entrenamiento quirúrgico basado en simulación, es un método complementario de enseñanza cada vez más utilizado. Permite acortar las curvas de aprendizaje, desarrollar las habilidades técnicas y no técnicas, de la misma forma agilizar las competencias, en un entorno que no comprometa la seguridad del paciente, con la finalidad de transferir las destrezas aprendidas a la sala de operaciones. Dentro de la urología, la mayoría de los simuladores desarrollados son en el campo de endourología. Para la cirugía laparoscópica y robótica existe un número limitado de modelos específicos de procedimiento, destacando los modelos de realidad virtual. La incorporación de estos en una malla curricular, debe estar fundada y apoyada en el estado de validez de cada uno de los simuladores. El objetivo de esta revisión es entregar información acerca de los modelos de simulación, de mayor relevancia en las diferentes áreas de la urología, como también la validez objetiva y subjetiva de cada uno de estos.(AU)
Abstract Surgical training based on simulation, is a complementary method of teaching increasingly used. It allows to shorten the learning curves, to develop technical and non-technical skills, in the same way to speed up the competences, in an environment that does not compromise the safety of the patient, with the purpose of transferring the skills learned to the operating room. Within urology, most of the simulators developed are in the field of endourology. For laparoscopic and robotic surgery there is a limited number of specific models of procedure, highlighting the models of virtual reality. The incorporation of these in a curricular subject, must be founded and supported in the validity status of each of the simulators. The objective of this review is to provide information about simulation models, of greater relevance in different areas of urology, as well as the objective and subjective validity of each of these.(AU)
Subject(s)
Urology , Laparoscopy , CurriculumABSTRACT
Research plays a central role in professional training in dentistry. There is a clear recommendation to include a minimum training in biomedical research at undergraduate level. In Chile, there is no standardized curriculum structure including research training for undergraduate students. Objective: To describe the presence of research courses in the undergraduate dental curriculum in Chile during 2014. Methodology: A descriptive cross-sectional study. The curriculum for all Chilean universities teaching dental careers and updated during 2014 were analyzed. Results: The dental curriculum for twenty Chilean universities was analyzed. On average, each university has 4.05+/-2.06 research courses (semesterly) from which 1+/-0.92 are thesis courses. In the private universities, these numbers were 4.64+/-1.91 and 1.18+/-0.87 respectively. Meanwhile, these numbers were 3.33+/-2.12 and 0.78+/-0.97 respectively in the traditional universities. Sixty percent of universities have thesis or research project courses. Conclusion: There is a disparate presence of research courses in the undergraduate dental curriculum in Chile, with a higher presence in private institutions. However, this does not actualize a greater scientific production by them.
La investigación juega un rol central en la formación del profesional en Odontología. Existe una clara recomendación de incluir en el pregrado una cantidad mínima de formación en investigación biomédica. En Chile no existe una estructura curricular estandarizada que incluya investigación a alumnos de pregrado. Objetivo: Identificar la presencia de asignaturas de investigación en las mallas curriculares de las carreras de odontología dictadas en Chile para el año 2014. Metodología: Estudio descriptivo de corte transversal, la unidad de análisis correspondió a las mallas curriculares de la carrera odontología, de todas las universidades dictantes en Chile y actualizadas al año 2014. Resultados: Se analizaron las mallas curriculares de las carreras de odontología de 20 universidades chilenas. En promedio cada universidad tiene 4,05+/-2,06 ramos (semestrales) de investigación y de los cuales 1+/-0,92 son ramos de tesis. En las universidades privadas estas cifras son 4,64+/-1,91 y 1,18+/-0,87 respectivamente, mientras que en las tradicionales fueron de 3,33+/-2,12 y 0,78+/-0,97 respectivamente. El 60 por ciento de las universidades tiene algún ramo de tesis o proyecto de investigación. Conclusión: Existe una dispar presencia de ramos de investigación en los programas curriculares de odontología en Chile, con una mayor presencia en instituciones privadas. Sin embargo, esto no se materializa en una mayor producción científica por parte de ellas.
