Effects of sports teaching models on different learning students' domains: rationale and methodological protocol / Efeitos de modelos de ensino do esporte sobre diferentes domínios de aprendizagem dos escolares: fundamentação e protocolo metodológico / Efectos de los modelos de enseñanza deportiva en diferentes dominios de aprendizaje de los estudiantes: justificación y protocolo metodológico

ABSTRACT This study aimed to describe the methodological design of the Project entitled "Effects of the Sport Education Model (SEM) in Physical Education classes on physical, emotional, cognitive and socio-affective outcomes of students in different high school contexts". An experimental study will be carried out with pre- and post-test measures in an experimental group (SEM) and in a comparator group (Traditional Teaching Model) randomized by clusters. The study hypothesizes that SEM will present positive and superior effects to the traditional model in all analyzed variables. The detailed description of the rationale and the methodological procedures of the Project will allow a better understanding of the results that will be presented after the end of the study.

RESUMO O estudo tem por objetivo descrever o desenho metodológico da pesquisa intitulada "Efeitos do Sport Education Model (SEM) nas aulas de Educação Física sobre os desfechos físicos, emocionais, cognitivos e socioafetivos de escolares em três contextos distintos do ensino médio". Será realizado um estudo experimental com medidas pré e pós-teste em um grupo experimental (SEM) e em um grupo comparador (Modelo de Ensino Tradicional) randomizado por clusters. Temos como hipótese que o SEM apresentará efeitos positivos e superiores ao modelo tradicional em todas as variáveis ​​analisadas. A descrição detalhada da base teórica e dos procedimentos metodológicos da pesquisa permitirá uma melhor compreensão dos resultados que serão apresentados após o término do estudo.

RESUMEN El trabajo pretende describir el diseño metodológico del estudio titulado "Efectos del Modelo de Educación Deportiva (MED) en las clases de Educación Física sobre los dominios físicos, emocionales, cognitivos y socio-afectivos de los escolares en tres contextos diferentes de la escuela secundaria". Será un estudio experimental con medidas pre y post test, con grupo experimental (MED) y comparador (Enseñanza Tradicional) aleatorizados por conglomerados. Nuestra hipótesis es que la MED tendrá efectos positivos y superiores al modelo tradicional en todas las variables analizadas. La descripción detallada de las bases teóricas y procedimientos metodológicos de la investigación permitirá una mejor comprensión de los resultados que se presentarán después de la finalización del estudio.

La enseñanza deportiva y el entrenamiento deportivo / Educação desportiva e formação desportiva / Sports education and sports training

RESUMEN El artículo surge de la necesidad de contextualizar la enseñanza deportiva y de establecer las características que la diferencian del entrenamiento deportivo a partir de la definición de sus componentes y del sistema de categorías pedagógicas, principios y regularidades que le son inherentes. Todo ello, para dar respuesta a la contradicción latente hoy en la formación inicial y continua del profesor deportivo, así como al modo de actuación y desempeño de sus funciones profesionales en correspondencia con las exigencias reales del contexto de la esfera de actuación (eslabón de base) donde está indicado su práctica profesional. El objetivo de la investigación es reflexionar acerca de los componentes, categorías y sistema de principios que caracterizan la enseñanza deportiva, diferenciándolos de los del entrenamiento deportivo. Se realizó una extensa revisión bibliográfica en repositorios nacionales y en las bases de datos de EBSCO HOST, Dialnet, SPORTDiscus y Google Scholar, que recogen artículos y revistas del ámbito nacional e internacional. Los análisis realizados ofrecen una respuesta concreta y aplicable para el perfeccionamiento del plan de estudios de la carrera, así como de los documentos normativos del desempeño de los profesores deportivos en el eslabón de base.

RESUMO O artigo surge da necessidade de contextualizar o ensino desportivo e de estabelecer as características que o diferenciam da formação desportiva, definindo os seus componentes e o sistema de categorias pedagógicas, princípios e regularidades que lhe são inerentes. Tudo isto, a fim de responder à contradição latente hoje em dia na formação inicial e contínua dos professores desportivos, bem como à forma de agir e desempenhar as suas funções profissionais em correspondência com as exigências reais do contexto da esfera de ação (elo básico) onde a sua prática profissional é indicada. O objectivo da investigação é refletir sobre os componentes, categorias e sistema de princípios que caracterizam o ensino desportivo, diferenciando-os dos do treino desportivo. Foi realizada uma extensa revisão bibliográfica em repositórios nacionais e nas bases de dados EBSCO HOST, Dialnet, SPORTDiscus e Google Scholar, que incluem artigos e periódicos nacionais e internacionais. As análises efetuadas oferecem uma resposta concreta e aplicável para a melhoria do currículo do grau, bem como os documentos normativos do desempenho dos professores desportivos na ligação de base.

ABSTRACT The article arises from the need to contextualize sports teaching and to establish the characteristics that differentiate it from sports training from the definition of its components and the system of pedagogical categories, principles and regularities that are inherent to it. All this, in order to give an answer to the latent contradiction today in the initial and continuous training of the sports teacher, as well as to the way of acting and performing their professional functions in correspondence with the real demands of the context of the sphere of action (basic link) where their professional practice is indicated. The objective of the research is to reflect on the components, categories and system of principles that characterize sports teaching, differentiating them from those of sports training. An extensive bibliographic review was carried out in national repositories and in the EBSCO HOST, Dialnet, SPORTDiscus and Google Scholar databases, which collect articles and journals of national and international scope. The analyses carried out offer a concrete and applicable answer for the improvement of the career curriculum, as well as of the normative documents for the performance of sports teachers in the basic link.

Analysis of the teaching effect of the normal human morphology with mixed teaching mode and formative evaluation in China / Análisis del efecto de la enseñanza de morfología humana normal con un modelo de enseñanza mixta y evaluación formativa en China

With the accumulation of teaching experience and the summary of the teaching process in the teaching of medical colleges and universities, the course "Normal Human Morphology" has been basically on the right track in undergraduate education. However, most of the colleges and universities in China still use the traditional teaching mode, and the evaluation of students' learning effects and teacher teaching still follows the method of final evaluation. This method is not conducive to students' timely understanding of self-stage learning effects. It will affect the teacher's adjustment (or solution) to the specific links (or problems) that appear in the teaching process. The establishment of the mixed teaching model and formative evaluation system can solve the problems of the two to some extent.

Con la mayor experiencia de los docentes y del proceso de aprendizaje en la enseñanza de facultades y universidades de medicina, el curso "Morfología Humana Normal" básicamente ha seguido una metodología correcta en la educación de pregrado. Sin embargo, la mayoría de los colegios y universidades en China aún utilizan el modelo de enseñanza tradicional, por lo cual, la evaluación de los efectos de aprendizaje de los estudiantes junto con la enseñanza docente, a la fecha, sigue el método de una evaluación final. Este método no es propicio para la comprensión oportuna por parte de los alumnos, en la etapa del auto-aprendizaje, ya que afecta la adaptación (o solución) del profesor a los enlaces (o problemas) específicos que aparecen en el proceso de enseñanza. El establecimiento de un modelo de enseñanza mixta y un sistema de evaluación formativa en cierta medida podrían resolver ambos problemas.