Importância da interação entre comunidade e graduando, para uma formação humanizada: relato de experiência / Importance of interaction between community and undergraduate, for humanized training: experience report

Durante a vivência acadêmica, as universidades conectam seus futuros profissionais para assistência à comunidade, tendo em vista uma formação centrada na humanização dos pacientes. O programa de monitoria para a clínica interdisciplinar no tratamento de feridas, do Centro Universitário do Espírito Santo (UNESC), não se limita apenas ao campo teórico, abrangendo muito a prática com o corpo social e possibilita essa experiência com a comunidade de forma humanizada. Objetivo: Relatar a inter-relação com a sociedade durante o tempo de monitoria, como isso é importante para a capacitação de excelência, e também como essa humanização contribui para tratamento e evolução do paciente. Metodologia: O estudo consiste em um relato de experiência de um dos monitores da clínica de feridas durante um semestre de monitoria, apresentando caráter descritivo. Resultados e Discussão: Durante a vivência notou-se o quão importante é enxergar esse lado humano do paciente, não se preocupando apenas com suas queixas. Agindo desse modo, teve como resultado pacientes mais felizes, engajados com o tratamento e gostando de estar naquele ambiente, por mais doloroso que fosse o real motivo. Considerações finais: É vital para o graduando aprender a lapidar sua abordagem com o paciente, atuando de maneira holística. Essa interação entre universidade e corpo social é de fundamental importância para desenvolver profissionais que saiam ainda mais capacitados para o mercado de trabalho, principalmente quando se trata de profissionais da área da saúde, possibilitando mesclar assistência e atendimento, com o processo de ensino-aprendizado das práticas de saúde.(AU)

During their academic experience, universities connect their future professionals to assist the community, with a view to training centred on the humanization of patients. The monitoring program for the interdisciplinary wound care clinic at the Centro Universitário do Espírito Santo (UNESC) is not just limited to the theoretical field, but also encompasses a lot of practice with the social body and enables this experience with the community in a humanized way. Objective: To report on the interrelationship with society during the monitoring period, how important this is for the training of excellence, and also how this humanization contributes to the treatment and evolution of the patient. METHODOLOGY: The study consists of a report on the experience of one of the wound clinic monitors during a semester of monitoring, and is descriptive in nature. Results and Discussion: During the experience, we noticed how important it is to see the human side of the patient, not just worrying about their complaints. Acting in this way resulted in happier patients, engaged with the treatment and enjoying being in that environment, no matter how painful the real reason.Final considerations: It is vital for undergraduates to learn how to refine their approach to patients, acting in a holistic way. This interaction between the university and society is of fundamental importance for developing professionals who are even more qualified for the job market, especially when it comes to health professionals, making it possible to merge assistance and care with the teaching-learning process of health practices.(AU)

Durante su experiencia académica, las universidades vinculan a sus futuros profesionales con la asistencia a la comunidad, con vistas a una formación centrada en la humanización de los pacientes. El programa de acompañamiento de la clínica interdisciplinaria de cuidado de heridas del Centro Universitario do Espírito Santo (UNESC) no se limita apenas al campo teórico, sino que abarca mucha práctica con el cuerpo social y posibilita esta experiencia con la comunidad de forma humanizada. Objetivo: Informar sobre la interrelación con la sociedad durante el período de seguimiento, cuán importante es esto para la formación de excelencia, y también cómo esta humanización contribuye al tratamiento y evolución del paciente. Metodología: El estudio consiste en un informe sobre la experiencia de uno de los monitores de la clínica de heridas durante un semestre de monitorización, y es de naturaleza descriptiva. RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Durante la experiencia, nos dimos cuenta de lo importante que es ver el lado humano del paciente, no sólo preocuparse por sus quejas. Actuar de esta manera resultó en pacientes más felices, comprometidos con el tratamiento y disfrutando de estar en ese ambiente, por más doloroso que sea el motivo real.Consideraciones finales: Es fundamental que los estudiantes universitarios aprendan a perfeccionar su abordaje con los pacientes, actuando de forma holística. Esta interacción entre la universidad y la sociedad es de fundamental importancia para el desarrollo de profesionales aún más cualificados para el mercado de trabajo, especialmente cuando se trata de profesionales de la salud, haciendo posible la fusión de la asistencia y el cuidado con el proceso de enseñanza-aprendizaje de las prácticas de salud.(AU)

Monitoria de metodologia científica: relato de experiência em um componente curricular de saúde coletiva / Scientific methodologic mentoring: experience report in a public health academic subject

RESUMO Introdução: A monitoria acadêmica é uma ferramenta complementar à construção do conhecimento dos discentes do ensino superior. Apresenta-se como mecanismo de auxílio e de orientação para os monitorados ao mesmo tempo que desenvolve as habilidades comunicacionais para além dos saberes essenciais do monitor. O presente trabalho tem como objetivo relatar uma experiência de monitoria com diferentes estratégias de ensino e de avaliação por meio de metodologias ativas, aplicando atividades teóricas e práticas interdisciplinares para estudantes de Medicina. Relato de experiência: Este relato de monitoria, realizado em um componente curricular de saúde coletiva da graduação em Medicina de uma universidade pública federal do Rio Grande do Sul, apresenta dados quantitativos e discute os conhecimentos adquiridos com a aplicação das atividades do projeto de ensino. Discussão: Analisaram-se quatro semestres, em que se compararam registros realizados em formulários on-line sem identificação dos respondentes referentes à participação das monitorias de caráter teórico e prático, sendo a maior adesão de participantes nas atividades práticas (42,31% versus 25,55%). Depreenderam-se as principais motivações dos discentes para buscar a monitoria, sendo a elucidação de uma etapa da simulação de pesquisa a mais requisitada. Houve predominância dos valores próximos ao máximo em monitorias práticas em relação às teóricas na avaliação geral delas, sendo considerados três aspectos: importância da atividade; clareza e didática da monitora; esclarecimento de dúvidas. Percebeu-se que o tempo destinado aos encontros variou de forma considerável, sendo mais frequente destinar 60 minutos às atividades teóricas e 30 minutos às atividades práticas. A comparação da proposta de atividades práticas e teóricas aplicadas por meio de metodologias ativas no projeto de monitoria evidenciou o quanto o discente, monitor ou monitorando, beneficia-se do processo de ensino-aprendizagem quando inserido como responsável principal pela própria educação. Conclusão: Na perspectiva da monitora, houve um fortalecimento das próprias competências relacionadas ao saber científico, assim como se observaram um nivelamento da turma em relação aos conteúdos de base e a progressão gradual da aquisição de um raciocínio crítico do estudante da área da saúde.

ABSTRACT Introduction: Academic monitoring is used as a complementary tool for knowledge construction among higher education students. It works as a mechanism to aid and guide the students, as well as to develop the communication skills beyond the essential knowledge of the monitor. This study aims to report a monitoring experience using different teaching and evaluation strategies through active forms of learning, applying interdisciplinary theoretical and practical activities for medical students. Experience report: This experience report, developed in a public health curricular component of a medical undergraduate course at a federal public university in Rio Grande do Sul, Brazil, presents quantitative data and debates the knowledge acquired through the implementation of education project activities. Discussion: Four semesters were analyzed, comparing records obtained from online forms without identification of the respondents related to the participation of the theoretical and practical monitoring sessions, with a higher participation rate in practical activities (42.31% vs. 25.55%). The main motivations for students looking for monitoring meetings were identified, with explanation of a research simulation stage being the most requested one. Practical monitoring sessions received higher evaluations compared to theoretical ones, considering three aspects: activity importance, clarity and didactics of the monitor, and elucidation of doubts. It was observed a relevant variation in the time assigned to the meetings, with a more frequent duration session of 60 minutes for theoretical activities and 30 minutes for practical activities. The comparison of the proposed practical and theoretical activities implemented through active forms of learning in the monitoring project evidenced the knowledge addition for both students, monitor or monitored, in the teaching-learning process when they are actively engaged in their own education. Conclusion: From the monitor's perspective, there was a strengthening of their own competencies related to scientific knowledge. Furthermore, a leveling of the class was observed regarding the basic content and a gradual progression towards critical thinking among health area students.

Construção de saberes mediada pela monitoria acadêmica: uma experiência de aprendizado / Construcción del conocimiento mediada por la tutoría académica: una experiencia de aprendizaje / Knowledge construction mediated by academic mentoring: alearning experience

Este artigo relata a experiência da monitoria acadêmica vinculada à atividade de ensino curricular de Introdução à Metodologia Científica do curso de graduação em Odontologia, em uma Universidade pública do Sul do Brasil. Traz a percepção de estudantes-monitores, modalidade presencial e remota, no período de 2021-2022. A atividade acontece no primeiro ano do curso, pretende tornar o estudante apto a ler criticamente artigos científicos, reconhecer etapas do método científico e elaborar projetos de pesquisa. O contexto pandêmicodo ensino remoto emergencial (ERE) trouxe a necessidade de adaptação das atividades de ensino e de monitoria, as quais passaram a ser síncronas-assíncronas, mediadas por tecnologias de informação e comunicação. Foi um período em que o papel pedagógico dosmonitores ganhou destaque, considerando a necessidade de promover a interação, despertar o interesse e estimular a participação dos estudantes nas atividades remotas propostas. Os monitores atuaram de modo articulado, reorganizando o ambiente virtual de aprendizagem Moodle, acompanhando/participando das atividades, esclarecendo dúvidas e orientando os estudantes, em diálogo constante com os professores. Após capacitação e com supervisão docente, os monitores contribuíram na avaliação dos projetos de pesquisa. No retorno às atividades presenciais, os monitores apoiaram os professores na elaboração do plano de ensino, agregando estratégias pedagógicas constituídas no ERE. Atuar na monitoria acadêmica possibilitou, ao estudante-monitor, crescimento acadêmico-pessoal e experienciar à docência, aproximando-o da pesquisa científica e do aprendizado interativo-colaborativo. Competências de comunicação, resolução de problemas e didático-pedagógicas foram percebidas pelos monitores. Há o desafio permanente de conciliar a vida acadêmica-pessoal às atribuições da monitoria (AU).

Este artículo relata la experiencia de tutoría académica en la actividad de enseñanza curricular de Introducción a la Metodología Científica del curso de Odontología en una universidad pública del Sur de Brasil. Trae percepción de estudiantes-tutores, modalidad presencial y remota, en el período de 2021-2022. La actividad ocurre en primer año del curso, pretende que el estudiante sea capaz de leer críticamente artículos científicos, reconocer etapas del método científico y elaborar proyectos de investigación. El contexto pandémico de enseñanza remota de emergencia (ERE) trajo necesidad de adaptación de enseñanza y de tutoría, las cuales pasaron a ser sincrónicas-asincrónicas, mediadas por tecnologías de información y comunicación. Fue un período que el papel pedagógico de los tutores cobró importancia, considerando la necesidad de promover interacción, despertar interés y estimular participación de los estudiantes en actividades propuestas. Los tutores actuaron de manera articulada, reorganizando el ambiente virtual de aprendizaje Moodle, acompañando/participando de actividades, aclarando dudas y orientando a los estudiantes, en diálogo constante con los maestros. Después de la capacitación y con supervisión docente, los tutores contribuyeron en evaluación de los proyectos de investigación. Volviendo a actividades presenciales, los tutores apoyaron a los maestros en elaboración del plan de enseñanza, agregando estrategias pedagógicas constituidas en ERE. Actuar en tutoría académica posibilitó, al estudiante-monitor, crecimiento académico-personal y experimentar la docencia, acercándolo de investigación científica y de aprendizaje interactivo-colaborativo. Competencias de comunicación, resolución de problemas y didáctico-pedagógicas fueron percibidas por los tutores. Hay el desafío permanente de conciliar la vida académica-personal a las atribuciones de tutoría (AU).

This article reports on an experience of academic mentoring in the curricular teaching activity of Introduction to Scientific Methodology, which is part of the undergraduate Dentistry course offered at a public university located in the South of Brazil. Itpresents the perception of students-mentors, in both the in-person and remote modalities, in the period 2021-2022. The activity takes place in the first year of the course and aims to enable students to read scientific articles critically, recognize the stages of the scientific method, and develop research projects. The pandemic context of emergency remote teaching (ERT) brought the need to adapt teaching and mentoring activities, which became synchronous-asynchronous, mediated by information and communication technologies. In this period, the pedagogical role of mentors gained prominence in view of the need to promote interaction, arouse interest, and stimulate student participation in the proposed remote activities. The mentors acted in a coordinated way,reorganizing the Moodle virtual learning environment, monitoring/participating in activities, answering questions and guiding students, in constant dialog with the teachers. After training and with teacher supervision, the mentors contributed to the assessment of research projects. Upon returning to in-person activities, the mentors supported teachers in developing the teaching plan, adding pedagogical strategies established in ERT. Academic mentoring enabled the student-mentor to experience academic-personal growth, teaching, scientific research, and interactive-collaborative learning, and to perceive communication, problem-solving, and didactic-pedagogical skills. Balancing academic-personal life with mentoring responsibilities is a constant challenge (AU).

Monitoria acadêmica no curso de medicina: o desenvolvimento de um ensino híbrido como estratégia para integrar o discente ingressante em tempos pós pandêmicos: um relato de experiência / Academic monitoring in the medical course: the development of a hybrid teaching as a strategy to integrate the entering student in post-pandemic times: an experience report / Seguimiento académico en la carrera de medicina: el desarrollo de una enseñanza híbrida como estrategia de integración del alumno de nuevo ingreso en tiempos post- pandémicos: relato de una experiencia

No período pós pandêmico o retorno às aulas se deu em modelos distintos, dentre eles, o híbrido, capaz de utilizar da melhor forma os recursos presentes, tanto na educação presencial, quanto na não-presencial. O presente trabalho é um relato de experiência com o objetivo de descrever a participação, como discente monitor, de três acadêmicos do curso de Medicina da Universidade Federal da Integração Latino- Americana no projeto "Monitoria Acadêmica em Programa de Integração Ensino Serviço Comunidade I como estratégia para integrar o estudante ingressante", relatando o uso de ferramentas digitais no ensino híbrido como método de superação das barreiras temporais e espaciais e de engajamento discente. Nesse sentido, evidenciou-se maior flexibilidade de acesso dos discentes ingressantes à monitoria acadêmica pela introdução do ensino híbrido, contribuindo para o processo de adaptação à vida acadêmica. Ainda, o uso de ferramentas digitais se mostrou um facilitador do processo de sistematização e internalização das informações e vivências. Por fim, o fator de maior relevância na integração dos discentes foi a promoção de ambientes abertos a questionamentos com coordenação horizontal e rede de apoio, sejam eles presenciais ou não.

In the post-pandemic period, the return to classes took place in different models, among them the hybrid model, capable of making the best use of the resources present in both face-to-face and non-presential education. The present work is an experi- ence report with the objective of describing the participation, as a student monitor, of three students from the Medicine course of the Federal University of Latin American Integration in the project "Academic Monitoring in the Program for Integration Teaching- Community Service I as a strategy to integrate the entering student", reporting the use of digital tools in hybrid teaching as a method to overcome temporal and spatial barriers and to engage the students. In this sense, there was evidence of greater flexibility of access of the incoming students to academic monitoring through the introduction of hybrid tea- ching, contributing to the process of adaptation to academic life. Still, the use of digital tools proved to be a facilitator of the process of systematization and internalization of information and experiences. Finally, the most relevant factor in the integration of stu- dents was the promotion of open environments with horizontal coordination and support network, whether face-to-face or not.

En el período post-pandémico, el regreso a clases se dio en diferentes mo- delos, entre ellos el híbrido, capaz de aprovechar al máximo los recursos presentes en la enseñanza presencial y no presencial. El presente trabajo es un relato de experiencia con el objetivo de describir la participación, como alumno monitor, de tres estudiantes del curso de Medicina de la Universidad Federal de Integración Latinoamericana en el pro- yecto "Seguimiento Académico en Programa de Integración Docente Servicio Comuni- tario I como estrategia de integración del alumno ingresante", dando cuenta del uso de herramientas digitales en la educación híbrida como método de superación de las barreras temporales y espaciales y de compromiso del alumno. En este sentido, se evidenció una mayor flexibilidad de acceso de los estudiantes al seguimiento académico por la introdu- cción de la enseñanza híbrida, contribuyendo al proceso de adaptación a la vida acadé- mica. Aún así, el uso de herramientas digitales demostró ser un facilitador del proceso de sistematización e internalización de información y experiencias. Finalmente, el factor más relevante en la integración de los estudiantes fue la promoción de ambientes abiertos al cuestionamiento con coordinación horizontal y red de apoyo, presencial o no.

Elaboration of guideline for monitoring in relative bioavailability / pharmaceutical bioequivalence study by the sponsor / Elaboração de diretriz para monitoramento em biodisponibilidade relativa / estudo de bioequivalência farmacêutica pelo patrocinador / Elaboración de la directriz para el seguimiento en la biodisponibilidad relativa / estudio de bioequivalencia farmacéutica por parte del promotor

For registration of generic and similar drugs, it is necessary to carry out pharmaceutical equivalence (PE) tests and pharmaceutical bioequivalence (PB). To carry out these tests, duly qualified research centers are contracted, which need to be monitored by the sponsor who is legally responsible for the activities. To this end, it is the recommendation of the Document of the Americas, periodic monitoring to verify compliance with quality requirements, Standard Operating Procedures, Good Clinical Practices (GCP), Good Laboratory Practices (GLP), of the applicable regulatory framework, as well as of compliance with the study protocol. Thus, monitoring is a methodical and documented process to evaluate the degree of adhesion of the center to the planned design for the evaluation of the formulations. To this end, the implementation of a standardized and easily completed guideline is a very important tool to guarantee a consistent evaluation and maintain the organizational memory of the evaluated items by monitors designated by the sponsor, contributing to the constant improvement of the contracted centers and supporting traceability of the studies. This work provided a systemic view of the evidence process related mainly to pharmaceutical bioequivalence, with the monitoring guideline summarizing the items of greatest relevance to be verified.

Para registro de medicamentos genéricos e similares, é necessária a realização de testes de equivalência farmacêutica (EF) e bioequivalência farmacêutica (BF). Para a realização desses testes, são contratados centros de pesquisa devidamente habilitados, que precisam ser monitorados pelo patrocinador legalmente responsável pelas atividades. Há também a recomendação do Documento das Américas de realizar monitoramentos periódicos para verificar o cumprimento dos requisitos de qualidade, Procedimentos Operacionais Padrão, Boas Práticas Clínicas (BPC), Boas Práticas de Laboratório (BPL), de marco regulatório aplicável, bem como de cumprimento do protocolo do estudo. Assim, o monitoramento é um processo metódico e documentado para avaliar o grau de adesão do centro ao desenho planejado para a avaliação das formulações. Para tanto, a implantação de uma diretriz padronizada e de fácil preenchimento é uma ferramenta muito importante para garantir uma avaliação consistente e manter a memória organizacional dos itens avaliados por monitores designados pelo patrocinador, contribuindo para a melhoria constante dos centros contratados e apoiando rastreabilidade dos estudos. Este artigo forneceu uma visão sistêmica do processo de evidência relacionado principalmente à bioequivalência farmacêutica, com a diretriz de monitoramento resumindo os itens de maior relevância a serem verificados.

Para el registro de medicamentos genéricos y similares, es necesario realizar pruebas de equivalencia farmacéutica (EP) y de bioequivalencia farmacéutica (PB). Para llevar a cabo estas pruebas se contratan centros de investigación debidamente cualificados, que deben ser supervisados por el promotor, que es el responsable legal de las actividades. Para ello, es la recomendación del Documento de las Américas, el monitoreo periódico para verificar el cumplimiento de los requisitos de calidad, los Procedimientos Operativos Estándar, las Buenas Prácticas Clínicas (BPC), las Buenas Prácticas de Laboratorio (BPL), del marco regulatorio aplicable, así como del cumplimiento del protocolo del estudio. Así, la monitorización es un proceso metódico y documentado para evaluar el grado de adhesión del centro al diseño previsto para la evaluación de las formulaciones. Para ello, la implantación de una pauta estandarizada y de fácil cumplimentación es una herramienta muy importante para garantizar una evaluación consistente y mantener la memoria organizativa de los elementos evaluados por parte de los monitores designados por el promotor, contribuyendo a la mejora constante de los centros contratados y apoyando la trazabilidad de los estudios. Este trabajo proporcionó una visión sistémica del proceso de evidencia relacionado principalmente con la bioequivalencia farmacéutica, con la pauta de monitoreo que resume los ítems de mayor relevancia a ser verificados.

Avaliação da frequência de pneumonia enzoótica suína em granja através da monitoria de abate, clínica e laboratorial / Evaluation of the frequency of swine enzootic pneumonia in one farm based on slaughterhouse, clinical and laboratory monitoring

Background: Swine enzootic pneumonia (SEP), caused by the bacterium Mycoplasma hyopneumoniae, is one of the main respiratorydiseases of pigs. The purpose of this study was to evaluate the frequency of SEP in one farm with an independent production system,low level of technification and high losses in the meat packing plant, based on slaughterhouse, clinical and laboratory monitoring.Materials, Methods & Results: This study consisted of three monitoring steps, divided into 3 periods: P1, P2 and P3. In the first step ofthe study, slaughterhouse reports were analyzed and slaughtering was monitored at one meatpacking plant in Santa Maria, RS, Brazil.The second step of the study started by drawing up a profile of the farm that supplied the pigs to the aforementioned slaughterhouse,after which clinical monitoring was performed on three occasions. The third step of the study (laboratory monitoring) involved collecting lung fragments containing suspected SEP lesions from the meatpacking plant and subjecting them analysis. The average measuredenzootic pneumonia (EP) in P3 was 38.54% (P < 0.05) higher than in P1 and 29.79 higher than in P2. The mean frequency of pulmonaryemphysema (PE) in P3 was 59.13% (P < 0.05) higher than in P1 and 48.04% higher than in P2. The mean number of lung adhesions(LA) did not differ statistically (P > 0.05) between P1, P2 and P3. As for the mean frequency of pulmonary hepatization (PH), P3 was48.80% higher (P < 0.05) than P1 and 41.78% higher than P2. With regard to the mean frequency of craniodorsal lung lesions (CLL), P3was 48.26% higher (P < 0.05) than P1 and 40.77% higher than P2. The mean frequency of disseminated lesions (DL) and the pneumoniaseverity index (PSI) showed no statistical difference (P > 0.05) between the 3 evaluated periods. On the other hand, in the finishingperiod (FP), the frequency of coughing and sneezing was 37.56% (P < 0.05) higher in P1 than in P3. The frequency of coughing and...(AU)

Avaliação da frequência de pneumonia enzoótica suína em granja através da monitoria de abate, clínica e laboratorial / Evaluation of the frequency of swine enzootic pneumonia in one farm based on slaughterhouse, clinical and laboratory monitoring

Background: Swine enzootic pneumonia (SEP), caused by the bacterium Mycoplasma hyopneumoniae, is one of the main respiratorydiseases of pigs. The purpose of this study was to evaluate the frequency of SEP in one farm with an independent production system,low level of technification and high losses in the meat packing plant, based on slaughterhouse, clinical and laboratory monitoring.Materials, Methods & Results: This study consisted of three monitoring steps, divided into 3 periods: P1, P2 and P3. In the first step ofthe study, slaughterhouse reports were analyzed and slaughtering was monitored at one meatpacking plant in Santa Maria, RS, Brazil.The second step of the study started by drawing up a profile of the farm that supplied the pigs to the aforementioned slaughterhouse,after which clinical monitoring was performed on three occasions. The third step of the study (laboratory monitoring) involved collecting lung fragments containing suspected SEP lesions from the meatpacking plant and subjecting them analysis. The average measuredenzootic pneumonia (EP) in P3 was 38.54% (P 0.05) between P1, P2 and P3. As for the mean frequency of pulmonary hepatization (PH), P3 was48.80% higher (P 0.05) between the 3 evaluated periods. On the other hand, in the finishingperiod (FP), the frequency of coughing and sneezing was 37.56% (P < 0.05) higher in P1 than in P3. The frequency of coughing and...

Peer-Assisted and Team-Based Learning: A new hybrid strategy for Medical Education / Monitoria e Aprendizagem Baseada em Equipes: Uma nova estratégia híbrida para Educação Médica

ABSTRACT Medical education has been significantly changing in the last years, mainly due to new conceptions of the teaching-learning processes that advocate the employment of active methods of learning, such as Team-Based Learning (TBL). Peer-Assisted Learning (PAL) is a long-established strategy that has been used in several undergraduate courses. This study describes a pilot test of a new model of PAL developed with an adapted TBL strategy, that was called "PAL-TBL method". The test occurred during Human Physiology classes with first-year Medical undergraduate students from Universidade de Pernambuco - Garanhuns Campus, Brazil. The PAL-TBL was designed as a teaching-learning methodology to improve academic education. Here, the organizational dynamics and the design of the activities carried out from 2016 to 2017 are reported. The resulting PAL-TBL methodology is characterized as the following: (i) timing I or material preparation (context/scenario) and study/analysis of the material by the participants; (ii) timing II or verification of prior knowledge (individual and team test), questioning and feedback and (iii) timing III or applying the concepts learned. It is worth mentioning that the end of timing II consisted of a moment for evaluating the team's work and the materials used. Material production happened through the interaction between student-tutors and the (supervising) professor, aiming to share experiences as well as to elucidate the importance of using active methods during the academic development of useful competencies for medical practice. The methodology developed allowed students to reflect extensively on the problems presented in the class discussions, allowing for a richer learning experience. Further applications of PAL-TBL in advanced years of the course will be done to confirm the benefits of this hybrid strategy for medical education.

RESUMO A educação médica tem mudado bastante nos últimos anos, principalmente pelo surgimento de novos conceitos relacionados aos processos de ensino-aprendizagem que preconizam o emprego de métodos ativos, tais como a Aprendizagem Baseada em Equipes (ABE), do inglês Team-Based Learning (TBL). A monitoria é uma estratégia bem estabelecida para atividades de ensino que tem sido utilizada em vários cursos de graduação. Esse artigo descreve o teste piloto de um novo modelo de monitoria desenvolvido por meio da adaptação do ABE, então denominado método "PAL-TBL". O método foi aplicado durante as aulas de Fisiologia Humana com os estudantes do primeiro ano do curso de Medicina da Universidade de Pernambuco - campus Garanhuns, Brasil. O método PAL-TBL foi delineado como uma modalidade de ensino-aprendizagem para contribuir para a formação acadêmica dos estudantes de Medicina. Nesse sentido, a dinâmica organizacional e o desenvolvimento das atividades deram-se durante os anos de 2016 e 2017. A metodologia utilizada foi a seguinte: (i) momento I ou de preparação de material (contexto/cenário) e estudo/análise desse material pelos participantes; (ii) momento II de verificação do conhecimento prévio (teste individual e em equipe), levantamento de dúvidas e feedback e (iii) momento III de aplicação dos conceitos. Vale ressaltar que o momento II contou com momento avaliativo do trabalho das equipes e do material preparado. A produção do material, contexto, questões e devolutiva, foi realizada por meio da interação entre os estudantes monitores e o professor, com o intuito de inserir as experiências vividas previamente, bem como elucidar a importância do uso de métodos ativos durante a formação acadêmica para o desenvolvimento de competências úteis para a prática médica. O desenvolvimento da metodologia proposta levou os estudantes a refletirem mais sobre os problemas apresentados durante as discussões em sala de aula, permitindo uma rica experiência de aprendizagem. Aplicações futuras do PAL-TBL com estudantes de anos mais avançados do curso serão realizadas para ampliar os benefícios da estratégia desenvolvida para a formação médica.

Ocorrência de brucelose e tuberculose bovinas no Rio Grande do Sul com base em dados secundários / Occurrence of bovine brucellosis and tuberculosis in Rio Grande do Sul, Brazil, based on secondary data

Avaliaram-se os resultados de testes para diagnóstico da brucelose e tuberculose bovinas objetivando analisar a distribuição de positividade e características de performance do programa de controle. A análise utilizou como dados secundários todos os resultados de testes para diagnóstico realizados em bovinos no ano de 2008 no estado do Rio Grande do Sul (RS) por médicos veterinários habilitados para atuação no âmbito do Programa Nacional de Controle e Erradicação de Brucelose e Tuberculose Animal. Os dados foram estatisticamente ajustados para minimizar os efeitos de valores extremos e de dados faltantes. Os testes alcançaram 66,80% dos 497 municípios do RS e incluíram a participação de 165 médicos veterinários habilitados. 40,21% dos testes foram realizados nos meses de abril, setembro e outubro, sendo que em 73,90% dos estabelecimentos foram realizados testes para ambas as enfermidades. No caso da brucelose verificou-se que foram testados 35.289 animais, com uma frequência de positivos de 0,25%, enquanto a frequência de estabelecimentos positivos entre os 3.406 testados foi 0,94%. Fêmeas apresentaram frequência de positividade mais elevada (0,29%, de 26.724 testadas) do que machos (0,13%, de 5.235 testados). Animais entre 48-60 meses de idade apresentaram chance de positividade superior às demais faixas etárias (Razão de Chances (RC) =2,63; IC 95%=1,63-4,26). Animais de aptidão leiteira representaram 62,66% dos animais testados, e apresentaram maior chance de positividade do que animais de corte (RC=2,32; IC 95%=1,38-3,90). Adicionalmente, 73,74% dos estabelecimentos testados eram dedicados à produção de leite. Já no caso da tuberculose foram testados 62.149 animais distribuídos em 5.151 propriedades, com frequência de positivos de 0,87% e 3,13%, respectivamente. A chance de positividade aumentou com a idade, sendo que animais com idade acima de 48 meses de idades apresentaram valores superiores aqueles verificados em animais mais jovens (RC=2,07; IC...(AU)

Results of tests for the diagnosis of bovine brucellosis and tuberculosis were evaluated aiming to analyze the distribution of positivity and characteristics of performance of the control program. The analysis used as secondary data the results of all diagnostic tests of bovines executed in 2008 in the state of Rio Grande do Sul (RS) by veterinarians authorized to operate under the National Program for Control and Eradication of Animal Brucellosis and Tuberculosis. The data were statistically adjusted to minimize the effect of outliers and missing data. The tests achieved 66.80% of the 497 municipalities in the RS and included the participation of 165 authorized veterinarians. 40.21% of tests were carried out in the months of April, September and October, and in 73.90% of establishments had tests performed for both diseases. In the case of brucellosis it appeared that 35,289 animals were tested, with positivity of 0.25%, while the frequency of positive holdings among the 3,406 tested was 0.94%. Females had higher positivity rate (0.29% of 26,724 tested) than males (0.13% of 5,235 tested). Animals between 48-60 months of age presented higher chance of positivity compared to other age groups (Odds Ratio (OR) = 2.63; CI 95% = 1.63 - 4.26). Dairy cattle represented 62.66% of tested animals, which were more likely to appear as positive than beef animals (OR = 2.32; CI 95% = 1.38 - 3.90). In addition, 73.74% of the tested holdings were dairy ones. In the case of tuberculosis, 62,149 animals were tested, distributed in 5,151 holdings, with positivity of 0.87% and 3.13%, respectively. The chance of positivity increased with age, being that animals older than 48 months presented higher values compared to ​​those found in younger animals (OR = 2.07; CI 95% = 1.73 - 2.48). Dairy cattle represented 59.74% of tested animals, which were more likely to be positive than beef ones (OR = 5.03; CI 95% = 4.09 - 6.94). Dairy holdings were 78.50% of all the...(AU)

Ocorrência de brucelose e tuberculose bovinas no Rio Grande do Sul com base em dados secundários / Occurrence of bovine brucellosis and tuberculosis in Rio Grande do Sul, Brazil, based on secondary data

Avaliaram-se os resultados de testes para diagnóstico da brucelose e tuberculose bovinas objetivando analisar a distribuição de positividade e características de performance do programa de controle. A análise utilizou como dados secundários todos os resultados de testes para diagnóstico realizados em bovinos no ano de 2008 no estado do Rio Grande do Sul (RS) por médicos veterinários habilitados para atuação no âmbito do Programa Nacional de Controle e Erradicação de Brucelose e Tuberculose Animal. Os dados foram estatisticamente ajustados para minimizar os efeitos de valores extremos e de dados faltantes. Os testes alcançaram 66,80% dos 497 municípios do RS e incluíram a participação de 165 médicos veterinários habilitados. 40,21% dos testes foram realizados nos meses de abril, setembro e outubro, sendo que em 73,90% dos estabelecimentos foram realizados testes para ambas as enfermidades. No caso da brucelose verificou-se que foram testados 35.289 animais, com uma frequência de positivos de 0,25%, enquanto a frequência de estabelecimentos positivos entre os 3.406 testados foi 0,94%. Fêmeas apresentaram frequência de positividade mais elevada (0,29%, de 26.724 testadas) do que machos (0,13%, de 5.235 testados). Animais entre 48-60 meses de idade apresentaram chance de positividade superior às demais faixas etárias (Razão de Chances (RC) =2,63; IC 95%=1,63-4,26). Animais de aptidão leiteira representaram 62,66% dos animais testados, e apresentaram maior chance de positividade do que animais de corte (RC=2,32; IC 95%=1,38-3,90). Adicionalmente, 73,74% dos estabelecimentos testados eram dedicados à produção de leite. Já no caso da tuberculose foram testados 62.149 animais distribuídos em 5.151 propriedades, com frequência de positivos de 0,87% e 3,13%, respectivamente. A chance de positividade aumentou com a idade, sendo que animais com idade acima de 48 meses de idades apresentaram valores superiores aqueles verificados em animais mais jovens (RC=2,07; IC 95%=1,73-2,48). 59,74% dos animais testados eram de aptidão leiteira, os quais apresentaram mais chance de serem positivos do que aqueles de corte (RC=5,03; IC 95%=4,09-6,94). Propriedades leiteiras representaram 78,50% da totalidade dos testes para tuberculose. A análise comparativa do presente trabalho com estudos precedentes de prevalência da brucelose sugere que as ações de controle em curso têm sido efetivas na redução da prevalência da enfermidade no RS. Por outro lado, as informações obtidas no âmbito da tuberculose podem ser indicadoras da condição desta enfermidade, especialmente pela inexistência de estudos de prevalência realizados há menos de 30 anos. Adicionalmente, conclui-se que a utilização de dados secundários, desde que devidamente ajustados, pode ser uma ferramenta eficaz na gestão de programas de saúde animal e em sistemas de monitoramento e vigilância.(AU)

Results of tests for the diagnosis of bovine brucellosis and tuberculosis were evaluated aiming to analyze the distribution of positivity and characteristics of performance of the control program. The analysis used as secondary data the results of all diagnostic tests of bovines executed in 2008 in the state of Rio Grande do Sul (RS) by veterinarians authorized to operate under the National Program for Control and Eradication of Animal Brucellosis and Tuberculosis. The data were statistically adjusted to minimize the effect of outliers and missing data. The tests achieved 66.80% of the 497 municipalities in the RS and included the participation of 165 authorized veterinarians. 40.21% of tests were carried out in the months of April, September and October, and in 73.90% of establishments had tests performed for both diseases. In the case of brucellosis it appeared that 35,289 animals were tested, with positivity of 0.25%, while the frequency of positive holdings among the 3,406 tested was 0.94%. Females had higher positivity rate (0.29% of 26,724 tested) than males (0.13% of 5,235 tested). Animals between 48-60 months of age presented higher chance of positivity compared to other age groups (Odds Ratio (OR) = 2.63; CI 95% = 1.63 - 4.26). Dairy cattle represented 62.66% of tested animals, which were more likely to appear as positive than beef animals (OR = 2.32; CI 95% = 1.38 - 3.90). In addition, 73.74% of the tested holdings were dairy ones. In the case of tuberculosis, 62,149 animals were tested, distributed in 5,151 holdings, with positivity of 0.87% and 3.13%, respectively. The chance of positivity increased with age, being that animals older than 48 months presented higher values compared to ​​those found in younger animals (OR = 2.07; CI 95% = 1.73 - 2.48). Dairy cattle represented 59.74% of tested animals, which were more likely to be positive than beef ones (OR = 5.03; CI 95% = 4.09 - 6.94). Dairy holdings were 78.50% of all the tests for tuberculosis. The comparative analysis of this study with previous studies on brucellosis prevalence suggested that current control measures have been effective in reducing the prevalence of this disease in RS. On the other hand, information obtained on tuberculosis can be indicators of the condition of this disease, especially in the lack of prevalence studies carried out in the last 30 years. Finally, it is concluded that the use of secondary data, if properly adjusted, can be an effective tool in the management of animal health programs and monitoring and surveillance systems.(AU)

Ocorrência de brucelose e tuberculose bovinas no Rio Grande do Sul com base em dados secundários

ABSTRACT: Results of tests for the diagnosis of bovine brucellosis and tuberculosis were evaluated aiming to analyze the distribution of positivity and characteristics of performance of the control program. The analysis used as secondary data the results of all diagnostic tests of bovines executed in 2008 in the state of Rio Grande do Sul (RS) by veterinarians authorized to operate under the National Program for Control and Eradication of Animal Brucellosis and Tuberculosis. The data were statistically adjusted to minimize the effect of outliers and missing data. The tests achieved 66.80% of the 497 municipalities in the RS and included the participation of 165 authorized veterinarians. 40.21% of tests were carried out in the months of April, September and October, and in 73.90% of establishments had tests performed for both diseases. In the case of brucellosis it appeared that 35,289 animals were tested, with positivity of 0.25%, while the frequency of positive holdings among the 3,406 tested was 0.94%. Females had higher positivity rate (0.29% of 26,724 tested) than males (0.13% of 5,235 tested). Animals between 48-60 months of age presented higher chance of positivity compared to other age groups (Odds Ratio (OR) = 2.63; CI 95% = 1.63 - 4.26). Dairy cattle represented 62.66% of tested animals, which were more likely to appear as positive than beef animals (OR = 2.32; CI 95% = 1.38 - 3.90). In addition, 73.74% of the tested holdings were dairy ones. In the case of tuberculosis, 62,149 animals were tested, distributed in 5,151 holdings, with positivity of 0.87% and 3.13%, respectively. The chance of positivity increased with age, being that animals older than 48 months presented higher values compared to those found in younger animals (OR = 2.07; CI 95% = 1.73 - 2.48). Dairy cattle represented 59.74% of tested animals, which were more likely to be positive than beef ones (OR = 5.03; CI 95% = 4.09 - 6.94). Dairy holdings were 78.50% of all the tests for tuberculosis. The comparative analysis of this study with previous studies on brucellosis prevalence suggested that current control measures have been effective in reducing the prevalence of this disease in RS. On the other hand, information obtained on tuberculosis can be indicators of the condition of this disease, especially in the lack of prevalence studies carried out in the last 30 years. Finally, it is concluded that the use of secondary data, if properly adjusted, can be an effective tool in the management of animal health programs and monitoring and surveillance systems.

RESUMO: Avaliaram-se os resultados de testes para diagnóstico da brucelose e tuberculose bovinas objetivando analisar a distribuição de positividade e características de performance do programa de controle. A análise utilizou como dados secundários todos os resultados de testes para diagnóstico realizados em bovinos no ano de 2008 no estado do Rio Grande do Sul (RS) por médicos veterinários habilitados para atuação no âmbito do Programa Nacional de Controle e Erradicação de Brucelose e Tuberculose Animal. Os dados foram estatisticamente ajustados para minimizar os efeitos de valores extremos e de dados faltantes. Os testes alcançaram 66,80% dos 497 municípios do RS e incluíram a participação de 165 médicos veterinários habilitados. 40,21% dos testes foram realizados nos meses de abril, setembro e outubro, sendo que em 73,90% dos estabelecimentos foram realizados testes para ambas as enfermidades. No caso da brucelose verificou-se que foram testados 35.289 animais, com uma frequência de positivos de 0,25%, enquanto a frequência de estabelecimentos positivos entre os 3.406 testados foi 0,94%. Fêmeas apresentaram frequência de positividade mais elevada (0,29%, de 26.724 testadas) do que machos (0,13%, de 5.235 testados). Animais entre 48-60 meses de idade apresentaram chance de positividade superior às demais faixas etárias (Razão de Chances (RC) =2,63; IC 95%=1,63-4,26). Animais de aptidão leiteira representaram 62,66% dos animais testados, e apresentaram maior chance de positividade do que animais de corte (RC=2,32; IC 95%=1,38-3,90). Adicionalmente, 73,74% dos estabelecimentos testados eram dedicados à produção de leite. Já no caso da tuberculose foram testados 62.149 animais distribuídos em 5.151 propriedades, com frequência de positivos de 0,87% e 3,13%, respectivamente. A chance de positividade aumentou com a idade, sendo que animais com idade acima de 48 meses de idades apresentaram valores superiores aqueles verificados em animais mais jovens (RC=2,07; IC 95%=1,73-2,48). 59,74% dos animais testados eram de aptidão leiteira, os quais apresentaram mais chance de serem positivos do que aqueles de corte (RC=5,03; IC 95%=4,09-6,94). Propriedades leiteiras representaram 78,50% da totalidade dos testes para tuberculose. A análise comparativa do presente trabalho com estudos precedentes de prevalência da brucelose sugere que as ações de controle em curso têm sido efetivas na redução da prevalência da enfermidade no RS. Por outro lado, as informações obtidas no âmbito da tuberculose podem ser indicadoras da condição desta enfermidade, especialmente pela inexistência de estudos de prevalência realizados há menos de 30 anos. Adicionalmente, conclui-se que a utilização de dados secundários, desde que devidamente ajustados, pode ser uma ferramenta eficaz na gestão de programas de saúde animal e em sistemas de monitoramento e vigilância.

Contribution of academic tutoring for the teaching-learning process in Nursing undergraduate studies / Contribución de la tutoría académica para el proceso enseñanza-aprendizaje en la graduación en enfermería / Contribuição da monitoria acadêmica para o processo ensino-aprendizagem na graduação em enfermagem

ABSTRACT Objective: to analyze the perceptions of professors and students on academic tutoring. Method: descriptive study with a qualitative approach, carried out at the Magalhães Barata School of Nursing, State University of Pará, Brazil. Twenty-seven professors and 32 students participated in the study. Data were collected through semi-structured and individual interviews, using different scripts for professors and students. For analysis, the technique of content analysis was used. Results: we defined three thematic categories: academic tutoring as a tool for strengthening teaching-learning; academic tutoring as a possibility of intellectual and social transformation; and reflections of academic tutoring in nurses' training. Final considerations: the teaching-learning process is referred to as a process in which there must be dialogue, and in which professors, students, and tutors learn with each other, breaking the traditional paradigms of unilateral and vertical transfer of content. Academic tutoring stands out as promoter and strengthener of this process.

RESUMEN Objetivo: analizar la percepción de docentes y discentes sobre la tutoría académica. Método: estudio descriptivo, con abordaje cualitativo, realizado en la Escuela de Enfermería Magalhães Barata, de la Universidad del Estado de Pará. Participaron 27 docentes y 32 estudiantes. Se obtuvieron los datos por medio de entrevistas semiestructuradas e individuales, utilizando guías diferentes para docentes y discentes. Para el análisis, se utilizó la técnica de análisis de contenido. Resultados: se definieron tres categorías temáticas: la tutoría académica como herramienta de fortalecimiento de la enseñanza-aprendizaje; la tutoría académica como posibilidad de transformación social e intelectual y los reflejos de la tutoría académica en la formación del enfermero. Consideraciones finales: la enseñanza-aprendizaje se refiere como un proceso en el que debe haber diálogo, y donde docentes, discentes y tutores aprenden mutuamente, rompiendo los paradigmas tradicionales de repaso unilateral y vertical de contenidos. La tutoría académica se destaca como propulsora y fortalecedora del proceso.

RESUMO Objetivo: analisar a percepção de docentes e discentes sobre a monitoria acadêmica. Método: estudo descritivo, com abordagem qualitativa, realizado na Escola de Enfermagem Magalhães Barata, da Universidade do Estado do Pará. Participaram 27 docentes e 32 discentes. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e individuais, utilizando-se roteiros diferentes para docentes e discentes. Para análise, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Resultados: definiu-se três categorias temáticas: a monitoria acadêmica como ferramenta de fortalecimento do ensino-aprendizagem; a monitoria acadêmica como possibilidade de transformação social e intelectual e os reflexos da monitoria acadêmica na formação do enfermeiro. Considerações finais: o ensino-aprendizagem é referido como um processo no qual deve haver diálogo, e onde docentes, discentes e monitores aprendem mutuamente, rompendo os paradigmas tradicionais de repasse unilateral e vertical de conteúdos. A monitoria acadêmica destaca-se como propulsora e fortalecedora de tal processo.

A monitoria acadêmica na percepção dos graduandos de enfermagem / Academic monitoring in the perception of undergraduate nursing students / La monitoria académica en la percepción de los alumnos de pregrado de enfermería

O objeto deste estudo é a percepção dos graduandos de enfermagem sobre monitoria acadêmica. A investigação teve o objetivo de conhecer os motivos da procura pela monitoria acadêmica; descrever a vivência dos graduandos nesta atividade e analisar suas contribuições para a formação dos estudantes de enfermagem. Pesquisa descritiva e quantiqualitativa realizada em 2013, na Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Participaram 11 ex-monitores que responderam a entrevista semiestruturada. Os depoimentos foram submetidos à análise de conteúdo, tendo-se identificado quatro categorias: atividades desenvolvidas durante a monitoria, exercício da monitoria na visão do monitor, incentivo para o exercício da monitoria acadêmica, contribuições da monitoria para a formação profissional. Pode-se concluir que a vivência da monitoria promoveunos estudantes a superação de dificuldades pessoais, o aprofundamento de conhecimentos e a ampliação nas relações sociais.

The object of this study is the undergraduate student’s perception of academic monitoring. This research aimed at [1] assessing the reasons academic monitoring is sought after; [2] describing students’ experience with that activity; and [3] analyzing monitors’ contribution to the nursing students’ graduation process. It is a descriptive and quantitative-qualitativepiece of research, at the Nursing School of Rio de Janeiro State University (UERJ), held in 2013. Eleven students holding monitoring positions participated in semi-structured interviews. Their reports were analyzed based on contents analysis, and four categories were identified: activities developed during monitoring; the monitor’s perception of academic monitoring;incentives to academic monitoring; and contributions of monitoring to professional formation. Conclusions show the experience of monitoring helped students overcome personal difficulties, enhance knowledge, and broaden social relations.

El objetivo de este estudio es la percepción de los alumnos de pregrado de enfermería acerca de la monitoria académica. La investigación tuvo el objetivo de conocer las razones de la demanda por la monitoria académica; describir la experiencia de los estudiantes de pregrado en esta actividad y analizar sus contribuciones para la formación de los estudiantes de enfermería. Investigación descriptiva, cuantitativa y cualitativa realizada en 2013, en la Facultad de Enfermería de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro - Brasil. Participaron 11 exmonitores que respondieron una entrevista semiestructurada. Las declaraciones fueron sometidas al análisis de contenido, habiendo sido identificado cuatro categorías: actividades desarrolladas durante la monitoria, ejercicio de la monitoria en la visión del monitor, incentivos para el ejercicio de la monitoria académica, contribuciones de la monitoria para la formación profesional. Se puede concluir que la experiencia de la monitoria promovió en los estudiantes la, superación de las dificultades personales, la profundización de los conocimientos y la ampliación en las relaciones sociales.

Oportunizando a pesquisa, a leitura e a escrita em atividades de monitoria no nível fundamental para o ensino de ciências / Providing opportunities for research, reading and writing in monitoring activitiesat the elementary level for science teaching

Este artigo descreve atividades experimentais desenvolvidas num contexto escolar no qual se propõe uma estratégia pedagógica de monitoria em ciências no ensino fundamental I, buscando a interação de alunos das séries iniciais com alunos monitores do ensino fundamental II do 8º ano. Além de realizarem a monitoria, os alunos monitores participam dos planejamentos, reuniões e avaliações. Participaram noventa e cinco monitores de sete unidades escolares envolvendo 83 turmas. A proposta apresenta resultados significativos de aprendizagem dos alunos orientados. Para os alunos monitores, apresenta melhoria na motivação, contribuindo na elaboração de conceitos próximos ao que se propõem em ciências, preparando desta forma, os alunos monitores para o início da investigação científica na escola.

This article describes experimental activities developed within a schooling context, which proposes a pedagogical strategy for monitoring science at elementary level I, seeking the interaction of early grade students with monitor students from elementary education II in the 8th year. In addition to monitoring, the monitor students take part in planning, meetings and evaluations. Ninety five monitors from seven school units took part, and 83 classes were involved. The proposal produced significant results in guided students learning. As to the monitor students, it shows enhanced motivation, contributing in the elaboration of concepts close to those proposed in science, thus preparing monitor students to enter scientific investigation in school.

Oportunizando a pesquisa, a leitura e a escrita em atividadesde monitoria no nível fundamental para o ensino de ciências / Providing opportunities for research, reading and writing in monitoring activitiesat the elementary level for science teaching

Este artigo descreve atividades experimentais desenvolvidas num contexto escolar no qual se propõe uma estratégia pedagógica de monitoria em ciências no ensino fundamental I, buscando a interação de alunos das séries iniciais com alunos monitores do ensino fundamental II do 8º ano. Além de realizarem a monitoria, os alunos monitores participam dos planejamentos, reuniões e avaliações. Participaram noventa e cinco monitores de sete unidades escolares envolvendo 83 turmas. A proposta apresenta resultados significativos de aprendizagem dos alunos orientados. Para os alunos monitores, apresenta melhoria na motivação, contribuindo na elaboração de conceitos próximos ao que se propõem em ciências, preparando desta forma, os alunos monitores para o início da investigação científica na escola.

This article describes experimental activities developed within a schooling context, which proposes a pedagogical strategy for monitoring science at elementary level I, seeking the interaction of early grade students with monitor students from elementary education II in the 8th year. In addition to monitoring, the monitor students take part in planning, meetings and evaluations. Ninety five monitors from seven school units took part, and 83 classes were involved. The proposal produced significant results in guided students learning. As to the monitor students, it shows enhanced motivation, contributing in the elaboration of concepts close to those proposed in science, thus preparing monitor students to enter scientific investigation in school.

Oportunizando a pesquisa, a leitura e a escrita em atividadesde monitoria no nível fundamental para o ensino de ciências / Providing opportunities for research, reading and writing in monitoring activitiesat the elementary level for science teaching

Este artigo descreve atividades experimentais desenvolvidas num contexto escolar no qual se propõe uma estratégia pedagógica de monitoria em ciências no ensino fundamental I, buscando a interação de alunos das séries iniciais com alunos monitores do ensino fundamental II do 8º ano. Além de realizarem a monitoria, os alunos monitores participam dos planejamentos, reuniões e avaliações. Participaram noventa e cinco monitores de sete unidades escolares envolvendo 83 turmas. A proposta apresenta resultados significativos de aprendizagem dos alunos orientados. Para os alunos monitores, apresenta melhoria na motivação, contribuindo na elaboração de conceitos próximos ao que se propõem em ciências, preparando desta forma, os alunos monitores para o início da investigação científica na escola.

This article describes experimental activities developed within a schooling context, which proposes a pedagogical strategy for monitoring science at elementary level I, seeking the interaction of early grade students with monitor students from elementary education II in the 8th year. In addition to monitoring, the monitor students take part in planning, meetings and evaluations. Ninety five monitors from seven school units took part, and 83 classes were involved. The proposal produced significant results in guided students learning. As to the monitor students, it shows enhanced motivation, contributing in the elaboration of concepts close to those proposed in science, thus preparing monitor students to enter scientific investigation in school.

Oportunizando a pesquisa, a leitura e a escrita em atividades de monitoria no nível fundamental para o ensino de ciências / Providing opportunities for research, reading and writing in monitoring activitiesat the elementary level for science teaching

Este artigo descreve atividades experimentais desenvolvidas num contexto escolar no qual se propõe uma estratégia pedagógica de monitoria em ciências no ensino fundamental I, buscando a interação de alunos das séries iniciais com alunos monitores do ensino fundamental II do 8º ano. Além de realizarem a monitoria, os alunos monitores participam dos planejamentos, reuniões e avaliações. Participaram noventa e cinco monitores de sete unidades escolares envolvendo 83 turmas. A proposta apresenta resultados significativos de aprendizagem dos alunos orientados. Para os alunos monitores, apresenta melhoria na motivação, contribuindo na elaboração de conceitos próximos ao que se propõem em ciências, preparando desta forma, os alunos monitores para o início da investigação científica na escola

This article describes experimental activities developed within a schooling context, which proposes a pedagogical strategy for monitoring science at elementary level I, seeking the interaction of early grade students with monitor students from elementary education II in the 8th year. In addition to monitoring, the monitor students take part in planning, meetings and evaluations. Ninety five monitors from seven school units took part, and 83 classes were involved. The proposal produced significant results in guided students learning. As to the monitor students, it shows enhanced motivation, contributing in the elaboration of concepts close to those proposed in science, thus preparing monitor students to enter scientific investigation in school

Monitoría fetal intraquirúrgica: el feto como órgano blanco / Intraoperative fetal monitoring: The fetus as a target organ

RESUMEN Introducción: A partir del artículo «El punto ciego de la anestesia obstétrica: monitoría fetal intraquirúrgica¼ se realiza una reflexión con ejemplos de monitoría no invasiva desarrollada en otros campos y se plantea la expectativa de un nuevo dispositivo que pueda ser de utilidad para monitoría fetal intraquirúrgica. Métodos: Lectura del artículo en mención, búsqueda manual de información respecto a nuevos dispositivos de monitoría no invasiva en desarrollo, aplicables a diversos escenarios y pacientes, que ofrezcan perspectivas a futuro en la monitoría fetal intraquirúrgica. Resultados: Se describen ejemplos de herramientas de monitoría no invasiva que se han desarrollado en los últimos años y que surgen de la necesidad de obtener información fidedigna y en tiempo real del comportamiento de órganos blanco durante el periodo perioperatorio. Conclusión: Aún no existe un dispositivo de monitoría fetal intraoperatoria que sea práctico y confiable en el quirófano para la paciente obstétrica. Se propone la implementación de un dispositivo novedoso como el que ya existe para la detección de arritmias como herramienta posible en el campo de la monitoría fetal intraquirúrgica no invasiva.

ABSTRACT Introduction: A reflection based on the article “The blind spot of obstetric anesthesia: intraoperative fetal monitoring” is made, with examples of non invasive monitoring developed in other fields, and a discussion about the expectation of a new device that could prove to be useful for intra-surgical fetal monitoring. Methods: Reading the above-mentioned article, manual search of information about new non-invasive monitoring devices currently being developed that are applicable to diverse situations and patients, and may open up new avenues for intraoperative fetal monitoring in the future. Results: Description of examples of non-invasive monitoring tools that have been developed in the last few years as a result of the need to obtain reliable and real-time information about target organ behavior during the perioperative period. Conclusion: A practical and reliable intraoperative fetal monitoring device is not yet available for obstetric patients in the OR. We suggest the implementation of a novel device similar to those available for the detection of arrhythmias, as a potential tool for non-invasive intraoperative fetal monitoring.

As atividades de pesquisa, extensão e monitoria na formação em psicologia / The activities of research, extension and monitoring by psychology students

Este artigo analisa o questionário socioeconômico que acompanhou a prova do ENADE-2006 nas atividades de iniciação científica, extensão e monitoria, respondido pelos alunos de Psicologia. A maioria dos alunos que responderam ao ENADE-2006 são oriundos de instituições privadas (n=19.756), sem curso de pós-graduação (n=19.187) e que residem no interior (n=12.797). Do total de respondentes, 2.382 são alunos de instituições federais, 863 estaduais, 612 municipais e 19.756 particulares. Em relação ao intercâmbio efetivo entre a graduação e a pós-graduação, é possível identificar um número pequeno de alunos que obtiveram a possibilidade de envolver-se em projetos de pós-graduandos (1,5 por cento), estando mais envolvidos em projetos do professor orientador (9,9 por cento). Em relação às atividades de monitoria, os alunos das instituições federais são os que mais participavam (61,6 por cento) seguidas das instituições particulares (52,9 por cento), das municipais (50,4 por cento) e das estaduais (49,9 por cento).(AU)

This article analyses the socioeconomically questionnaire that accompanied the ENADE-2006 test on the activities of scientific initiation, extension and monitoring answered by psychology students. Most of the students that answered the test come from private institutions (n=19.756), lack a Graduate School (n=19.187) and live in small countryside cities (n=12.797). On the total of students who answered, 2.382 are from federal institutions, 863 are students from state institutions, 612 from municipal institutions and 19.765 come from private institutions. Regarding the effective exchange between Undergraduate e Graduate School, it’s possible to identify a small number of students that gained the possibility of getting involved graduation research projects (1,5 percent), being more involved in projects of the teacher class (9,9 percent). Regarding monitoring activities, students from federal institutions are the ones who participated the most (61,6 percent) followed by students from private institutions (52,9 percent), municipal institutions (50,4 percent) and state institutions (49,9 percent).(AU)

As atividades de pesquisa, extensão e monitoria na formação em psicologia / The activities of research, extension and monitoring by psychology students

Este artigo analisa o questionário socioeconômico que acompanhou a prova do ENADE-2006 nas atividades de iniciação científica, extensão e monitoria, respondido pelos alunos de Psicologia. A maioria dos alunos que responderam ao ENADE-2006 são oriundos de instituições privadas (n=19.756), sem curso de pós-graduação (n=19.187) e que residem no interior (n=12.797). Do total de respondentes, 2.382 são alunos de instituições federais, 863 estaduais, 612 municipais e 19.756 particulares. Em relação ao intercâmbio efetivo entre a graduação e a pós-graduação, é possível identificar um número pequeno de alunos que obtiveram a possibilidade de envolver-se em projetos de pós-graduandos (1,5 por cento), estando mais envolvidos em projetos do professor orientador (9,9 por cento). Em relação às atividades de monitoria, os alunos das instituições federais são os que mais participavam (61,6 por cento) seguidas das instituições particulares (52,9 por cento), das municipais (50,4 por cento) e das estaduais (49,9 por cento).

This article analyses the socioeconomically questionnaire that accompanied the ENADE-2006 test on the activities of scientific initiation, extension and monitoring answered by psychology students. Most of the students that answered the test come from private institutions (n=19.756), lack a Graduate School (n=19.187) and live in small countryside cities (n=12.797). On the total of students who answered, 2.382 are from federal institutions, 863 are students from state institutions, 612 from municipal institutions and 19.765 come from private institutions. Regarding the effective exchange between Undergraduate e Graduate School, it’s possible to identify a small number of students that gained the possibility of getting involved graduation research projects (1,5 percent), being more involved in projects of the teacher class (9,9 percent). Regarding monitoring activities, students from federal institutions are the ones who participated the most (61,6 percent) followed by students from private institutions (52,9 percent), municipal institutions (50,4 percent) and state institutions (49,9 percent).