Crenças para lidar com tarefas de carreira em estudantes do ensino médio / Beliefs when coping with career development tasks with highschool students / Creencias de estudiantes secundarios para lidiar con tareas de carrera

O presente artigo visa a analisar a confiança com que estudantes do ensino médio lidam com tarefas de desenvolvimento da carreira, considerando as variáveis sexo, tipo de escola e nível socioeconômico. Os participantes (N=241) da pesquisa são pessoas de ambos os sexos, de 17,5 anos em média e pertencentes a diferentes níveis socioeconômicos. Utilizou-se a versão brasileira do Inventário de Autoeficácia em Desenvolvimento da Carreira. A medida apresentou índices de precisão satisfatórios, com amplitude entre 0,65 e 0,75. O efeito das variáveis sexo e tipo de escola não é estatisticamente significativo. O nível socioeconômico familiar tem efeito significativo, mostrando que os alunos de famílias com nível econômico mais elevado expressam mais confiança nas suas competências para planejamento de carreira, preparação para a procura de emprego e procura efetiva de emprego. São discutidas as propriedades psicométricas do CD-SEI e a necessidade de as intervenções para fortalecer as crenças dos estudantes.(AU)

This study is based on the Social Cognitive Theory and analyses the confidence with which highschool students, from the regular and technical schools cope with career development tasks. The variables analysed were sex, school type and family social-economic level. The participants (N=241) were students aged 17.5 years of age on average male and female, coming from different socialecomonic levels. They answered the Brazilian version of the Career Development Self-Efficacy Inventory (CD-SEI-Br). The results showed satisfactory precision indices, with amplitude varying between .65 and .75. The effect of gender and type of school is not statistically significant. However, the family socioeconomic level had a significant affect in that students from higher levels express more confidence when planning their career, preparing to find a job and actual finding a job. The psychometric properties of the CD-SEI are discussed, and the need for interventions to be addressed to strengthen the beliefs of students.(AU)

Este estudio analiza con qué confianza los estudiantes secundarios, regular y técnico, lidian con tareas de desarrollo de la carrera considerando las variables sexo, tipo de escuela y nivel socioeconómico familiar. Participantes (N=241) de los dos sexos, con un promedio de 17,5 años, pertenecientes a diferentes niveles socioeconómicos respondieron a la versión brasileña del Inventario de Autosuficiencia en Desarrollo de la Carrera (CD-SEI- Br). La medida presentó en los resultados índices de precisión satisfactorios, con amplitud entre .65 y .75. El efecto del género y tipo de escuela no es estadísticamente significativa. Sin embargo, el nivel socioeconómico familiar tiene efecto significativo mostrando que alumnos de nivel más elevado expresan más confianza en sus competencias de planeamiento de carrera, de preparación para la búsqueda de empleo y para la búsqueda efectiva de empleo. Se discuten las propiedades psicométricas de CD-SEI, y la necesidad de intervenciones que deben reforzar las creencias de los estudiantes.(AU)

Crenças para lidar com tarefas de carreira em estudantes do ensino médio / Beliefs when coping with career development tasks with highschool students / Creencias de estudiantes secundarios para lidiar con tareas de carrera

O presente artigo visa a analisar a confiança com que estudantes do ensino médio lidam com tarefas de desenvolvimento da carreira, considerando as variáveis sexo, tipo de escola e nível socioeconômico. Os participantes (N=241) da pesquisa são pessoas de ambos os sexos, de 17,5 anos em média e pertencentes a diferentes níveis socioeconômicos. Utilizou-se a versão brasileira do Inventário de Autoeficácia em Desenvolvimento da Carreira. A medida apresentou índices de precisão satisfatórios, com amplitude entre 0,65 e 0,75. O efeito das variáveis sexo e tipo de escola não é estatisticamente significativo. O nível socioeconômico familiar tem efeito significativo, mostrando que os alunos de famílias com nível econômico mais elevado expressam mais confiança nas suas competências para planejamento de carreira, preparação para a procura de emprego e procura efetiva de emprego. São discutidas as propriedades psicométricas do CD-SEI e a necessidade de as intervenções para fortalecer as crenças dos estudantes...

This study is based on the Social Cognitive Theory and analyses the confidence with which highschool students, from the regular and technical schools cope with career development tasks. The variables analysed were sex, school type and family social-economic level. The participants (N=241) were students aged 17.5 years of age on average male and female, coming from different socialecomonic levels. They answered the Brazilian version of the Career Development Self-Efficacy Inventory (CD-SEI-Br). The results showed satisfactory precision indices, with amplitude varying between .65 and .75. The effect of gender and type of school is not statistically significant. However, the family socioeconomic level had a significant affect in that students from higher levels express more confidence when planning their career, preparing to find a job and actual finding a job. The psychometric properties of the CD-SEI are discussed, and the need for interventions to be addressed to strengthen the beliefs of students...

Este estudio analiza con qué confianza los estudiantes secundarios, regular y técnico, lidian con tareas de desarrollo de la carrera considerando las variables sexo, tipo de escuela y nivel socioeconómico familiar. Participantes (N=241) de los dos sexos, con un promedio de 17,5 años, pertenecientes a diferentes niveles socioeconómicos respondieron a la versión brasileña del Inventario de Autosuficiencia en Desarrollo de la Carrera (CD-SEI- Br). La medida presentó en los resultados índices de precisión satisfactorios, con amplitud entre .65 y .75. El efecto del género y tipo de escuela no es estadísticamente significativa. Sin embargo, el nivel socioeconómico familiar tiene efecto significativo mostrando que alumnos de nivel más elevado expresan más confianza en sus competencias de planeamiento de carrera, de preparación para la búsqueda de empleo y para la búsqueda efectiva de empleo. Se discuten las propiedades psicométricas de CD-SEI, y la necesidad de intervenciones que deben reforzar las creencias de los estudiantes...