ABSTRACT
A Educação Física escolar interpretada através das vivências de pessoas que ultrapassam e/ou vivem nas fronteiras do gênero é o foco deste estudo. Destaca reflexões desencadeadas pelas análises do folder "A travesti e o[/a] educador[/a]" - sobre a inserção desses sujeitos na aula de Educação Física, correlacionado a fontes bibliográficas, entrevistas realizadas e questionários aplicados a professoras travestis, transexuais e transgêneros brasileiras. Concluiu-se que, não diferente da escola como um todo, a Educação Física é também um espaço que exalta a incoerência entre a realidade do cotidiano educacional e as normativas que determinam a escola como gestora da inclusão.
The Physical Education class at school interpreted through the experiences of the people who go beyond and/or live on the borders of gender is the focus of this study. It highlights considerations triggered by the analysis of the folder "A travesti e o[/a] educador[/a]" about the insertion of these subjects in the Physical Education class , correlated to bibliographic sources, interviews and questionnaires given to transvestite, transexuals and transgender brazilian teachers. It was concluded that, not unlike the school as a whole, Physical Education is also a space that exalts the incoherence between the reality of the educational routine and the norms that determine the school as a manager of inclusion.
La Educación Física escolar interpretada a través de las vivencias de personas que ultrapasan y/o viven en las fronteras del género es el foco de este estudio. Destaca reflexiones desencadenadas por los análisis del folder "A travesti e o[/a] educador[/a]" - acerca de la inserción esos sujetos en la clase de Educación Física -, mesclado con fuentes bibliográficas, entrevistas realizadas y cuestionarios aplicados a la profesoras travestis, transexuais y transgéneros brasileñas. Se concluyó que, no diferente de la escuela em general, la Educación Física es también un espacio que exalta la incoerência entre la realidad del cotidiano educacional y las normativas que determinan la escuela como gestora de la inclusión.