Exploring Coaches' Cognitive Perception of Football Training Tasks: A Questionnaire-Based Study and Comparison with a Framework Tool for Assessing Cognitive Demands in Small-Sided Games / Exploración de la percepción cognitiva de los entrenadores sobre las tareas de entrenamiento de fútbol: un estudio basado en cuestionarios y una comparación con una herramienta marco para evaluar las demandas cognitivas en juegos reducidos / Exploração da perceção cognitiva de tarefas de treino em futebol: Estudo baseado numquestionário e comparação com uma ferramenta para avaliar e comparar as exigências cognitivas em jogos reduzidos

La función cognitiva es crucial en entornos de rendimiento competitivo debido al tipo de tareas y carga de trabajo involucradas. Sin embargo, aún se necesita determinar cómo toda la información ambiental en un entorno competitivo afecta la carga cognitiva.Por lo tanto, el objetivo fue investigar la percepción cognitiva de los entrenadores sobre las tareas de entrenamiento de fútbol, mediante el uso de un cuestionario y comparar los resultados con una herramienta de marco para evaluar las demandascognitivas en juegos reducidos. Un total de 57 entrenadores de fútbol (a nivel nacional y regional) completaron un cuestionario para calificar las demandas cognitivas percibidas de doce situaciones diferentes de juegos en espacios reducidos. Las respuestas fueron hechas por cada entrenador a partir de un conjunto de alternativas proporcionadas por los autores utilizando una escala de uso de Likert de 10 puntos. La carga cognitiva durante los juegos reducidos se calculó mediante una ecuación que incluía el número de jugadores implicados en la tarea, la superficie ocupada por cada jugador y la duración del ejercicio. Los resultados del cuestionario mostraron que los entrenadores de nivel nacional presentaron resultados de correlación más altos, mostrando una alta concordancia entre la percepción de los entrenadores y los resultados de la carga cognitiva en comparación con los entrenadores de nivel regional. La relación establecida entre todas las variables mostró que la complejidad de las tareas aumenta utilizando formatos con mayor número de jugadores, áreas pequeñas y ejercicios de mayor duración. Por lo tanto, el marco de carga cognitiva puede ser una herramienta útil y sencilla para quelos entrenadores evalúen las demandas cognitivas durante las sesiones de entrenamiento.(AU)

Cognitive function is crucial in competitive performance environments due to the type of tasks and workload involved. Thus, the present study aimed to investigate coaches’ cognitive perception of football training tasks, through the use of a questionnaire and compare the results with a framework tool to assess cognitive demands in small-sided games. A total of 57 football coaches (national and regional levels) filled out a questionnaire to rate the perceived cognitive demands of twelve different small-sidedgame situations. The answers were made by each coach from a set of alternatives supplied by the authors using a 10-point Likert use scale. The cognitive load during small-sided games was calculated using an equation that included the number of players involved in the task, the surface area occupied by eachplayer, and the duration of the exercise. The questionnaire results have shown that national-level coaches presented higher correlation results showing a high agreement between coaches' perception and the cognitive load results when compared to regional-level coaches. The relationship established between all variables showed that the complexity of tasks increases using formats with a larger number of players, small areas, and bigger duration drills. Thus, the cognitive load framework may be a useful and simple tool to coaches assess the cognitive demands during training sessions.(AU)

A função cognitiva é crucial em ambientes de desempenho competitivo devido ao tipo de tarefas e carga de trabalho envolvidas. No entanto, ainda precisa ser determinado como todas as informações ambientais em em contexto competitivo afetam a carga cognitiva. Assim, o objetivo deste estudofoi investigar a perceção cognitiva de treinadores sobre tarefas de treino de futebol, através de um questionário e comparando os resultados com um instrumento para avaliar as exigências cognitivas durante jogos reduzidos.Um total de 57 treinadores de futebol (nível nacional e regional) preencheram um questionário para avaliar as exigências cognitivas de doze situações diferentes jogos-reduzido. As respostas foram dadas por cada treinador a partir de um conjunto de alternativas fornecidas pelos autores utilizando uma escala de Likert de 10 pontos. A carga cognitiva durante pequenos jogos foi calculada através de uma equação queincluía o número de jogadores envolvidos na tarefa, a área de superfície ocupada por cada jogadore a duração do exercício. Os resultados do questionário mostraram que os treinadores de nível nacional apresentaram resultados de correlação mais elevados, mostrando uma alta concordância entre a perceção dos treinadores e os resultados de carga cognitiva em comparação com os treinadores de nível regional. A relação estabelecida entre todas as variáveis mostrou que a complexidade das tarefas aumenta utilizandoformatos com maior número de jogadores, áreas pequenas e exercícios de maior duração. Portanto, esta ferramenta para avaliar a carga cognitiva pode ser uma forma útil e simples para os treinadores avaliarem as exigências cognitivas durante as sessões de treino.(AU)

Contextos de aprendizagem profissional de professores-treinadores de voleibol escolar / Professional learning contexts of school volleyball teacher-coaches / Contextos de aprendizaje profesional de los profesores-entrenadores de voleibol escolar

RESUMO O estudo identificou os contextos de aprendizagem profissional mais valorizados por 52 professores-treinadores de voleibol escolar. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário sociodemográfico e a Escala de Contextos de Aprendizagem de Treinadores. Os dados foram analisados no software SPSS, versão 20.0, adotando o nível de significância de 95% (p<0,05). Enquanto que o grupo de professores-treinadores mais jovens apresentou baixa valorização do contexto formal, o grupo de professores-treinadores mais experientes valorizou todos os contextos de aprendizagem. Conclui-se que a existência de perfis distintos, ressaltam o caráter individual do processo de aprender e a necessidade de considera-los na implementação das ações de formação continuada destes profissionais.

ABSTRACT The study identified the professional learning contexts most valued by school volleyball 52 teacher-coaches. A sociodemographic questionnaire and the Coaches Learning Context Scale were used for data collection. Data were analyzed using SPSS, version 20.0, adopting a significance level of 95% (p<0.05). While the younger teacher-trainers showed low appreciation of the formal context, the more experienced teacher-trainers valued all learning contexts. It is concluded that the existence of different profiles emphasizes the individual nature of the learning process and the need to consider them in implementing continuing education actions for these professionals.

RESUMEN El estudio identificó los contextos de aprendizaje profesional más valorados por 52 entrenadores-profesores de voleibol escolar. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario sociodemográfico y la Escala de Contextos de Aprendizaje. Los datos fueron analizados el software SPSS, versión 20.0, adoptando un nivel de significación del 95% (p<0,05). Mientras que el grupo de profesores-entrenadores más jóvenes mostraron poca apreciación del contexto formal, el grupo de profesores-entrenadores más experimentados valoró todos los contextos de aprendizaje. Se concluye que la existencia de diferentes perfiles enfatiza el carácter individual del proceso de aprendizaje y la necesidad de considerarlos en la implementación de acciones de educación continua para estos profesionales.

Leadership training as a career differential: football coaches' perceptions / El entrenamiento del liderazgo como elemento diferenciador de la carrera profesional: percepciones de los entrenadores de fútbol / Formação em Liderança como diferencial na carreira: perceção de treinadores de futebol

El liderazgo ha sido estudiado como una de las principales variables para el buen rendimiento deportivo de los equipos de fútbol. Así, el objetivo de este estudio fue analizar el impacto de la formación obtenida a través de la capacitación oficial de entrenadores de fútbol, en los conocimientos y habilidades de liderazgo de los respectivos entrenadores. La muestra estuvo compuesta por 211 entrenadores portugueses, titulados como entrenadores de fútbol, independientemente de su nivel formativo. Se utilizó un cuestionario con 32 ítems divididos en cuatro dimensiones: i) habilidades de gestión/supervisión, ii) liderazgo organizacional, iii) dominio personal y iv) gestión de recursos. Se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales (SEM-PLS) para validar las hipótesis. Los resultados indican que la formación tiene un impacto positivo y estadísticamente significativo en las competencias de liderazgo. También se pudo comprobar un efecto significativo de la formación sobre las competencias de liderazgo. En cuanto al impacto de la formación sobre las competencias de liderazgo mediadas por el conocimiento, se comprobó que no existe un impacto estadísticamente significativo. Los resultados también muestran una autopercepción positiva de los formadores respecto a sus competencias de liderazgo. Los entrenadores reconocen que es necesario seguir formándose en el ámbito del liderazgo, muestran ser conscientes de la importancia del desarrollo profesional y continuo en este tema. Como implicaciones prácticas, el estudio sugiere una reflexión sobre el contenido y la estructura pedagógica del proceso de formación, formal e informal, de los cursos oficiales para entrenadores de fútbol sobre este contenido. (AU)

Leadership has been studied as one of the main variables for football clubs’ good sporting performance. Therefore, this study aims to analyse the impact of football coaches’ official training on these coaches’ knowledge of leadership and competences. The sample includes 211 qualified Portuguese football coaches, irrespective of their level. A questionnaire was used, with 32 items divided in 4 dimensions: management/supervisory skills, organisational leadership, personal domain, and resource management. To validate the hypotheses, structural equation modelling (SEM-PLS) was used. The results indicate that training has a positive and statistically significant impact on leadership skills. A statistically significant effect of training on leadership knowledge was also found. Concerning the impact of training on leadership skills mediated by knowledge, there was no statistically significant impact. The results also show coaches’ positive self-perception of their leadership skills. However, recognising the need for more thorough training in the field of leadership, they are aware of the importance of continued professional development in the topic. As practical implications, the study suggests reflection on the pedagogical content and structure of the training process, whether formal or informal, of official football coach courses. (AU)

A liderança tem vindo a ser estudada com uma das principais variáveis para o bom desempenho desportivo dos clubes de futebol. Deste modo, o objetivo do presente estudo é o de analisar o impacto da formação obtida por via da formação oficial de treinadores de futebol, no conhecimento ecompetências de liderança dos respetivos treinadores. A amostra incluiu 211 treinadores portugueses, habilitados para a atividade de treinador de futebol, independente do grau. Foi utilizado um questionário com 32 itens divididos em 4 dimensões: competências de gestão/supervisão, liderança organizacional, domínio pessoal, e gestão de recursos. Para a validação das hipóteses foi utilizado um modelo de equações estruturais (SEM-PLS). Os resultados indicam que a formação tem um impacto positivo e estatisticamente significativo nas competências de liderança. Foi ainda possível verificar um efeito com significância estatística da formação nos conhecimentos de liderança. Já no que diz respeito ao impacto da formação nas competências de liderança mediada pelo conhecimento, constatou-se que não existe um impacto com significância estatística. Os resultados evidenciam ainda uma autoperceção positiva dos treinadores referente às suas competências de liderança. Ainda que reconheçam que exista a necessidade de formação mais aprofundada no âmbito da liderança, mostram a sua consciência sobre a importância para o desenvolvimento profissional e contínuo sobre este tema. Como implicações práticas, o estudo sugere uma reflexão sobre o conteúdo e estrutura pedagógica do processo formativo seja ele formal ou informal dos cursos oficiais de treinadores de futebol. (AU)

El estilo transformacional del entrenador/a como facilitador de la identidad social de jóvenes jugadores/as de baloncesto: el papel mediador de las necesidades psicológicas básicas / O estilo transformador do treinador como facilitador da identidade social dos jovens jogadores de basquetebol: o papel mediador das necessidades psicológicas básicas / Coach’s transformational leadership style as a facilitator of the social identity of young basketball players: the mediating role of the basic psychological needs

El objetivo del estudio fue explorar la asociación entre el estilo de liderazgo transformacional de entrenadores/as y la identidad social de los/as deportistas, explorando el papel mediador de la satisfacción/frustración de las necesidades psicológicas básicas de los/as deportistas. Participaron 524 jugadores de baloncesto (325 chicos, 180 chicas) con edades comprendidas entre los 11 y los 17 años (M = 13.85; DT = 1.56) pertenecientes a diferentes clubes de la provincia de Valencia (España). Los resultados mostraron asociaciones significativas entre todas las variables del estudio. Asimismo, se confirmó el papel mediador de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas entre el liderazgo transformacional del entrenador/a y la identidad social de los/as deportistas. La mediación de la frustración de dichas necesidades no resultó significativa. Los resultados resaltan la importancia de los entrenadores/as en el desarrollo psicosocial del equipo, y apoyan la necesidad de formarles en el uso de estilos de liderazgo transformacional, que incidan sobre la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas para promover la identidad social de los y las deportistas. (AU)

The aim of this study was to explore the association between coaches’ transformationalleadership style and athletes’ social identity, exploring the mediating role of satisfaction/frustration of athletes’ basic psychological needs. Participants were 524 basketball players (325 boys, 180 girls) aged between 11 and 17 years (Mage= 13.85; SD= 1.56) belonging to different clubs in the province of Valencia (Spain). The results showed significant associations between all the study variables. Furthermore, results confirmed the mediating role of the satisfaction of basic psychological needs between the transformational leadership of the coach and the social identity of the athletes, whereas the mediating role of the frustration of the basic psychological needs was not significant. The results highlight the importance of coaches in the psychosocial development of the team, and support the need to prepare them in the use of transformational leadership styles, which affect satisfaction of basic psychological needs to promote the social identity of the athletes. (AU)

O objectivo do estudo era explorar a associação entre o estilo de liderança transformacional dos treinadores e a identidade social dos atletas, explorando o papel mediador da satisfação/frustraçãodas necessidades psicológicas básicas dos atletas. Um total de 524 jogadores de basquetebol (325 rapazes, 180 raparigas) com idades compreendidas entre os 11 e os 17 anos (Midade= 13.85; TD= 1.56) de diferentes clubes da província de Valência (Espanha) participou. Os resultados mostraram associações significativas entre todas as variáveis do estudo. Do mesmo modo, foi confirmado o papel mediador da satisfação das necessidades psicológicas básicas entre a liderança transformacional do treinador e a identidade social dos atletas. A mediação da frustração destas necessidades não foi significativa. Os resultados salientam a importância dos treinadores no desenvolvimento psicossocial da equipa, e apoiam a necessidade de os treinar na utilização de estilos de liderança transformacional, que influenciam a satisfação das necessidades psicológicas básicas para promover a identidade social dos atletas. (AU)

Influencia del feedback de entrenadoras/es sobre el refinamiento de destrezas motrices en deportistas experimentados/as: Una revisión sistemática / Influência do feedback dos treinadores no aperfeiçoamento das capacidades motoras em atletas experientes: Uma revisão sistemática / Influence of coaches' feedback on motor skill refinement in experienced athletes: Asystematic review

Los y las entrenadoras pueden utilizar el feedback para mejorar el rendimiento de las y los deportistas. Sin embargo, dicha evidencia no ha sido aún revisada en deportistas experimentados/as. Por ello, el objetivo del presente estudio es realizar una revisión sistemática para examinar la influencia de las diversas características del feedback que proporcionan las y los entrenadores sobre el refinamiento de destrezas motrices en deportistas experimentadas/os, así como observar si el nivel de experiencia y el tipo de destreza motriz tienen influencia sobre esta relación. Siguiendo las directrices PRISMA, se buscaron estudios experimentales y cuasiexperimentales en Web of Science, Scopus, PsycInfo y Dialnet en español, inglés y portugués. Se obtuvieron 19 estudios. La mayoría mostraron una mejora del rendimiento motor con valores similares en casi todas las características del feedback: después de la destreza motriz, valencia neutra, frecuente, constante, controlado por el investigador/a, comparado con ellos/as mismos/as, veraz, sobre el resultado y/o rendimiento de modo visual y/o verbal. No se obtuvo evidencia de que los resultados estuvieran influidos por el tipo de destreza motriz o el nivel de experiencia. Como conclusión, los estudios analizados mostraron como, cuando se proporciona feedback, se realiza mediante algún valor de cada una de las características de este. Además, se debe tener en consideración si el objetivo final de su proporción es refinar una destreza motriz para la mejora de la condición física o promover cambios en la realización de esta. En ambos casos, el uso de la tecnología podría ser útil para proporcionar el tipo de feedback expuesto anteriormente. (AU)

Coaches can use feedback to improve athletes’performance. Therefore, the aim of the present study is to conduct a systematic review to examine the influence of various characteristics of feedback on the refinement of motor skills in experienced athletes, as well as to observe whether the level of experience and the type of motor skill have an influence on this relationship. Following PRISMA, we searched for studies in Web of Science, Scopus, PsycInfo and Dialnet in Spanish, English and Portuguese. 19studies were obtained. The results show that feedback after the motor skill, with neutral valence, frequent and constant, controlled by the researcher or the coach, compared with the same athletes, truthful, about the result and/or performance in a visualand/or verbal way, improves, although not in a great magnitude, the motor performance. In conclusion, the studies analysed showed the extensive richness of feedback and the different values of each of its characteristics. In addition, it should be taken into consideration whether the goalof its proportion is to refine a motor skill for the improvement of physical fitness or to promote changes in the performance of the skill. In both cases, the use of technology could be useful to provide the type of feedback outlined above. (AU)

Os treinadores podem utilizar o feedback para melhorar o desempenho dos atletas. Por conseguinte, o objectivo do presente estudo é conduzir uma revisão sistemática para examinar a influência de várias características do feedback no aperfeiçoamento das capacidades motoras em atletas experientes, bem como para observar se o nível de experiência e o tipo de capacidades motoras têm influência nestarelação. Na sequência do PRISMA, procurámos estudos em Web of Science, Scopus, PsycInfo e Dialnet em espanhol, inglês e português. Foram obtidos dezanove estudos. Os resultados mostram que o feedback após a perícia motora, com valência neutra, frequente econstante, controlada pelo investigador ou pelo treinador, em comparação com os mesmos atletas, verdadeiro, sobre o resultado e/ou desempenho de forma visual e/ou verbal, melhora, embora não de grande magnitude, o desempenho motor. Em conclusão, os estudos analisados mostraram a extensa riqueza do feedback e os diferentes valores de cada uma das suas características.Além disso, deve ser tido em consideração se o objectivo final da sua proporção é aperfeiçoar uma habilidade motora para a melhoria da aptidão física ou promover mudanças no desempenho da habilidade. Em ambos os casos, a utilização da tecnologia poderia ser útil para fornecer o tipo de feedback acima delineado. (AU)

Covid-19 e o treinador de desporto: entre a adversidade e a capacitação psicológica / Covid-19 and the Sports Coach: between adversity and psychological empowerment

Introdução: A situação pandémica da COVID-19 colocou à prova a saúde mental, em particular, de atletas jovens e de seus treinadores, envolvendo todos numa incerteza permanente e global, e forçando-os a enfrentar adversidades, gerir emoções e relações e a testar orientações sanitárias e novas soluções. Objetivos: Identificar as principais alterações na perceção do papel social e no funcionamento psicológico do treinador de desporto, produzidas pelo prolongado período pandémico. Métodos: Entrevistas semiestruturadas a quatro treinadores especialistas na formação de atletas jovens de diferentes modalidades desportivas, com idades compreendidas entre os 34 e os 63 anos (M=48,0). Resultados: Foram identificadas as ações prioritárias, os recursos pessoais e sociais mobilizados, aprendizagens efetuadas e dificuldades sentidas enquanto procuraram lidar com os variados constrangimentos surgidos. Conclusão: Da adversidade vivenciada, decisiva da capacitação efetuada, decorrem implicações sobre a necessidade de atualização dos programas de formação de treinadores bem como para a intervenção psicológica com essa população. (AU)

Introduction: The COVID-19 pandemic tested the mental health of young athletes and their coaches, involving everyone in permanent and global uncertainty, forcing them to face adversity, manage emotions and relationships and check health guidelines and new solutions. Objectives: To identify the perceived main changes in sports coaches’ social role and psychological functioning produced by the prolonged pandemic. Methods: Semi-structured interviews with four coaches specialized in training young athletes from different sports, aged between 34 and 63 years (M=48.0). Results: Priority actions, personal and social resources mobilized, lessons learned, and difficulties experienced while dealing with the various emerging constraints were identified. Conclusion: Considering the adversity experienced, which is recognized as decisive for psychological empowerment, there are some implications: the need to update educational programmes for coaches and psychological intervention with this population. (AU)

Liderazgo autoritario y flexible en la planificación y toma de decisiones de entrenadores de fútbol en España / Liderança autoritária e flexível no planejamento e tomada de decisões de Treinadores de futebol na Espanha / Authoritative and flexible leadership in the planning and decision making of football coaches in Spain

El objetivo de esta investigación fue analizar el proceso de planificación y toma de decisiones de los entrenadores españoles de fútbol en función variables sociodemográficas, de formación y del contexto del equipo. A través de un diseño descriptivo, comparativo y transversal, se administraron los cuestionarios de estilos de decisión y planificación en el deporte a una muestra de 315 de entrenadores de fútbol en activo. Se analizó la validez y fiabilidad de las escalas empleadas y se realizó un análisis correlacional entre los factores de cada escala. Los resultados indican que los entrenadores puntúan más alto la toma de decisiones democráticas (M= 3,77 ±,74) y la planificación flexible (M= 4,04 ±,69). De igual modo, se encontraron correlaciones entre la toma de decisiones y planificación siendo los pares: democrática-flexible y autoritaria-rígida. También se encontraron diferencias significativas en relación a la edad, características del equipo, formación universitaria y deportiva. (AU)

The objective of this research is to analyse the planning and decision-making process of Spanish football coaches according to socio-demographic, educational and team context variables. Using a descriptive, comparative and cross-sectional design, the questionnaires on decision-making and planning styles in sport were administered to a sample of 315 active football coaches. The validity and reliability of the scales used were analysed and a correlational analysis was carried out between the factors of each scale. The results indicate that coaches scored democratic decision-making (M= 3.77 ±.74) and flexible planning (M= 4.04 ±.69) higher. Similarly, correlations were found between decision-making and planning with the pairs being democratic-flexible and authoritarian-rigid. Significant differences were also found in relation to age, team characteristics, university and sports training. (AU)

O objectivo desta investigação era analisar o processo de planeamento e tomada de decisões dos treinadores espanhóis de futebol de acordo com variáveis sociodemográficas, educacionais e de contexto de equipa. Através de um desenho descritivo, comparativo e transversal, os questionários de estilos de decisão e planeamento no desporto foram administrados a uma amostra de 315 treinadores de futebol activos. A validade e fiabilidade das escalas utilizadas foram analisadas e foi efectuada uma análise correlacional entre os factores de cada escala. Os resultados indicam que os treinadores pontuaram a tomada de decisão democrática (M= 3,77 ±,74) e o planeamento flexível (M= 4,04 ±,69) mais alto. Do mesmo modo, foram encontradas correlações entre a tomada de decisões e o planeamento, sendo os pares democrático-flexível e autoritário-rígido. Foram também encontradas diferenças significativas em relação à idade, características da equipa, formação universitária e desportiva. (AU)

Evidências de Validade da Sportsmanship Coaching Behaviors Scale (SCBS)para o contexto brasileiro / Evidencias de Validez de la Sportsmanship Coaching Behaviors Scale (SCBS)para el Contexto Brasileño / Validity Evidence of Sportsmanship Coaching Behaviors Scale (SCBS) for the Brazilian Context

El entrenador deportivo es considerado una de las figuras más influyentes para los atletas, siendo importante contar con medidas que puedan evaluar su comportamiento de juego limpio. En este sentido, el presente estudio pretendió adaptar y verificar la evidencia de de validez con base en la estructura interna de la Sportsmanship Coaching Behavior Scale (SCBS) para el contexto deportivo brasileño. Inicialmente, se realizaron traducciones, adaptaciones culturales y validez de contenido del SCBS, con la participación de 20 jóvenes atletas (edad promedio 15.44 ± 2.53) y cinco médicos especialistas en el campo de la psicología del deporte. La validez de contenido demostró que los ítems del instrumento eran claros y pertinentes (CVC entre 0.80 y 1.00) y que estaban evaluando las dimensiones correctas (Kappa ≥ 0.70). Para verificación de evidencia de validez con base en la estructura interna del SCBS,, participaron 302 atletas jóvenes de ambos sexos (edad media 16.1 ± 3.61; 64.7% hombres). Usando el programa estadístico FACTOR, un análisis factorial exploratorio identificó una estructura factorial con cuatro factores, explicando el 69% de la varianza total, que consta de 20 elementos distribuidos en los factores: Prioriza la victoria sobre el buen espíritu deportivo - PV (α = 0.85, ω = 0.87); Enseña buen espíritu deportivo - EBEE (α = 0.83, ω = 0.85); Es un modelo de buena deportividad- MBEE (α = 0.72, ω = 0.77), y Castiga la mala deportividad - PPEE (α = 0.70, ω = 0,74). Son necesarios futuros estúdios para confirmar esta estructura factorial y ampliar la evidencia de validez de SCBS para el contexto brasileño, llevando a cabo análisis basados ​​en variables externas, por ejemplo. (AU)

The present study aimed to adapt and verify validity evidence based on the internal structure of the Sportsmanship Coaching Behavior Scale (SCBS) for the Brazilian sports context. Initially, translations, cultural adaptations and content validity of the SCBS were performed. The content validity demonstrated that the items of the instrument were clear and relevant (CVCs between 0.80 and 1.00) and that they were evaluating the correct dimensions (Kappa ≥ 0.70). Em seguida, 302 young athletes of both sexes participated (mean age 16.1 ± 3.61). Anexploratory factor analysis using FACTOR identified a factorial structure with four factors, explaining 69% of the total variance, composed of 20 items distributed in the factors: Prioritizes winning over good sportsmanship(α = 0.85, ω = 0.87); Teaches good sportsmanship(α = 0.83, ω = 0.85); Isa model of good sportsmanship(α = 0.72, ω = 0.77); and Punishes the poor sportsmanship(α = 0.70, ω = 0.74). Future studies are necessary to confirm this factorial structure and expand the evidence of validity of SCBS for the Brazilian context, carrying out analyzes based on external variables, for example. (AU)

O estudo objetivou adaptar e verificar evidências de validade baseada na estrutura interna da Sportsmanship Coaching Behavior Scale(SCBS) para o contexto brasileiro. Os resultados indicaram que os itens estavam claros e pertinentes (CVCs entre 0.80 e 1.00) e avaliando as dimensões corretas (Kappa ≥ 0.70). Em seguida, participaram 302 jovens atletas de ambos os sexos (idade média 16,1±3,61). Uma análise fatorial exploratoria realizada no FACTOR,identificou quatro fatores, explicando 69% da variância total, composta por 20 itens distribuídos nos fatores: Prioriza a vitória acima do bom espírito esportivo(α = 0.85, ω = 0.87); Ensina o bom espírito esportivo (α = 0.83, ω = 0.85); É modelo de bom espírito esportivo(α = 0.72, ω = 0.77); e Pune o pobre espírito esportivo(α = 0.70, ω = 0.74). Estudos futuros são necessários para confirmar esta estrutura fatorial e ampliar evidênciasde validade da SCBS no contexto brasileiro. (AU)

Treinadores de futsal brasileiros de elite: aspectos influenciadores da escolha da profissão e da construção da competência profissional / Brazilian elite futsal coaches: influencering aspects in the choice of profession and the construction of professional competence / Entrenadores de fútbol sala de élite brasileño: aspectos que influyen en la elección de la profesión y la construcción de la competencia profesional

Resumo A relevância do futsal brasileiro no cenário mundial é reconhecida pela sua prática massiva e conquistas internacionais. Neste contexto, compreender aspectos envoltos de uma função relevante, a de treinador, torna-se fundamental. O objetivo deste estudo foi investigar as percepções de treinadores brasileiros de elite sobre os aspectos influenciadores na escolha da profissão e os conhecimentos fundamentais necessários à competência profissional. Realizaram-se entrevistas em profundidade com 10 treinadores de elite. Os resultados sugerem que a influência familiar, a exposição prolongada à prática, à escola e aos seus treinadores enquanto atletas foram fundamentais nas suas trajetórias. O conhecimento específico do futsal, a leitura de jogo e a tomada de decisão parecem ser relevantes para a competência na função. Por fim, a relação aberta, de troca e cobrança com os atletas demonstram ser essenciais no contexto prático e a busca pelo desenvolvimento dos atletas é realizada de maneira global.

Abstract The growing worldwide significance of Brazilian futsal is recognized due to its extensive practice and international achievements. In this context, it becomes essential to further explore the critical aspects associated with the coaching role. The aim of this study was to investigate elite Brazilian coaches' perceptions regarding the factors influencing their decision to pursue this profession and the fundamental aspects related to coaches' professional competence. In-depth interviews were conducted with 10 elite coaches. The results suggest that family influence, prolonged exposure to practice, the school, and their coaches were fundamental in shaping the coaches' professional trajectories. Specific futsal knowledge, game reading, and decision making seem to be relevant for competence in the role. Finally, an open, reciprocal, and accountable relationship with athletes is considered essential in the practical context, as well as the pursuit of significantly contributing to athlete development as an integral part of the coaching role.

Resumen La importancia del fútbol sala brasileño es mundialmente reconocida por su práctica masiva y logros internacionales. En este contexto, es fundamental profundizar en la comprensión de los aspectos críticos involucrados en el rol del entrenador. El objetivo de este estudio fue investigar las percepciones de entrenadores de élite brasileños sobre los aspectos que influyen en la elección de la profesión y los conocimientos fundamentales necesarios para la competencia profesional. Se realizaron entrevistas en profundidad a 10 entrenadores de élite. Los resultados sugieren que la influencia familiar, la exposición prolongada a la práctica, la escuela y sus entrenadores como atletas fueron fundamentales en sus trayectorias. El conocimiento específico del fútbol sala, la lectura de juegos y la toma de decisiones parecen ser relevantes para la competencia en el rol. Finalmente, la relación abierta, de intercambio y de rendición de cuentas con los atletas resultan esenciales en la práctica y que la búsqueda del desarrollo de los atletas se realice de manera global.

Re-warm-up practices in elite and sub-elite Spanish men's and women's basketball team: practitioners' perspectives / Prácticas de re-calentamiento en equipos de baloncesto masculino y femenino de élite y sub-élite españoles: perspectivas de los profesionales / Práticas de reaquecimento nas equipas de elite e subelite espanholas de basquetebol masculino e feminino: perspectivas dos praticantes

Objective: Research suggests that an active re-warm-up (RW-U) during half-time improves performance capacity in team sports, despite limited evidence in basketball. This study aimed to identify the practice of RW-U activities during the half-time period in elite and sub-elite Spanish men's and women's basketball teams. Methods: We asked strength and conditioning coaches from all teams competing at ACB, LF, LF2, LEB Oro, LEB Plata and EBA leagues during the 2020/21 season to fill in a web survey. Results: All respondents reported familiarization with the RW-U concept, although 45% only reproduced traditional strategies. Half of the coaches indicated that they always performed some activity, while the other half pointed out lack of time (45.7%) and player demands (62.9%) as the main constraints impeding its regular use. Conclusion: Spanish basketball teams continue to reproduce traditional practices of active re-warm-up during half-time, regardless of their competitive level.(AU)

Objetivo: La investigación sugiere que un recalentamiento activo (RW-U) durante el descanso mejora la capacidad de rendimiento en los deportes de equipo, a pesar de que la evidencia en el baloncesto es limitada. Este estudio tiene como objetivo identificar la práctica de actividades de RW-U durante el periodo de descanso en equipos de baloncesto españoles de élite y sub-élite. Métodos: Se pidió a los preparadores físicos de todos los equipos que compiten en las ligas ACB, LF, LF2, LEB Oro, LEB Plata y EBA durante la temporada2020/21 que rellenaran una encuesta web. Resultados: Todos los encuestados declararon estar familiarizados con el concepto RW-U, aunque el 45% sólo reprodujo las estrategias tradicionales. La mitad de los entrenadores indicó que siempre realizaba alguna actividad, mientras que la otra mitad señaló la falta de tiempo (45,7%) y la exigencia de los jugadores (62,9%) como las principales razones que limitan su uso regular. Conclusión: Los equipos de baloncesto español siguen reproduciendo prácticas tradicionales de re-calentamiento activo durante el medio tiempo, independientemente de su nivel competitivo.(AU)

Objectivos: A investigação sugere que um reaquecimento activo (RW-U) durante o intervalo melhora a capacidade de desempenho nos desportos de equipa, apesar das provas limitadas no basquetebol. Este estudo visava identificar a prática de actividades de RW-U durante o intervalo nas equipas de elite e subelite espanholas de basquetebol masculino e feminino. Métodos: Pedimos força e condicionamento aos treinadores de toda as equipas que competiram nas ligas ACB, LF, LF2, LEB Oro, LEB Plata e EBA durante a época de 2020/21 para preencher um inquérito na web. Resultados: Todos os inquiridos relataram familiarização com o conceito de RW-U, embora 45% reproduzissem apenas estratégias tradicionais. Metade dos treinadores indicaram que sempre realizaram alguma actividade, enquanto a outra metade apontou a falta de tempo (45,7%) e as exigências dos jogadores (62,9%) como os principais constrangimentos que impedem a sua utilização regular.Conclusão: As equipas espanholas de basquetebol continuam a reproduzir práticas tradicionais de reaquecimento activo durante o intervalo, independentemente do seu nível competitivo.(AU)

Estilo de Decisão e Planificação dos treinadores do Special Olympics Portugal: Influência da formação formal e não formal / El estilo de decisiones y de planificación de los entrenadores de Special Olympics Portugal: la influencia de la formación formal y no formal / Decision and Planning Style of Special Olympics Portugal coaches: the influence of formal and non-formal training

O Special Olympics Portugal é uma das principais organizações nacionais para o desenvolvimento do desporto para atletas com deficiência intelectual. Os treinadores desempenhem um papel relevante no desenvolvimento dos atletas, sendo os estilos de decisão e planificação aspetos essenciais para adequar o treino às necessidades especificas dos atletas. Estas prerrogativas são pouco exploradas cientificamente quanto aos treinadores deste tipo de atletas. O estudo tem como objetivo identificar os estilos de decisão e planificação do treinador do Special Olympics Portugal. Pretende ainda analisar a relação da formação formal e não formal com os estilos de decisão e planificação. A investigação é descritiva e de corte transversal dos treinadores do Special Olympics Portugal, com a participação de 50 sujeitos. Foram utilizados dois questionários: o Questionário dos Estilos de Decisão no Desporto e o Questionário dos Estilos de Planificação no Desporto. Os resultados revelam que os treinadores do Special Olympics Portugal possuem um amplo espetro de estilos de atuação no treino, predominando os estilos de decisão democrático e planificação flexível. Esta situação implica que os treinadores desta área são mais reflexivos, necessitando de adaptar as suas metodologias para trabalhar com os atletas e procurar novas soluções, de forma a adaptarem o treino às necessidades efetivas dos desportistas. (AU)

Special Olympics Portugal is one of the main national organizations for the development of sport for athletes with intellectual disabilities. Coaches play a relevant role in the development of athletes, and the decision and planning styles are essential aspects to adapt the training to the athletes' specific needs. These prerogatives are scientifically little explored related with the coaches of this type of athletes. The study aims to identify the decision and planning styles of the Special Olympics Portugal coaches. It also intends to analyze the relationship of formal and non-formal training with the decision and planning styles. The research is descriptive and cross-sectional of the Special Olympics Portugal coaches, with the participation of 50 subjects. Two questionnaires were used: the Questionnaire of Decision Styles in Sport and the Questionnaire ofPlanning Styles in Sport. The results show that the Special Olympics Portugal coaches have a wide spectrum of styles of action in training, predominantly the democratic decision style and flexible planning. This situation implies that the coaches in this area are more reflective, and need to adapt their methodologies to work with the athletes and seek new solutions, in order to adapt the training to the effective needs of the athletes. (AU)

Special OlympicsPortugal es una de las principales organizaciones nacionales para el desarrollo del deporte para atletas con discapacidad intelectual. Los entrenadores desempeñan un papel relevante en el desarrollo de los deportistas, siendo los estilos de decisión y planificación aspectos esenciales para adaptar el entrenamiento a las necesidades específicas de los deportistas. Estas prerrogativas están poco exploradas científicamente sobre los entrenadores de este tipo de atletas. Este estudio pretende identificar los estilos de decisión y planificación de los entrenadores de Special Olympics Portugal. También pretende analizar la relación entre la formación formal y no formal con los estilos de decisión y planificación. La investigación fue descriptiva y transversal, con la participación de 50 s entrenadores de Special Olympics Portugal. Se utilizaron dos cuestionarios: el Cuestionario de Estilos de Decisión en el Deporte y el Cuestionario de Estilos de Planificación en el Deporte. Los resultados muestran que los entrenadores de Special Olympics Portugal tienen un amplio espectro de estilos de actuación en el entrenamiento, predominando los estilos de decisión democrático y de planificación flexible. Esta situación implica que los entrenadores de este ámbito profesional son más reflexivos, necesitando adaptar sus metodologías para trabajar con estos deportistas especiales y buscar nuevas soluciones, con el fin de adaptar el entrenamiento a las necesidades efectivas de los deportistas. (AU)

Situações e Contextos de Aprendizagem: uma análise de clusters com treinadores de tênis / Learning Situations and Contexts: a cluster analysis with tennis coaches / Situaciones y Contextos de Aprendizaje: análisis de clústeres con entrenadores de tenis

Objetivo: O presente estudo descreve e compara a valorização atribuída por diferentes perfis de treinadores, no que se refere às situações e contextos de aprendizagem. Metodologia: Por meio da análise de Clusters, 104 treinadores de tênis que atuavam em clubes/academias filiados à Federação Paranaense de Tênis, sediada no Brasil, foram subdivididos em três grupos. Todos responderam a uma ficha contendo as variáveis sociodemográficas e as Escalas de Situações e Contextos de Aprendizagem de Treinadores. Para a análise dos resultados recorreu-se a estatística descritiva e inferencial, com as comparações intergrupos ocorrendo pelos testes de Kruskal-Wallis e o post-hoc de Dunn, ambos com nível de significância pré-estabelecido em 95% (p≤0.05). Resultados e discussão: Os resultados encontrados indicaram diferenças significativas quanto a valorização atribuída às diferentes oportunidades de aprendizagem. De modo geral, observa-se uma maior valorização por parte dos treinadores mais jovens e menos experientes (C3) às diferentes situações e contextos de aprendizagem (Avaliação Global ­C1, p<0,001; C2, p<0,001), enquanto os profissionais mais velhos e experientes (C2) apresentaram os menores índices de importância atribuída (Situações ­C1, p=0,001; C3, p<0,001; Contextos ­C1, p<0,001; C3, p<0,001). Conclusão: Os achados reforçam o caráter individual do processo de aprendizagem e a necessidade de conhecimento da biografia dos participantes para ações de desenvolvimento mais assertivas.

Objectives: This study describes and compares the value attributed by different profiles of coaches regarding learning situations and contexts. Methodology: Through a cluster analysis, 104 tennis coaches who worked in clubs/academies affiliated to the Paraná Tennis Federation in Brazil, were divided into three groups. All participants responded to a form containing the sociodemographic information and the Coaches Learning Situations and Contexts Scale. Descriptive and inferential statistics were used to analyze the results, with intergroup comparisons using the Kruskal-Wallis and Dunn's post-hoc tests, both with a pre-established significance level of 95% (p≤0.05). Results and discussion: The results indicated significant differences regarding the value attributed to different learning opportunities. In summary, there is a greater appreciation by younger and less experienced coaches (C3) to different situations and learning contexts (Global Assessment ­C1, p<0.001; C2, p<0.001), while the older and experienced coaches (C2) had the lowest levels of attributedimportance (Situations ­C1, p=0.001; C3, p<0.001; Contexts ­C1, p<0.001; C3, p<0.001).Conclusion:The findings reinforce the individual character of the learning process and the need to know the biography of the participants to enhance the quality of coach development initiatives.

Objetivos: Este estudio describe y compara el valor atribuido a las situaciones y contextos de aprendizaje por diferentes perfiles de entrenadores. Metodología: Utilizando el análisis de Clústeres, 104 entrenadores de tenis que actuaban en clubes/escuelas deportivas afiliadas a la Federación Paranaense de Tenis, con sede en Brasil, fueron subdivididos en tres grupos. Todos respondieron a una ficha con informaciones sociodemográficas y las Escalas de Situaciones y Contextos de Aprendizaje de Entrenadores. Para el análisis de los resultados se utilizó la estadística descriptiva e inferencial y las comparaciones inter-grupos fueron realizadas con los tests Kruskal-Wallis y post-hoc de Dunn, ambos con nivel de significado preestablecido en 95% (p≤0.05).Resultados y discusión:Los resultados encontrados indicaron diferencias significativas en el valor atribuido a las diferentes oportunidades de aprendizaje. De modo general, se observa una mayor valorización por parte de los entrenadores más jóvenes y con menor experiencia (C3) en situaciones y contextos de aprendizaje (Evaluación Global ­C1, p<0,001; C2, p<0,001), mientras que los profesionales con más edad y experiencia (C2) tuvieron menores índices de importancia atribuida (Situaciones ­C1, p=0,001; C3, p<0,001; Contextos ­C1, p<0,001; C3, p<0,001). Conclusión:Los resultados refuerzan el carácter individual del proceso de aprendizaje y la necesidad de conocer previamente a los participantes para desarrollar acciones más acertadas.

Conhecimentos e competências dos treinadores de rugby de categorias de base: comparação entre importância atribuída e domínio percebido / Knowledge and competences of youth rugby coaches: comparison between assigned importance and perceived dominance / Conocimientos y habilidades de los entrenadores de rugby juveniles: comparación entre la importancia asignada y el dominio percebido

RESUMO Objetivou-se comparar a importância atribuída (IA) e o domínio percebido (DP) de conhecimento e competências de treinadores de rugby do campeonato nacional juvenil. Treinadores das seleções estaduais de rugby (n=19) responderam o Questionário dos Conhecimentos e Competências do Treinador sobre a IA e o DP classificados em escala Likert. O teste de Wilcoxon foi realizado para comparar IA e DP. Os resultados relacionados aos conhecimentos apresentaram IA significativamente maior que DP. Nas competências, apenas o item "planejar uma sessão de treino" não apresentou diferença significativa entre IA e DP. Conclui-se que a IA é maior que o DP em diversas questões relacionadas aos conhecimentos e competências percebidas de treinadores de rugby juvenil.

ABSTRACT The aim was to compare the assigned importance (AI) and the perceived domain (PD) of knowledge and competences of rugby coaches in the national youth championship. Coaches from state rugby teams (n=19) answered the Coach Knowledge and Competences Questionnaire on AI and PD classified on a Likert scale. Wilcoxon test was performed to compare AI and PD. The results related to knowledge showed significantly higher AI than PD. In competences, only the item "planning a training session" showed no significant difference between AI and PD. It is concluded that AI is higher PD in several questions related to the knowledge and perceived skills of youth rugby coaches.

RESUMEN El objetivo fue comparar la importancia asignada (AI) y el dominio percibido (DP) de conocimientos y habilidades de los entrenadores de rugby en el campeonato nacional juvenil. Los entrenadores de los equipos estatales de rugby (n=19) respondieron el Cuestionario de conocimientos y habilidades para entrenadores sobre IA y DP clasificados en una escala Likert. Se realizó la prueba de Wilcoxon para comparar AI y DP. Los resultados relacionados con el conocimiento mostraron AI significativamente superior a DP. En competencias, solo el ítem "planificación de una sesión de entrenamiento" no mostró diferencia significativa entre IA y DP. Se concluye que AI es mayor DP en varias preguntas relacionadas con el conocimiento y las habilidades percibidas de los entrenadores de rugby juvenil.

Determinantes do desempenho no atletismo: uma perspectiva dos treinadores / Determinants of performance in athletics: a coache's perspective / Determinantes del rendimiento en atletismo: una perspectiva de los entrenadores

Introdução: a avaliação do potencial esportivo é uma etapa importante na descoberta de novos talentos e deve utilizar preditores relevantes do desempenho. Objetivo: investigar a importância atribuída por treinadores aos determinantes do desempenho no atletismo, analisando diferenças entre os tipos de prova. Metodologia: participaram 12 treinadores brasileiros de atletismo (11 homens; 83% de Minas Gerais; 75% com experiência no alto rendimento e 42% com títulos internacionais). Aplicou-se um questionário contendo seis fatores e 51 indicadores do desempenho no atletismo. Os treinadores responderam em relação a importância atribuída aos fatores antropométrico, físico-motor, técnico, tático, psicológico e socioambiental, numa escala Likert (1-nada importante e 5-extremamente importante) e a ordem de importância, considerando do 1º ao 6º mais importante. Avaliaram ainda a importância para o desempenho de velocistas, fundistas, saltadores, lançadores e provas combinadas. Resultados e discussão: a ordem de importância dos fatores de desempenho foi: 1º) Físico-motor, 2º) Técnico, 3º) Psicológico, 4º) Antropométrico, 5º) Tático e 6º) Socioambiental. O fator tático, entretanto, foi o mais importante para os fundistas e atletas de provas combinadas. Conclusão: a opinião dos treinadores revelou que as características físico-motoras, técnicas e psicológicas são, nesta ordem, os principais fatores determinantes do desempenho no atletismo. Porém, é preciso considerar as diferenças observadas em relação aos grupos de provas, pois cada um apresenta particularidades que caracterizam um perfil específico.

Introduction: Assessing sporting potential is an important step in discovering new talent and should use relevant performance predictors, which vary by modality. Objective: investigate the importance attributed by coaches to the determinants of performance in athletics, analyzing differences between the events groups. Methodology: Twelve Brazilian coaches participated (11 men, 83% from Minas Gerais, 75% had high-level experience and 42% from international titles). A questionnaire containing six factors and 51 performance indicators in athletics was applied. The coaches answered the importance attributed to anthropometric, physicomotor, technical, tactical, psychological and socio-environmental factors, on a Likert scale, being 1-nothing important and 5-extremely important. Then, they informed the order of importance of these factors for the performance in athletics, considering from the 1st to the 6th most important. Finally, they evaluated the importance of factors and performance indicators for sprinters, long-distance runners, jumpers, throwers and, track and field combined events. Results and discussion: The order of importance of the performance factors was: 1º) Physicomotor, 2º) Technical, 3º) Psychological, 4º) Anthropometric, 5º) Tactical and 6º) Socio-environmental. The tactical factor was the most important for the long-distance runners and athletes of combined events. Conclusion: In the opinion of the coaches, physicomotor, technical and psichologycal characteristics are, in this order, the main determinant factors of performance in athletics. However, it is necessary to consider the differences between events groups. Each event group shows particular characteristics that result in a specific profile.

Introducción: La evaluación del potencial deportivo es un paso importante para descubrir nuevos talentos y debe utilizar predictores de rendimiento relevantes, que varían según la modalidad. Objetivo: Investiga la importancia de los entrenadores para los determinantes del rendimiento en el atletismo, analizando las diferencias entre los grupos de eventos. Metodología: Asistieron doce entrenadores brasileños (11 hombres, 83% de Minas Gerais, 75% con experiencia de alto nivel y 42% de títulos internacionales). Se aplicó un cuestionario que contenía seis factores y 51 indicadores de rendimiento en atletismo. Los entrenadores respondieron la importancia de los factores antropométricos, fisicomotores, técnicos, tácticos, psicológicos y socioambientales, en escala Likert, siendo 1-nada importante y 5-extremadamente importante. Luego, informaron el orden de importancia de estos factores para el desempeño en atletismo, considerando del 1º al 6º más importantes. Finalmente, evaluaron la importancia de factores e indicadores de desempeño para velocistas, corredores de fondo, saltadores, lanzadores y eventos combinados de pista y campo. Resultados e discusión: El orden de importancia de los factores de desempeño fue: 1º) Fisicomotor, 2º) Técnico, 3º) Psicológico, 4º) Antropométrico, 5º) Táctico y 6º) Socioambiental. El factor táctico fue el más importante para los corredores de fondo y los atletas de eventos combinados. Conclusión: En opinión de los entrenadores, las características físico-motoras, técnicas y psicológicas son, por este orden, los principales factores determinantes del rendimiento en el atletismo. Sin embargo, es necesario considerar las diferencias entre los grupos de eventos. Cada grupo de eventos muestra personajes particulares que dan como resultado un perfil específico.

O conhecimento do treinador esportivo no contexto de projetos sociais / The knowledge of the sports coach in the context of social projects

RESUMO O Brasil possui inúmeros projetos sociais que visam garantir o direito ao esporte àqueles que vivem em situações de vulnerabilidade social. O objetivo deste artigo foi identificar os conhecimentos para a prática profissional em projetos sociais, a partir das percepções dos próprios treinadores. Entrevistas foram conduzidas com seis treinadores do maior programa social brasileiro, o Programa Segundo Tempo. Conhecer o esporte trabalhado e seus alunos foram os resultados mais expressivos. Ainda, conhecer questões pedagógicas e contextuais apresentam-se como necessárias. Entendemos esse estudo como um importante passo à promoção de discussões contextualizadas sobre esses treinadores, que convivem com situações de risco e possuem significativo papel social e formativo em nossa sociedade.

ABSTRACT Brazil has numerous social projects that aim to guarantee the right to sport for those who live in situations of social vulnerability. The aim of this article was to identify knowledge for professional practice in social projects, based on the perceptions of the coaches themselves. Interviews were conducted with six coaches from the largest Brazilian social program, Second Half Program (Progama Segundo Tempo). Getting to know the sport being worked on and its students were the most expressive results. Still, knowing pedagogical and contextual issues are presented as necessary. We understand this study as an important step towards promoting contextualized discussions about these coaches, who live with risky situations and have a significant social and training role in our society.

Por um refinamento dos saberes disponíveis: Dimensões para a articulação das Filosofias de Treinadores / For a refinement of available knowledge: Dimensions for an articulation of Coaching Philosophies / Para un refinamiento de los saberes disponibles: Dimensiones para la articulación de las Filosofías de Entrenadores

Em certa medida, está suficientemente claro na literatura que a articulação das filosofias de treinadores é uma tarefa a priori, que antecede e sustenta a prática. Da mesma forma, também está posto que articular filosofias claras e definitivas seria um elemento imprescindível na prática de treinadores. Neste texto, a partir de um outro olhar do termo experiência, mais precisamente a partir do filósofo e pedagogo espanhol Jorge Larrosa, pretende-se não apenas questionar os dois pressupostos como ultrapassá-los de alguma forma, apresentando sete dimensões práticas: abertura, coerência, incompletude, paixão, pluralidade, realismo, subjetividade, a partir das quais se podem articular as filosofias de treinadores, por um outro olhar da experiência. Dessa forma, talvez seja possível tornar o processo de articulação de filosofias não apenas mais palpável, como também mais humano (AU).

To some extent, it is clear enough in the literature that the articulation of Coaching Philosophies is an a priori task, which precedes and sustains practice. Likewise, it is also clear that articulating clear and definitive philosophies would be an essential element in coaches' practice. In this text, from another perspective of the term experience, more precisely from the Spanish philosopher and pedagogue Jorge Larrosa, it is intended not only to question the two assumptions but to overcome them in some way, presenting seven practical dimensions - openness, coherence, incompleteness, passion, plurality, realism, subjectivity: from which Coaching Philosophies can be articulated, from another perspective of experience. In this way, it may be possible to make the process of articulating philosophies not only more palpable, but also more human (AU)

Hasta cierto punto, está bastante claro en la literatura que la articulación de las filosofías de los entrenadores es una tarea a priori, que precede y sostiene la práctica. Asimismo, también está claro que articular filosofías claras y definitivas sería un elemento esencial en la práctica de los entrenadores. En este texto, desde otra perspectiva del término experiencia, más precisamente del filósofo y pedagogo español Jorge Larrosa, se pretende no solo cuestionar los dos supuestos sino superarlos de alguna manera, presentando siete dimensiones prácticas: apertura, coherencia, incompletitud, pasión, pluralidad, realismo, subjetividad, desde donde se pueden articular las filosofías de los entrenadores, desde otra perspectiva de la experiencia. De esta forma, puede ser posible hacer que el proceso de articulación de filosofías no solo sea más palpable, sino también más humano (AU).

O local de trabalho como potencializador na formação de treinadores de basquetebol / The workplace as a potentializer in the professional training of basketball coaches / El lugar de trabajo como potencializador en la formación de entrenadores de baloncesto

O objetivo da pesquisa foi investigar as possíveis interferências do contexto institucional na aprendizagem de treinadores de basquetebol, com atenção especial para os dispositivos formativos do local de trabalho. Do ponto de vista dos procedimentos metodológicos, definimos o método de estudo de casos múltiplos. Os participantes foram cinco treinadores e dois gestores, vinculados a três instituições esportivas. Para coleta de dados selecionamos a técnica de entrevista semiestruturada. Para análise dos dados elegemos a técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram três dispositivos formativos intrinsecamente vinculados à socialização no contexto de trabalho: o planejamento conjunto entre as instituições, o convívio diário entre os treinadores e o desenvolvimento de cursos e clínicas no local de trabalho.

The aim of the research was to analyze the possible interference from the institutional context in the learning of basketball coaches, with special attetion to the training devices of the workplace. From the view of metodological procedures, we have defined the method of studying multiple cases. The participants were five coaches and and two managers, linked to theree sports institutions. For data collection, we selected the semi-structured interview techinique. For data analysis we chose the content analysis techinique. The results revealed three training devices instrinsically linked to socialization in the work context: joint planning between institutaions, daily contact between coaches and the development of courses and clinics in the workplace.

El objetivo de la investigación fue buscar las posibles interferencias del contexto institucional en el aprendizaje de los entrenadores de baloncesto, con especial atención a los dispositivos de entrenamiento del lugar de trabajo. Desde el punto de vista de los procedimientos metodológicos, hemos definido el método de estudio de casos múltiples. Los participantes fueron cinco entrenadores y dos directivos, vinculados a tres instituciones deportivas. Para la recolección de datos, seleccionamos la técnica de entrevista semiestructurada. Para el análisis de datos elegimos la técnica de análisis de contenido. Los resultados revelaron tres dispositivos de formación intrínsecamente ligados a la socialización en el contexto laboral: planificación conjunta entre instituciones, contacto diario entre entrenadores y desarrollo de cursos y clínicas en el lugar de trabajo.

Entre o coaching philosophy e a experiência: a articulação das filosofias de treinadores por territórios de passagem / Between coaching philosophy and experience: the articulation of coaches' philosophies by passing territories / Entre el coaching philosophy y la experiencia: la articulación de la filosofía de entrenadores a través de territorios de pasaje

Em geral, na literatura de formação de treinadores, o uso da palavra experiência tornou-se comum, quase um truísmo. Por outro lado, os usos e os conceitos de experiência costumam ser os mesmos. Mas há um outro lugar, no qual a experiência é vista como isso que me passa - algo que forma o sujeito, que transforma o sujeito e que faz do sujeito da experiência o sujeito da formação. Este ensaio pretende estabelecer um vínculo entre essa noção de experiência e a formação de treinadores em geral e, particularmente, um vínculo entre essa noção de experiência com a articulação das filosofias de treinadores.

In general, in the coach education literature, the use of the word experience has become common, almost a truism. On the other hand, the uses and concepts of experience are usually the same. But there is another place, in which experience is seen as what happens to me - something that forms the subject, that transforms the subject and that makes the subject of experience the subject of formation. This essay aims to establish a link between this notion of experience and the training of coaches in general and, in particular, a link with the articulation of coaching philosophies.

En general, en la literatura de educación de entrenadores, el uso de la palabra experiencia se ha vuelto común, casi una verdad. Por otro lado, los usos y conceptos de la experiencia suelen ser los mismos. Pero hay otro lugar, en el que la experiencia se ve como lo que me sucede: algo que forma al sujeto, que transforma al sujeto y que hace que el sujeto de la experiencia sea el sujeto de la formación. Este ensayo tiene como objetivo establecer un vínculo entre esta noción de experiencia y la formación de entrenadores en general y, en particular, un vínculo con la articulación de las filosofías de entrenadores.

Formación permanente y autopercepción de competencia: un estudio con entrenadores de tenis / Continuing education and self-perception of competence: a study with tennis coaches

Resumen Este estudio tuvo como objetivo asociar la formación permanente de entrenadores con la autopercepción y la importancia atribuida al constructo - competencia profesional. La muestra fueron 69 entrenadores de tenis, que participaron de acciones de capacitación promovidas por la Federación Paranaense de Tenis, estando constituida mayormente por profesionales: con más de ocho años de experiencia profesional; con experiencia como practicante; y graduados en Educación Física. Para la recolección de datos se utilizó una ficha con variables socio demográficas y la Escala de Auto Percepción de Competencia. Los resultados indicaron que la participación en actividades/cursos no tuvo asociación significativa con la autopercepción de competencia de los entrenadores para los Conocimientos Profesionales. Para la dimensión de Habilidades Profesionales, involucrarse en actividades de capacitación se relacionó significativamente con la autopercepción de dominio, con énfasis en las habilidades relacionadas con el Planeamiento y Gestión Deportiva, y Evaluación Deportiva, habilidades consideradas centrales en el ejercicio profesional de los entrenadores. La importancia atribuida a los Conocimientos y Habilidades Profesionales fue elevada, siendo siempre superior a la autopercepción de dominio.

Resumo Este estudo teve como objetivo associar a formação continuada dos treinadores com a autopercepção e a importância atribuída ao constructo - competência profissional. A amostra foi composta por 69 treinadores de tênis, participantes de ações de capacitação promovidas pela Federação Paranaense de Tênis constituída, majoritariamente, por profissionais: com mais de oito anos de experiência profissional; com experiência como praticante; e graduados em Educação Física. Para recolha de dados utilizou-se uma ficha contendo as variáveis sociodemográficas e a Escala de Autopercepção de Competência. Os resultados indicaram que a participação em atividades/cursos não demonstrou associação significativa com a autopercepção de competência dos treinadores para os Conhecimentos Profissionais. Para a dimensão Habilidades Profissionais, o envolvimento nessas ações relacionou-se significativamente com a autopercepção de domínio, com destaque para as habilidades relacionadas ao Planejamento e Gestão Esportiva, e Avaliação Esportiva, habilidades consideradas centrais no exercício profissional do treinador. A importância atribuída aos Conhecimentos e Habilidades Profissionais foi elevada, sendo sempre superior à autopercepção de domínio.

Abstract This study aimed to relate the continuing education of coaches and self-perception with the importance attributed to the construct of professional competence. The sample included 69 tennis coaches participating in professional training sessions promoted by the Paraná Tennis Federation, who have more than eight years of professional experience, as well as ample experience as tennis players, and a university degree in Physical Education. A chart with sociodemographic variables and the Self-Perceived Competence Scale was used to collect data. Results indicated that participation in workshops/courses showed no significant relationship with the coaches self-perceived competences for the Professional Knowledge dimension. For the Professional Skills dimension, training was significantly related to self-perceived mastery, particularly on skills related to Sports Management and Planning and Sports Assessment, which are skills considered to be crucial in the professional lives of coaches. The importance given to Knowledge and Professional Skills was not only high but was always higher than the self-perception of the domain.

Characteristics of learning and training of elite athletics athletes in brazil: the perspective of experienced coaches / Características da aprendizagem e treinamento de atletas de elite de atletismo no brasil: a perspectiva de treinadores experientes

ABSTRACT The present study sought to verify the perspective of the coaches regarding the teaching, learning and training process in Brazilian Athletics. Semi-structured interviews were applied to six Brazilian athletics coaches with participation in the Olympic Games. From the interviews, two categories were defined: formation and development of athletes; talent and long-term training. About the age indicated to start in athletics, the coaches reported that the ideal (f = 56.90%) is that the athlete starts in the sport in the youth. However, they chose not to stipulate a single age group to start in the sport. Characteristics that induce the organization of a work model in athletics (f= 26.14%) were frequent in the speeches. There was a lack of specific parameters on how the profession of coaching should be exercised - in this case athletics - it is necessary to have structures that enable the development of the coach's career.

RESUMO O presente estudo buscou verificar a perspectiva dos treinadores em relação ao processo de ensino, aprendizagem e treinamento no atletismbrasileiro. Entrevistas semi-estruturadas foram aplicadas a seis treinadores brasileiros de atletismo com participação nos Jogos Olímpicos. Das entrevistas, foram definidas duas categorias: formação e desenvolvimento de atletas; talento e treinamento de longo prazo. Sobre a idade indicada para começar no atletismo, os treinadores relataram que o ideal (f = 56,90%) é que o atleta inicie no esporte na juventude. No entanto, eles optaram por não estipular uma única faixa etária para começar no esporte. Características que induzem a organização de um modelo de trabalho no atletismo (f=26,14%) foram frequentes nos discursos. Havia uma falta de parâmetros específicos sobre como o treinamento deve ser exercido - neste caso, o atletismo - é necessário ter estruturas que permitam o desenvolvimento da carreira de coaching.