Perfil cognitivo de crianças portadoras de cegueira: um estudo com a escala verbal do WISC-III / Cognitive profile of blind children: a study with the verbal scale of WISC-III

Na literatura especializada, as informações sobre o funcionamento cognitivo de crianças portadoras de cegueira são escassas, razão pela qual se realizou o presente estudo utilizando-se a Escala Verbal do WISC III. Participaram 120 crianças cegas, com idade entre 6 e 16 anos de idade, de duas instituições especializadas de Belo Horizonte (MG). Desse total, selecionaram-se 56 crianças com QI verbal acima de 85 cujo desempenho foi comparado ao de uma amostra de 56 crianças videntes. Os resultados intragrupo mostraram haver mudanças desenvolvimentais com a idade, inexistência de diferenças cognitivas relacionadas ao gênero e à capacidade visual (cegueira e visão subnormal). Os resultados intergrupos (crianças cegas e videntes) mostraram a existência de diferenças estatisticamente significativas no fator Resistência à Distratibilidade a favor das crianças cegas. Contudo, verificou-se que as diferenças se concentravam especificamente no subteste Dígitos. Mais ainda, as diferenças em Dígitos localizavam-se somente nos grupos de alto QI Verbal, o que reforça a hipótese de diferenciação cognitiva.

The information about the cognitive function of blind children is insufficient in the specialized literature. The present study was designed for this reason, using the Verbal Scale of WISC III. In this study participated 120 blind children, aged 6 to 16 years old, from two institutions of Belo Horizonte (MG). From this total were selected 56 children with IQ over 85 and their performances were compared with a sample of 56 sighted children. The intragroup results (blind children) showed the occurrence of developmental changes with the age, inexistence of cognitive differences related to gender or visual capacity (blindness and subnormal vision). The intergroups results (blind and sighted children) indicated a significant statistic diference in the Freedom from Distractibility factor favoring blind children. However, it was found that the differences were limited to the Digit subtest. Also, the differences in Digits were restricted to high verbal IQ groups, which reinforce the cognitive differentiation hypothesis.

Perfil cognitivo de crianças portadoras de cegueira: um estudo com a escala verbal do WISC-III / Cognitive profile of blind children: a study with the verbal scale of WISC-III

Na literatura especializada, as informações sobre o funcionamento cognitivo de crianças portadoras de cegueira são escassas, razão pela qual se realizou o presente estudo utilizando-se a Escala Verbal do WISC III. Participaram 120 crianças cegas, com idade entre 6 e 16 anos de idade, de duas instituições especializadas de Belo Horizonte (MG). Desse total, selecionaram-se 56 crianças com QI verbal acima de 85 cujo desempenho foi comparado ao de uma amostra de 56 crianças videntes. Os resultados intragrupo mostraram haver mudanças desenvolvimentais com a idade, inexistência de diferenças cognitivas relacionadas ao gênero e à capacidade visual (cegueira e visão subnormal). Os resultados intergrupos (crianças cegas e videntes) mostraram a existência de diferenças estatisticamente significativas no fator Resistência à Distratibilidade a favor das crianças cegas. Contudo, verificou-se que as diferenças se concentravam especificamente no subteste Dígitos. Mais ainda, as diferenças em Dígitos localizavam-se somente nos grupos de alto QI Verbal, o que reforça a hipótese de diferenciação cognitiva(AU)

The information about the cognitive function of blind children is insufficient in the specialized literature. The presentstudy was designed for this reason, using the Verbal Scale of WISC III. In this studyparticipated 120 blind children, aged 6 to 16 years old, from two institutions of Belo Horizonte (MG). From this total were selected 56 children with IQ over 85 and their performances were compared with a sample of 56 sighted children. The intra group results (blind children) showed the occurrence of developmental changes with the age, inexistence of cognitive differences related to gender or visual capacity (blindness and subnormal vision). The intergroups results (blind and sighted children) indicated a significantstatistic diference in the Freedom from Distractibility factor favoring blind children. However, it was found that the differences were limited to the Digit subtest. Also, the differences in Digits were restricted to high verbal IQ groups, which reinforce the cognitive differentiation hypothesis(AU)

A imitação sensório-motora como uma possibilidade de aprendizagem do desenho por crianças cegas / The sensory-motor imitation as a possibility of teaching blind children to draw

O objetivo deste artigo é organizar fundamentos e apresentar uma proposta pedagógica para o ensino de desenho a crianças cegas. Na base deste pensamento estão as imagens motoras cerebrais e suas possibilidades. O ponto de partida é um estudo de caso longitudinal em realização há cinco anos com Manuella, uma menina cega precoce. A experiência e os recursos teóricos, fornecidos pela psicologia cognitiva social e pela neurociência, permitem perceber no gesto, e na sensório-motricidade, um agente similar à imitação visual utilizada pelas crianças standards ao realizar os seus desenhos. Considera-se o desenho infantil um modo primordial de contato com a pluralidade de códigos gráficos que constituem o meio-ambiente sociocultural na atualidade.