Personal and Sport Values, Goal Orientations, and Moral Attitudes in Youth Basketball / Valores Personales y Deportivos, Orientaciones de Meta y Actitudes Morales en el Baloncesto de Formación / Valores pessoais e desportivos, orientacoes de objectivos e atitudes morais no treino do basquetebol

In this study with 746 basketball players (Mage = 14.63, SD = 1.4), we examined the relationship between the personal values that guide their lives and their moral attitudes when they play basketball, and we explored how this relationship is mediated by both personal values towards sports practice and goal orientations. In addition, we analyzed the modulating role of perceived competence in the relationship between goal orientations and the moral attitudes of participants. The results confirm the relevance of personal values in the sport domain, and they point to the importance of instilling human values of self-transcendence (transcending the self in favor of the group), transmitting competence and moral values, and promoting task orientation in the athlete, in order to foster prosocial attitudes and diminish unsportsmanlike attitudes during the practice of basketball

En este estudio se examinó en 746 jugadores de baloncesto (Medad = 14.63, DT = 1.4), la relación entre los valores personales que guían su vida y sus actitudes morales cuando practican baloncesto, explorando cómo media en dicha relación los valores personales hacia la práctica deportiva y las orientaciones de meta. Asimismo, se analiza el papel modulador que tiene la competencia percibida en la relación entre las orientaciones de meta y las actitudes morales de los participantes. Los resultados confirman la relevancia de los valores personales en el ámbito del deporte y apuntan hacia la importancia de inculcar valores humanos de auto-trascendencia (transcender lo personal a favor del colectivo), transmitir valores de competencia y morales, y promover una orientación hacia la tarea en el deportista, si queremos fomentar las actitudes prosociales y disminuir las actitudes antisociales durante la práctica del baloncesto

Neste estudo, 746 jogadores de basquete (Midade = 14,63, DT = 1,4) foram examinados quanto a relacao entre os valores pessoais que norteiam suas vidas e suas atitudes morais na pratica do basquetebol, explorando como essa relacao medeia os valores pessoais em relacao a pratica esportiva e as orientacoes de metas. analisa tambem o papel modulador da competicao percebida na relacao entre as orientacoes de objetivos e as atitudes morais dos participantes. Os resultados confirmam a relevancia dos valores pessoais no campo do esporte e apontam para a importancia de incutir valores humanos de autotranscendencia (transcendendo o pessoal em favor do coletivo), transmitindo valores de competencia e moral, e promovendo uma orientacao para a tarefa no atleta, se quisermos fomentar atitudes pro-sociais e diminuir atitudes antissociais durante a pratica do basquete

Trayectoria de los jugadores de baloncesto del nuevo baloncesto Brasil / Perfil dos jogadores de basquete do Novo Basquete Brasil / Career of basketball players in the new basketball of Brazil

El objetivo del estudio es describir la trayectoria de los jugadores de baloncesto que participan en el Nuevo Baloncesto Brasil, el principal campeonato brasileño de baloncesto masculino durante la temporada 2014/2015. Para lograr el objetivo, se llevó a cabo un estudio cuantitativo en el que los datos fueron recogidos a través de cuestionarios cubiertos por 102 jugadores. Se ha tenido en cuenta el lugar de inicio de la práctica, la edad en que empezaron a jugar y cuándo comenzaron a competir, el club en el que jugaron los primeros años y si fueron convocados a la selección en categorías de base o adulta. Los resultados muestran que los jugadores de baloncesto de Brasil no se iniciaron a una edad temprana, además el inicio de la práctica y la competición se produjo alrededor de los 12 años. Cabe destacar un predominio de los clubes de Sao Paulo en el entrenamiento de los deportistas, en especial la ciudad de Franca. El 51,48% de los atletas adultos de la NBB fueron convocados a selecciones de base. Este estudio permite comprender aspectos importantes del deporte de alto nivel en Brasil, principalmente de baloncesto masculino (AU)

The aim of the study was to describe the trajectory of the participating players of the New Basketball Brazil (NBB), the main Brazilian championship men's basketball season 2014/2015. To achieve the objective of a quantitative survey was conducted in which the data collected through questionnaires given to the players. 102 athletes were investigated. We sought to map the starting location of practice, the age at which started the practice and competition in basketball, the club for which he played in the early years and whether or not summoned to the selection of adult Brazilian base and base. The results indicated that the Brazilian basketball athletes did not undergo early specialization, the age of onset of practice and competition are very close to the average of 12 years, there is a predominance of clubs of São Paulo in the training of athletes, especially the city of Franca, and 51.48% of adult athletes of the NBB were summoned to base selections. Tis study allows us to understand important aspects of top-level sport in Brazil, particularly male basketball (AU)

O objetivo do estudo foi descrever a trajetória dos jogadores participantes do Novo Basquete Brasil (NBB), principal campeonato de basquetebol masculino brasileiro temporada 2014/2015. Para alcançar o objetivo foi realizada uma pesquisa quantitativa em que se coletou os dados por meio de questionários entregues aos jogadores. Foram investigados 102 atletas. Se buscou mapear o local de início da prática, idade em que iniciaram a prática e a competição no basquetebol, clube por qual jogou nos anos iniciais e se foi ou não convocado para a Seleção de base brasileira adulta e de base. Os resultados indicaram que, em geral, ao menos pela idade de início de prática (próxima dos 12 anos, em média), os atletas brasileiros de basquetebol parecem não ter iniciado precocemente na modalidade, o estado de São Paulo se confirma como o centro da modalidade no país, tendo predominância na formação desses atletas, com destaque para a cidade de Franca; a NBB se mostra importante mercado e ambiente de desenvolvimento dos melhores atletas revelados no país, uma vez que 51,48% dos participantes foram convocados para alguma seleção de base brasileira (AU)

From Talent to High Performance: The view of coaches, players and club coordinators on the relevant factors in the development of a Basketball player / Del Talento al Alto Rendimiento deportivo: El punto de vista de los jugadores, entrenadores y coordinadores del club en los factores relevantes en el desarrollo de un jugador de baloncesto / Do Talento ao Alto Rendimento: A visão de treinadores, jogadores e coordenadores sobre os fatores relevantes no desenvolvimento de um jogador de basquetebol

The main goal of this study was to identify a set of factors considered relevant by basketball experts in a young player's route to high performance. The impossibility of choosing one as the most preponderant factor comes from the complex interaction between the different areas that influence the long development path of athletes to sport expertise. Our sample consisted of 14 coaches (7 of men's level and 7 of youth level), 7 players and 7 club coordinators who were asked to give their view on the subject by means of an interview. One of the main conclusions was the decisive influence of environmental factors, especially the family and coaches' influence, both as promoters of the beginning of the activity and as the maintenance in it. Psychological factors - athlete's work ethic and surpassing capacity - were also referred as having a great role on this issue. Technical, tactical and physical factors (in this order of importance) come as an asset to the young athlete. Finally, we conclude that the training process should be defying and constantly adjusted to the athlete's needs, creating stimulus that allow the young player to develop strategies to read and understand of the game, as well as decision making processes. Te context where the athlete is inserted, as well as the psychological aspects and knowledge of the game must be considered the most relevant factors (AU)

El objetivo principal de este estudio fue identificar un conjunto de factores considerados relevantes por los expertos de baloncesto en la ruta de un joven jugador de alto rendimiento. La imposibilidad de elegir uno como el factor más preponderante proviene de la compleja interacción entre las diferentes áreas que influyen en el camino de desarrollo a largo de los atletas a la experiencia deportiva. Nuestra muestra fue constituida por 14 entrenadores (7 del nivel de los hombres y el 7 de categoría juvenil), 7 jugadores y 7 coordinadores del club que proporcionaran su opinión sobre el tema por medio de una entrevista. Una de las principales conclusiones fue la decisiva influencia de los factores ambientales, especialmente la influencia de la familia y entrenadores, ambos como promotores de la inicio de la actividad y como el mantenimiento en el mismo. Los factores psicológicos - ética de trabajo del atleta y la capacidad de superación - también fueron referidos como teniendo un gran papel en este tema. Los factores técnicos, tácticos y físicos (en este orden de importancia) son considerados un activo para el joven atleta. Por último, llegamos a la conclusión de que el proceso de formación debe ser constantemente desafiante y ajustarse a las necesidades del atleta, debe proporcionar la creación de estímulos que permitan al joven jugador desarrollar estrategias para leer y entender del juego, así como los procesos de toma de decisiones. El contexto en el que se inserta el atleta, así como los aspectos psicológicos y conocimiento del juego se deben considerar los factores más relevantes (AU)

O principal objetivo deste estudo foi identificar um conjunto de fatores considerados relevantes por especialistas de basquetebol no percurso de um jovem jogador para o alto rendimento. A impossibilidade de escolher um único fator como o mais preponderante advém da complexa interação entre as diversas áreas que influenciam o caminho de desenvolvimento de longo dos atletas à experiência esportiva. A nossa amostra foi constituída por 14 treinadores (7 de nível dos homens e 7 do nível da juventude), 7 jogadores e 7 coordenadores do clube que foram convidados a dar a sua opinião sobre o tema por meio de uma entrevista. Uma das principais conclusões foi a influência decisiva de fatores ambientais, especialmente a influência da família e treinadores, ambos como promotores do início da atividade e quanto à manutenção na modalidade. Os fatores psicológicos - ética de trabalho do atleta e capacidade de superação - também foram referidos como tendo um grande papel nesta questão. Fatores técnicos, táticos e físicos (por esta ordem de importância) são considerados mais-valias para o jovem atleta. Finalmente, podemos concluir que o processo de formação deve ser desafiante e constantemente ajustado às necessidades do atleta, criando estímulos que permitam ao jovem jogador desenvolver estratégias de leitura e compreensão do jogo, bem como os processos de tomada de decisão. O contexto em que o atleta está inserido, bem como os aspetos psicológicos e conhecimento do jogo devem ser considerados os fatores mais relevantes (AU)

El lado oscuro de entrenar: Influencia del contexto deportivo sobre la experiencia negativa de entrenadores de baloncesto / The darker side of coaching: influence of sport context on the negativ experience of basketball coaches / O lado obscuro de treinar: influência do contexto desportivo na experiência negativa de treinadores debasquetebol

Enmarcado dentro de la Teoría de la Autodeterminación, el objetivo del presente estudio fue analizar la experiencia negativa de los entrenadores de formación, comprobando el ajuste de un modelo teórico en el que factores negativos del ambiente (e.g., presión del club para entrenar de una determinada manera, conflicto laboral-personal y percepción de la amotivación en los jugadores) predecían positivamente la frustración de las necesidades psicológicas de los entrenadores, y a su vez esta frustración influía positivamente en su amotivación para entrenar. Un total de 177 entrenadores de baloncesto (Medad = 21.74, 27.1% mujeres) participaron en el estudio. Como paso previo a su inclusión en el modelo estructural, se obtuvieron evidencias que apoyaron la fiabilidad y la estructura interna de las escalas, mediante análisis factoriales confirmatorios. Cabe destacar que para la frustración de las necesidades psicológicas básicas se optó por una estructura unifactorial, en lugar de la estructura de tres factores esperada según la teoría. Los resultados del modelo estructural apoyaron la validez del modelo hipotetizado, mostrando que la presión del club, el conflicto laboral-personal y la amotivación de los jugadores llevaban a los entrenadores a sufrir una experiencia deportiva más negativa (e.g., frustración de sus necesidades psicológicas y amotivación para entrenar)

Grounded in self-determination theory, the aim of the present study was to analyze the negative experiences of development coaches. To do so, we tested a theoretical model where negative environmental factors (i.e., club pressures regarding how to run practices, work-life conflict, and perception of players’ amotivation) were hypothesized to positively predict coaches’ basic psychological need thwarting, and in turn coaches’ need thwarting was expected to positively predict their amotivation for coaching. One hundred and seventy-seven basketball coaches (Mage = 21.74, 27.1% women) participated in the study. Before the inclusion of the scales in the structural equation model, we obtained evidence supporting their reliability and internal structure (i.e., using confirmatory factor analyses). It was noted that for coaches’ psychological need thwarting, the results supported the choice of a single factor structure, instead of the hypothesized 3-factor structure. The results of the structural equation model provided evidence supporting the validity of the theoretical model, showing that club pressures, work-life conflict, and players’ amotivation led coaches to suffer more negative sport experiences (i.e., psychological need thwarting and amotivation for coaching)

endo por base a Teoria da Auto-Determinação, o objectivo do presente estudo foi analisar a experiência negativa dos treinadores da formação,comprovar o ajustamento do modelo teórico no qual os factores negativos do contexto (e.g. pressão do clube para treinar de uma determinada forma,conflito laboral-pessoal e percepção de amotivação nos jogadores) prediziam positivamente a frustração das necessidades psicológicas dos treinadores,e por seu turno esta frustração influía positivamente na sua amotivação para treinar. Um total de 177 treinadores de basquetebol (Midade= 21.74, 27.1%mulheres) participaram no estudo. Como etapa prévia à sua inclusão no modelo estructural, foram obtidas evidências que suportavam a fidelidade e aestrutura interna das escalas, mediante análises factoriais confirmatórias. Destaca-se que para a frustração das necessidades psicológicas básicas se optoupor uma estrutura unifactorial, em vez de uma estructura de três factores expectável segundo a teoria. Os resultados do modelo estructural suportam avalidade do modelo hipotetizado, revelando que a pressão do clube, o conflito laboral-pessoal e a amotivação dos jogadores levavam a que os treinadoressofressem uma experiência desportiva mais negativa (e.g. frustração das suas necessidades psicológicas e amotivação para treinar)

Relationship between the pedagogical variables coaching a mini-basketball team

This study arises from the importance of analyzing the coaching process and knowing how to coach in thefirst stages of sports initiation. The purpose of this study was to analyze how a basketball coach establishes teaching thegame phases in youth categories, through the relationship between the pedagogical variables that define each of thecoaching tasks.A total of 452 tasks, organized in 80 training sessions that were planned by a coach of mini-basketball (10-11 yearolds)from the 2004-2005 season were analyzed. After a descriptive analysis of the game phase variable, a non-parametricinferential analysis (chi-square and contingency coefficient) was carried out to study the relationships between the variablesof the study (game phase, game situation, type of content, and content).The results make clear that for the coach that was analyzed, there is a disproportionate amount of work done onphases of offense to the detriment of defensive work. The aspects of the attack that are developed most are those withoutopposition, 1-on-0 (RAS=9.7) and to a lesser degree 1-on-1 (RAS=-10.7), although the opposite happens in the case ofdefensive fundamentals, 1-on-0 (RAS=-5.4) and 1-on-1 (RAS=12.3). A higher proportion of tasks without opposition, 1-on-0, were planned to work on individual offense technique (RAS=15.7), such as shooting.The analysis of the coaching process provides much information when generating sport teaching principles. Theresults have an important practical application, and they facilitate the process of continuing education and reflectionon coaches' actions (AU)

Educational strategies for the acquisition of professional knowledge by youth basketball coaches

The purpose of this study was to identify the educational means that coaches of school-aged children utilizeto acquire their professional knowledge. Youth basketball coaches (n=118) with a heterogeneous education coming fromdifferent educational means participated in the study. Of them, 81.7% were previously basketball players.As a measurement instrument, a modified version of the scale by Feu (2006) was utilized to determine the coach'sprofessional knowledge. The new scale had 21 items distributed in seven dimensions that corresponded to threetheoretical factors. The items were answered with a 5-point Likert scale.The statistical analysis consisted of an exploratory factor analysis with varimax rotation and self-values >1 in order todetermine the latent structure of the relationships between the scale's items. Previously, the Kaiser-Meyer-Olkin index andBartlett's sphere test were analyzed. The reliability of the scale and the sub-scales was studied through the Cronbach's Alphacoefficient. The means, standard deviations, and correlations between item and scale as well as item and sub-scale were analyzed.The exploratory factor analysis, after the elimination of five items, and the Cronbach's Alpha coefficients demonstrated thatthe scale and sub-scales had some adequate psychometric properties (á>.70). All the items obtained item and sub-scalecorrelations greater than .40. Formal education was the factor that had the greatest acceptance among the coaches(M=21.71±4.63) followed by acquired experiences as a player (M=16.70±5.64), and then the acquired experiences andinnovations as a coach (M=13.45±2.97).The scale that was utilized has adequate validity and reliability to determine how the coach constructs his/herprofessional knowledge (AU)