Evaluación del conocimiento en atención farmacéutica a personas con discapacidad visual en estudiantes de regencia de farmacia de una universidad de Colombia / Evaluation of knowledge in pharmaceutical care for people with visual disabilities in students of pharmacy regency of a university of Colombia

En la formación académica y profesional del personal de farmacia sean desde el punto de vista técnico, tecnológico o profesional incluyendo a la Química farmacéutica, no solo se debe centralizar en cúmulo de conocimientos y practicas formativas sino que además debemos contemplar aspectos socio-morales como el de tener profesionales los mas completos formativos como para una atención farmacéutica para personal con discapacidades visuales, físicas o neurológicas ( dependiendo del grado debcomplejidad);donde el poder de su rehabilitación radica en su independencia y habilidad de desenvolverse por sí solos autosuficientes. Por todo lo anterior se requiere que dentro del plan educativo institucional o llamados pensul académicosbse contemple en las clases socio -éticas formación de lenguaje de señas o capacitaciones para atención ambulatoria y Clinicas a este tipo de población que tienen los mismos derechos y deberes ciudadanosbde sus congéneres. (AU)

In the academic and professional training of pharmacy personnel, whether from a technical, technological or professional point of view, including Pharmaceutical Chemistry, not only should the accumulation of knowledge and training practices be centralized, but we should also contemplate socio-moral aspects such as to have professionals with the most complete training such as pharmaceutical care for personnel with visual, physical or neurological disabilities (depending on the degree of complexity); where the power of their rehabilitation lies in their independence and ability to function on their own, self-sufficient. For all of the above, it is required that within the institutional educational plan or called academic pensul, socio-ethical classes provide sign language training or training for outpatient care and clinics for this type of population that have the same rights and duties as citizens of their congeners. (AU)

Objective structured clinical examination (OSCE) in pharmacy education - a trend / Examen clínico estructurado y objetivo (OSCE) en la educación de farmacia - una tendencia

Pharmacy education has undergone a radical change as it evolves towards becoming a more patient oriented profession. With a greater emphasis on problem based teaching and competency, the Objective Structured Clinical Examination (OSCE), supported by its reliability and validity became the gold standard for the evaluation of clinical skills of undergraduate students of medicine and pharmacy worldwide. Core competency evaluation has become a mandatory and critical norm for accountability of educational objectives as the traditional testing tools cannot evaluate clinical competence. Interpersonal and communication skills, professional judgment, skills of resolution etc., may be best assessed through a well structured OSCE in comparison to oral examinations, multiple choice tests and other methods of assessment. Though OSCEs as an objective method of evaluation offer several advantages to both students and teachers, it also has disadvantages and pitfalls in implementation. This article reviews the OSCE as a trend in pharmacy education (AU)

La educación en farmacia ha sufrido un cambio radical a medida que evoluciona hacia convertirse en una profesión más orientada hacia el paciente. Con un mayor énfasis en la enseñanza basada en problemas y competencias, el examen clínico estructurado y objetivo (OSCE), soportado por su fiabilidad y validez, se ha convertido en el patrón-oro para la evaluación de las habilidades clínicas de los estudiantes de grado de medicina y farmacia en todo el mundo. La evaluación de las competencias centrales se ha convertido en una norma obligatoria y crucial para la responsabilidad de los objetivos educativos, ya que los exámenes tradicionales no pueden evaluar la competencia clínica. Las habilidades interpersonales y de comunicación, el juicio profesional, las habilidades de resolución, etc. Pueden evaluarse mejor mediante un OSCE bien estructurado en comparación con los exámenes orales, los exámenes de elección múltiple y otros métodos de evaluación. Aunque los OSCE son un método objetivo de evaluación que ofrece varias ventajas tanto a estudiantes como a profesores, también tiene inconvenientes y problemas de implantación. Este articulo revisa los OSCE como una tendencia en la educación de farmacia (AU)

Impact of pharmacy-led medication reconciliation on medication errors during transition in the hospital setting / Impacto de la reconciliación de medicación por el servicio de farmacia en los errores de medicación durante la transición en el hospital

Objective: To assess if the pharmacy department should be more involved in the medication reconciliation process to assist in the reduction of medication errors that occur during transition of care points in the hospital setting. Methods: This was an observational prospective cohort study at a 531-bed hospital in Pensacola, FL from June 1, 2014 to August 31, 2014. Patients were included in the study if they had health insurance and were taking five or more medications. Patients with congestive heart failure were excluded from the study. Student pharmacists collected and evaluated medication histories obtained from patients’ community pharmacies, and directed patient interviews. Primary care providers were only contacted on an as needed basis. The information collected was presented to the clinical pharmacist, where interventions were made utilizing clinical judgment. Results: During the three month study, 1045 home medications were reviewed by student pharmacist. Of these, 290 discrepancies were discovered (27.8%; p=0.02). The most common medication discrepancy found was dose optimization (45.5%). The remaining discrepancies included: added therapy (27.6%), other (15.2%), and discontinued therapy (11.7%). Pharmacists made 143 interventions based on clinical judgment (49.3%; p=0.04). Conclusion: Involvement of pharmacy personnel during the medication reconciliation process can be an essential component in reducing medical errors. With the addition of the pharmacy department during the admission process, accuracy, cost savings, and patient safety across all phases and transition points of care were achieved (AU)

Objetivo: Evaluar si un servicio de farmacia debería estar más involucrado en el proceso de reconciliación de la medicación para ayudar a reducir los errores de medicación que ocurren durante la transición de servicio en un hospital. Métodos: Este fue un estudio de cohorte prospectiva observacional en un hospital de 531 camas en Pensacola, FL desde 1 de junio a 31 de agosto de 2014. Se incluyó a los pacientes si tenían seguro de salud y estaban tomando 5 o más medicamentos. Los pacientes con fallo cardiaco congestivo fueron excluidos del estudio. Los estudiantes de farmacia recogieron y evaluaron las historais de medicación obtenidas de las farmacias comunitarias de los pacientes y realizaron entrevistas a los pacientes. Solo se contactaba a los médicos de atención primaria si era necesario. La información recogida era presentada al farmacéutico clínico, que hacía intervenciones si lo consideraba adecuado. Resultados: Durante los 3 meses de estudio, se revisaron 1045 medicaciones ambulatorias. De ellas, se descubrieron 290 discrepancias (27,8%; p=0,02). La discrepancia más común fue la optimización de dosis (45,5%). Las restantes discrepancias incluían: tratamiento añadido (27.6%), otras (15.2%), y tratamiento discontinuado (11.7%). Los farmacéuticos realizaron 143 intervenciones basadas en su juicio clínico (49.3%; p=0.04). Conclusión: La participación de l personal de farmacia durante el proceso de reconciliación de la medicación puede ser un componente esencial para reducir errores de medicación. Con la inclusión del servicio de farmacia durante el proceso de ingreso, se consiguió precisión, ahorro de costes y aumento de seguridad del paciente en todas las fases de la transición de servicio (AU)