Formación en el contexto de pandemia

Reflexión sobre como los residentes y concurrentes atravesaron el nuevo escenario que planteó la pandemia por Covid-19, considerando que eran profesionales en formación, en el marco de la capacitación en servicio, a los que había que garantizar aspectos de construcción de saberes, conocimientos, de reflexión y problematización de las prácticas.

Proyecto de rotación electiva

Este documento presenta el informe realizado luego del tránsito por la sede de rotación externa de elección libre de la residente de 3er año, Lic. María Lucía Reynoso. La rotación se llevó a cabo durante el período comprendido entre el 15 de marzo y 15 de junio de 2021 en la Asociación de Productores del Noroeste de Córdoba (APENOC) perteneciente al Movimiento Campesino de Córdoba, situada en Paso Viejo, departamento de Cruz del Eje, Pcia. de Córdoba, Argentina. A continuación, se presenta la sede de rotación electiva, se expone la fundamentación sobre la elección del dispositivo, se explicitan objetivos del proceso de rotación, actividades realizadas, aprendizajes logrados, obstáculos hallados y aportes realizados a la institución. Para finalizar, se elabora una evaluación y delinean conclusiones, y se adjunta la evaluación de la institución. (AU)

Proyecto de rotación electiva

El presente informe tiene como objetivo describir el proceso de rotación que desarrollado en la Dirección de Medicina Asistencial de la Secretaría de Salud del Municipio de Tigre durante el período entre el 12 de Abril y el 8 de Julio de 2021. Se toma como punto de partida el proyecto presentado y se abordarán los objetivos planteados contemplando las actividades realizadas que contribuyeron al logro de los mismos. (AU)

Informe de Rotación Electiva

El presente informe busca dar cuenta del proceso de formación realizado durante la rotación electiva que se llevó a cabo en el Grupo ¿De qué hablamos cuando hablamos de Chagas? entre el 3 de mayo y el 30 de junio de 2021. La sede de rotación es un espacio autogestivo interdisciplinario que aborda de forma integral la problemática de Chagas, con sede en la Ciudad de La Plata, Buenos Aires, Argentina. En lo que sigue se presenta la sede de rotación, la fundamentación sobre la relevancia de esta elección, los objetivos propuestos y las actividades desarrolladas. Por último, una reflexión sobre el proceso de rotación y los aprendizajes logrados. Además, se adjunta la evaluación de la referente institucional. (AU)

Informe de rotación electiva

El presente informe recupera la experiencia de trabajo y los aprendizajes alcanzados durante el proceso de rotación electiva en el tercer año de la Residencia Interdisciplinaria de Educación y Promoción de la Salud (RIEPS). En el mismo se presentan los objetivos de rotación; las actividades realizadas para alcanzar dichos objetivos; algunos obstáculos y dificultades; y se describen los principales aprendizajes y conclusiones. Además, se adjunta como anexo la evaluación realizada por la referente de rotación, Graciela Orfeo. La rotación electiva tuvo lugar en el Centro Feldenkrais Buenos Aires y se desarrolló por un período de seis semanas, desde el 08 de febrero al 19 de marzo de 2021. (AU)

Informe de rotación electiva

Este documento presenta el informe de rotación externa de libre elección de la residente Susana Meza. La rotación se llevó a cabo durante el período comprendido entre el 12 de abril al 8 de julio de 2021, con una carga horaria semanal total de 45 horas. El lugar de rotación fue el Departamento de Educación del Instituto Universitario del Hospital Italiano ubicado en la calle Potosí 4265, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (AU)

Informe de rotación electiva

El presente informe recupera la experiencia de trabajo y los aprendizajes alcanzados durante el proceso de rotación electiva en el tercer año de la Residencia Interdisciplinaria de Educación y Promoción de la Salud (RIEPS). En el documento se presentan las actividades realizadas en el marco de la misma dentro de la Dirección de Salud Perinatal y Niñez del Ministerio de Salud de la Nación. (AU)

Informe de Rotación Electiva

El presente informe tiene la intención de dar cuenta de las actividades desarrolladas y aprendizajes en el marco de la Rotación Electiva en la Residencia de Epidemiología del Ministerio de Salud de la Nación Argentina. La institución se encuentra en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, siendo de dependencia nacional. Los objetivos generales de la rotación fueron adquirir los conocimientos y herramientas de la epidemiología en la Salud Pública, y conocer las principales actividades que se desarrollan en la Dirección Nacional de Epidemiología. (AU)

Informe de Rotación Electiva

El presente informe tiene como propósito dar cuenta del trabajo realizado y los aprendizajes alcanzados durante el desarrollo de la rotación de elección libre. La misma ha sido llevada a cabo entre el 16 de marzo y el 21 de abril de 2020 en el Centro de Investigación en Nutrición y Salud (CINyS) perteneciente al Instituto Nacional de Salud Pública (INSP) de México. En las siguientes páginas se presentará la sede de rotación y la fundamentación relativa a la relevancia de la elección de la misma. Asimismo, se explicitarán los objetivos propuestos y las actividades desarrolladas a lo largo del mencionado período. Finalmente, se presentará una reflexión a partir de los aprendizajes logrados y los aportes que se intentó realizar tanto desde el campo de la nutrición como desde la Educación y Promoción de la Salud. (AU)

Informe de Rotación Electiva

El presente informe tiene como propósito dar cuenta del trabajo realizado y los aprendizajes alcanzados durante el desarrollo de la rotación de elección libre. La misma ha sido llevada a cabo entre el 1 de marzo y el 31 de marzo de 2021 en el Programa Pro-Huerta, dependiente de la Agencia de Extensión Rural (AER) Junín del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). En las siguientes páginas se presentará la sede de rotación y la fundamentación relativa a la relevancia de la elección de la misma. Asimismo, se explicitarán los objetivos propuestos y las actividades desarrolladas a lo largo del mencionado período. Finalmente, se presentará una reflexión a partir de los aprendizajes logrados y los aportes que se intentó realizar tanto desde el campo de la nutrición y la soberanía alimentaria como desde la Educación y Promoción de la Salud. (AU)

Informe de Rotación Electiva

El presente informe tiene la intención de dar cuenta de las actividades desarrolladas y aprendizajes en el marco de la Rotación Electiva en la Residencia Interdisciplinaria en Salud Mental en el Hospital Nacional en Red "Lic. Laura Bonaparte", especializado en Salud Mental y Adicciones. La institución se encuentra en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, siendo de dependencia nacional. El período de rotación es del 11/01/2021 al 19/03/2021, y los objetivos perseguidos en la rotación fueron los adquirir conocimientos y herramientas acerca de la atención en salud desde las perspectivas de Salud Mental Comunitaria, y de Salud Integral; y la capacitación y reflexión en torno al campo de Salud Mental desde una perspectiva interdisciplinaria. (AU)

Informe de Rotación Electiva

Dentro del programa de la Residencia Interdisciplinaria de Educación y Promoción de la Salud (RIEPS) se encuentran pautadas la realización de rotaciones electivas. Estas rotaciones están pensadas para residentes en su tercer año de formación, con el objetivo de que lx residente pueda ahondar en un tema que supere el desarrollo científico técnico de los Servicios del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y del país, y en un lugar que sea referente en la materia (Cabral, Di Lorenzo, Lorusso, Rodríguez, 2003). En este marco, se realizó la rotación en los Servicios de Trabajo Social y Cuidados Paliativos del Hospital Zonal de Bariloche "Dr. Ramón Carrillo" desde el 1 de Marzo al 31 de Mayo del 2021. El presente informe pretende dar cuenta de las actividades realizadas durante la rotación electiva a fin de lograr los objetivos propuestos. También señalará los aprendizajes más significativos y los aportes realizados desde la antropología como desde la educación y promoción de la salud. (AU)

Informe de rotación electiva

El presente informe recupera la experiencia de trabajo y los aprendizajes alcanzados durante el proceso de rotación electiva en el tercer año de la Residencia Interdisciplinaria de Educación y Promoción de la Salud (RIEPS). En el mismo se presentan los objetivos de rotación; las actividades realizadas para alcanzar dichos objetivos; algunos obstáculos y dificultades; y se describen los principales aprendizajes y conclusiones. Además, se adjunta como anexo la evaluación realizada por la referente de rotación, Dra. María Cristina Chardon. La rotación electiva tuvo lugar en la Dirección General de Personas Mayores, dependiente de la Secretaría de Niñez y Desarrollo Social del Municipio de Quilmes, Provincia de Buenos Aires; y se desarrolló por un período de doce semanas, desde el 5 de abril hasta el 30 de junio de 2021. (AU)

Informe de rotación electiva

El siguiente informe tiene como objetivo dar cuenta de la experiencia de rotación electiva realizada en la Secretaría de Desarrollo Social, Ambiente y Salud de la Municipalidad de Gualeguaychú, provincia de Entre Ríos. La misma se desarrolló en el periodo del 19 de abril al 30 de junio de 2021 en el contexto de pandemia por COVID-19 y se dió en el marco de la Residencia Interdisciplinaria de Educación y Promoción de la Salud (RIEPS) dependiente del Ministerio de Salud del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (GCBA). La sede formadora es el Centro de Salud y Acción Comunitaria (CeSAC) nº 24 dependiente del Área Programática del Hospital Piñero. La experiencia aquí presentada se desarrolló principalmente en el Centro de Atención Primaria de la Salud (CAPS) Villa María y el Área de Género y Diversidad Sexual. Ambos espacios se encuentran bajo la órbita de la Secretaría antes mencionada. (AU)

Informe de rotación electiva

El presente informe tiene como objetivo describir el proceso de rotación desarrollado en la Fundación Equipo de Terapia Cognitiva Infanto-juvenil (ETCI), durante el período comprendido entre el 3 de marzo al 28 de mayo de 2021. Se considera como punto de partida el proyecto presentado, y se abordarán los objetivos planteados, contemplando las actividades realizadas que contribuyeron al logro de los mismos. (AU)

Informe de rotación electiva: 12 de Abril al 8 de Julio de 2021

La Residencia Interdisciplinaria de Educación y Promoción de la Salud (RIEPS) propone como parte del programa de formación general, las rotaciones electivas. Éstas tienen como objetivo "desarrollar competencias específicas en un ámbito de desempeño fuera de la sede formadora donde se realiza la residencia, complementando y/o profundizando los conocimientos y habilidades adquiridas en áreas específicas y sustantivas de la formación del recurso humano" (Programa RIEPS, 2015). A su vez, se espera que en la rotación lxs residentes puedan continuar profundizando en áreas sustantivas de la prevención de enfermedades, promoción y educación para la salud. El presente informe tiene como objetivo dar cuenta de las actividades, experiencias y reflexiones logradas en el marco de la rotación externa de elección libre de la Lic. Malena Noguer por el Área de Promoción de Derechos y Prevención de las Violencias por Razones de Género, de la Dirección de Géneros y Diversidad del Municipio de Luján, Provincia de Bs. As. La rotación se llevó a cabo en el período comprendido entre el 12 de abril y el 8 de julio del año 2021, con una carga horaria semanal total de 45 horas. (AU)

Rapid implementation and improvement of a virtual student placement model in response to the COVID-19 pandemic.

Practice-based learning via clinical placement is a core part of a physiotherapy degree with the Chartered Society of Physiotherapy requiring completion of 1000 placement hours over a preregistration degree programme. In April 2020, as a result of the COVID-19 pandemic and subsequent lockdown Connect Health had to cancel 10 student placements as we transitioned to virtual consultations for all clinics. This cancellation of student placements was replicated across the nation with many Higher Education Institutes reporting a backlog of student placements. Without the requisite placement hours students are unable to progress into the next academic year or are unable to graduate. This then reduces the flow of new-graduate physiotherapists into the workforce at a time when there is a plan to grow the physiotherapy workforce to meet primary care demand. In response to this problem a novel placement model to facilitate virtual student placements ('virtual placements') was developed, tested and then rolled out across Connect Health using the Plan-Do-Study-Act quality improvement methodology. The model combines shadowing a broad range of virtual clinics with delivery of patient-facing online exercise classes via the Facebook Live platform and completion of virtual projects to support knowledge consolidation. This virtual student placement model enabled an increase in student capacity of over 400% compared with 2018-2019 with 182 students starting between May and August 2020. The model runs using widely available technology, requires no additional investment and has enabled these students to continue their studies and progress towards qualifying as physiotherapists.

Evaluation of the entrustable professional activities (EPAs) of the population health promoter domain by North Dakota pharmacists

OBJECTIVE: Entrustable Professional Activities (EPAs) are a list of professional tasks (with associated competency ratings) that pharmacy educational organizations support, and accreditation organizations require, for assessment by colleges and schools of pharmacy. This manuscript assesses the perceived frequency of performing EPAs in the population health promoter (PHP) domain among pharmacists practicing in North Dakota. METHODS: This survey assessed the self-reported EPA activities (inclusive of the PHP domain) of registered pharmacists living and practicing in North Dakota. There were 990 pharmacists surveyed, and 457 (46.1%) of pharmacists responded. RESULTS: Within the PHP domain, pharmacists reported performing "Minimize adverse drug events and medication errors" most frequently (mean=3.4, SD=2.0), followed by "Ensure that patients have been immunized against vaccine-preventable diseases" (mean=2.3, SD 2.3), "Maximize the appropriate use of medications in a population" (mean=2.2, SD 2.3), and "Identify patients at risk for prevalent diseases in a population" (mean=1.3, SD=1.9). In these Core EPAs PHP domains, the clinical pharmacists reported the highest level, followed by pharmacy managers and staff pharmacists. CONCLUSION: Pharmacists in North Dakota reported that EPAs in the PHP domain are practiced regularly. Thus, EPAs in the PHP domain have potential as a means to assess outcomes in pharmacy education and practice

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The Current Landscape of College-Sponsored Postgraduate Teaching and Learning Curriculum Programs.

Objective. To describe the landscape of teaching and learning curriculum (TLC) programs sponsored by US schools and colleges of pharmacy and evaluate their adoption of best practice recommendations. Methods. A 28-item electronic survey instrument was developed based on best practice recommendations published by the American Association of Colleges of Pharmacy (AACP), American Society of Health-System Pharmacists (ASHP), and American College of Clinical Pharmacy (ACCP) for the conduct of TLC programs. The survey instrument was electronically distributed to 137 accredited colleges and schools of pharmacy in the United States. Results. Eighty-eight institutions responded, resulting in a response rate of 64%. Sixty-one TLC programs were included in the final analysis. Seventy-five percent of TLC programs reported using best practice recommendations; however, 10% of respondents indicated they were not aware of the published recommendations. Inconsistencies among programs were noted in required teaching experiences, participant evaluation, and ongoing programmatic assessment. Conclusion. Most institutions offering TLC programs are aware of published best practice guidelines and have adopted a majority of the published best practices. However, considerable variability exists across the country. Development of a formal external validation process for TLC programs is necessary to ensure consistent quality.