RESUMEN
Introducción: En la presente investigación se busca determinar el nivel que represente la frecuencia de uso que hacen estudiantes universitarios de primer año, de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica del Maule (U.C.M.), de diversas estrategias de aprendizaje detectados por el test ACRA (Román y Gallego, 1994). Además, el establecer si existen diferencias significativas entre las proporciones de estudiantes de las carreras de Enfermería y Kinesiología que declaran usar las diversas estrategias de aprendizaje y, al mismo tiempo, si éstas se correlacionan con el rendimiento académico. Método: de la población total de alumnos de la Facultad Ciencias de la Salud, de la U.C.M., 133, el Test ACRA se aplicó a 124 de ellos, en situación de clase y en forma voluntaria. Resultados y conclusiones: los resultados indican un nivel de frecuencia de uso variable de las estrategias, no observándose, en general, diferencias significativas entre las carreras analizadas. Por otra parte, no se encontró una correlación significativa entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico determinado por el promedio ponderado acumulado en cada asignatura y en el área de Ciencias Básicas.